■彭琴

傳統(tǒng)的合唱形式簡單易學(xué)，不需要過多的音樂基礎(chǔ)。相比之下，“合唱創(chuàng)唱”則是一種更加注重學(xué)生主動性和創(chuàng)造力的合唱形式。它鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作歌曲，通過這種方式，學(xué)生可以更加深入地了解音樂的本質(zhì)和創(chuàng)作過程，從而提高他們的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造力。此外，“合唱創(chuàng)唱”也可以促進學(xué)生之間的交流和合作，增強他們的團隊精神。

近年來，隨著教育改革的不斷深入和藝術(shù)教育的普及，創(chuàng)唱合唱教學(xué)注重學(xué)生的自主創(chuàng)造和主動參與，通過讓學(xué)生親身體驗音樂的創(chuàng)作過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。與傳統(tǒng)的合唱教學(xué)相比，創(chuàng)唱合唱教學(xué)更加注重學(xué)生的個性化發(fā)展。此外，創(chuàng)唱合唱教學(xué)還能夠為學(xué)生提供全面的藝術(shù)體驗和情感體驗。

一、中小學(xué)創(chuàng)唱合唱教學(xué)的意義與價值

（一）培育學(xué)生的德育素養(yǎng)

中小學(xué)創(chuàng)唱合唱教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和集體榮譽感。在合唱過程中，學(xué)生需要和其他成員密切合作，通過相互協(xié)調(diào)和配合，共同完成一個完整的音樂作品。在這個過程中，學(xué)生需要尊重他人，傾聽別人的聲音，發(fā)揚個人特長和潛力，同時也需要為團隊的成功貢獻自己的力量。通過這樣的活動，學(xué)生能夠更好地理解團隊合作，培養(yǎng)集體榮譽感和責(zé)任感，不斷提高自己的綜合素養(yǎng)和道德素質(zhì)。

（二）提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)

中小學(xué)創(chuàng)唱合唱教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握基本的音樂知識和技能。在創(chuàng)唱合唱教學(xué)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)樂理基礎(chǔ)、聲樂技巧、唱法和演唱技巧等相關(guān)知識和技能。同時，在創(chuàng)唱合唱過程中，學(xué)生與他人協(xié)作演唱，互相傾聽和配合，這些都需要一定的音樂素養(yǎng)。藝術(shù)修養(yǎng)是指一個人在美學(xué)、倫理、哲學(xué)等方面的素養(yǎng)和修養(yǎng)，是一個人在美的領(lǐng)域中的修為。在創(chuàng)唱合唱教學(xué)中，學(xué)生需要通過合作和表現(xiàn)來創(chuàng)造美的藝術(shù)形式，增強自己的審美素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。

（三）拓寬學(xué)生的情感體驗與表達渠道

中小學(xué)創(chuàng)唱合唱教學(xué)可以讓學(xué)生通過音樂來表達情感。音樂是一種非常有效的情感表達方式，它可以幫助學(xué)生用音樂來傳達自己的情感與情緒。在創(chuàng)唱合唱過程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和理解音樂作品的情感和意義，并將其表達出來。通過演唱不同類型的音樂作品，學(xué)生可以在音樂中尋找到與自己情感相關(guān)的內(nèi)容，并通過演唱表達出來，這有助于拓寬學(xué)生的情感體驗與表達渠道，幫助學(xué)生理解和感受不同的文化背景和情感體驗，促進學(xué)生與他人之間的情感交流和溝通，從而拓寬學(xué)生的情感體驗與表達渠道。

二、中小學(xué)創(chuàng)唱合唱教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查及現(xiàn)狀分析

（一）現(xiàn)狀調(diào)查

通過問卷調(diào)查和觀察，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對合唱教學(xué)持積極態(tài)度，他們認為合唱可以幫助他們提高音樂素養(yǎng)、鍛煉合作能力，并且給他們帶來樂趣，他們往往表現(xiàn)得自信、熱情、勇于表現(xiàn)，能夠在合唱中找到自己的舞臺，表達自己的情感和思想。但也有部分學(xué)生覺得合唱太枯燥、太困難，需要更多的鼓勵和支持。在實際教學(xué)中，許多學(xué)校更偏向于選擇一些經(jīng)典的合唱作品，這些作品通常在文化底蘊和音樂性方面都比較優(yōu)秀，如《茉莉花》《康定情歌》《保衛(wèi)黃河》《長城謠》等。這些經(jīng)典的合唱作品有著深厚的文化底蘊和廣泛的影響力，可以讓學(xué)生從中汲取到文化內(nèi)涵和藝術(shù)審美體驗。也有些學(xué)校會選擇一些流行歌曲進行編排，這些歌曲的旋律通常比較簡單，適合初學(xué)者。教師在開展的過程中遇到的問題有：首先，一些教師可能會面臨作品選擇的難題，如：歌譜的選擇及版權(quán)問題。其次，教師需要面對如何教授學(xué)生合唱技能。對于一些學(xué)生來說，特別是初學(xué)者，合唱可能是一個陌生的概念，甚至存在音高、節(jié)奏等方面的問題。最后，是學(xué)生的合唱排練和學(xué)業(yè)之間的沖突和教師歌曲改編、創(chuàng)編能力欠缺等問題，此外，教師在教學(xué)過程中還需要面對一些管理問題，管理班級和學(xué)生的紀(jì)律與行為。在合唱排練過程中，教師需要確保學(xué)生遵守紀(jì)律、準(zhǔn)時、保持教學(xué)狀態(tài)等。這些問題會對合唱排練的順利進行產(chǎn)生重要的影響。

（二）現(xiàn)狀分析

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)創(chuàng)唱合唱教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛的開展。調(diào)查中，有超過90%的學(xué)校開設(shè)了創(chuàng)唱合唱課程或組織了合唱團，這表明創(chuàng)唱合唱教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛的認可和普及，同時也體現(xiàn)了學(xué)校對于藝術(shù)教育的重視和支持。在已經(jīng)開設(shè)創(chuàng)唱合唱教學(xué)的學(xué)校中，超過80%的學(xué)校已經(jīng)形成了完善的課程設(shè)置和教學(xué)體系，具備了教學(xué)資源和師資隊伍的基本條件。不過需要注意的是，在高中階段，合唱作為一門課程是選擇性必修，這意味著學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長進行選擇，而不是強制性學(xué)習(xí)。而在初中和小學(xué)階段，由于學(xué)生的年齡和認知水平限制，創(chuàng)唱合唱教學(xué)主要以社團的形式存在，也就是由學(xué)生自愿參加的活動。一些學(xué)校在開展創(chuàng)唱合唱教學(xué)時，采用了多種形式，如開設(shè)選修課程、利用課余時間組織合唱團、開設(shè)藝術(shù)節(jié)等，這些做法不僅豐富了學(xué)生的課余生活，也為學(xué)生提供了更多的藝術(shù)教育機會，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

調(diào)查結(jié)果顯示，采用創(chuàng)唱合唱教學(xué)法的學(xué)生在音樂創(chuàng)作方面有了較大的提升，不僅在歌曲編排、和聲配合、樂器演奏等方面表現(xiàn)出色，更在創(chuàng)新創(chuàng)意和團隊協(xié)作方面得到提升，通過對學(xué)生創(chuàng)作作品的分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)作能力也有了顯著提高，尤其是在合唱作品方面，學(xué)生的合唱技巧、協(xié)作能力和音樂表現(xiàn)力得到了提高，更加生動地表現(xiàn)出歌曲的意境和感情。音樂是一種高尚的聽覺藝術(shù)，它是通過人的聽覺引起聯(lián)想而產(chǎn)生形象。這種形象是通過欣賞音樂而產(chǎn)生的。欣賞音樂應(yīng)具備感受音的高低、長短、強弱、音色及節(jié)奏、速度、力度、配器、織體等變化的能力。在創(chuàng)唱合唱教學(xué)中，學(xué)生首先要學(xué)會聆聽音樂、體驗音樂、理解歌曲的情感表達和音樂形式。通過教學(xué)效果評估，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音樂鑒賞能力得到了提高，更加敏銳地捕捉到歌曲的情感和音樂的特點，更好地理解和表現(xiàn)歌曲。表達能力是建立在音樂聽覺能力、感受能力、審美能力、技能技巧基礎(chǔ)之上，創(chuàng)唱合唱課程需要學(xué)生用歌唱來表達情感和思想，通過歌唱來傳達信息和表達自我，這可以鍛煉學(xué)生的表達能力和溝通能力，讓他們在學(xué)習(xí)中更自信地表達自己的觀點和想法。創(chuàng)唱合唱課程需要學(xué)生進行合作創(chuàng)作和演唱，要求他們互相配合，形成默契，達成共識，這鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力和團隊意識，培養(yǎng)他們的合作精神。在創(chuàng)唱合唱課程中，學(xué)生還可以感受到團隊合作的力量，發(fā)揮自己的才能和優(yōu)勢，表現(xiàn)自己的特長，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

調(diào)查結(jié)果顯示，教師在教學(xué)手段上做了很多探索和嘗試，包括運用多媒體教學(xué)、互動式教學(xué)、合唱比賽、課外實踐活動等多種手段，不僅提高了教學(xué)的趣味性和生動性，更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)校在教學(xué)資源方面加大了投入，增加了針對創(chuàng)唱合唱教學(xué)的專業(yè)書籍、音樂器材、錄音錄像設(shè)備等相關(guān)資源，更好地支持了教師的教學(xué)工作。同時，學(xué)校還積極拓展校外教學(xué)資源，組織學(xué)生參加各類音樂比賽和活動，不僅為學(xué)生提供了展示的舞臺，也激發(fā)了學(xué)生對于創(chuàng)唱合唱教學(xué)的熱情和興趣。

三、中小學(xué)創(chuàng)唱合唱教學(xué)問題分析

（一）歌譜的選擇及版權(quán)問題

在中小學(xué)創(chuàng)唱合唱教學(xué)中，合唱歌譜不足，已有的歌譜存在版權(quán)問題需要改編，對教師專業(yè)素養(yǎng)要求高。教師需要具備合唱曲目的鑒賞能力，能夠根據(jù)學(xué)生的年齡和合唱水平選擇適合的曲目，并了解合唱曲目的版權(quán)來源和使用規(guī)定，避免侵犯版權(quán)問題。在選擇曲目時，教師可以參考專業(yè)音樂出版社出版的合唱選集，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源查找并獲取自有版權(quán)歌曲的授權(quán)。其次，教師還需要具備一定的音樂改編能力，以使歌曲適應(yīng)合唱演唱的需要。

（二）合唱排練和學(xué)業(yè)的沖突

首先，可以將合唱排練的時間安排在學(xué)生學(xué)業(yè)較為輕松的時段，比如周末或者晚上等。其次，可以通過合唱團隊的組織和管理，讓學(xué)生更好地規(guī)劃時間和任務(wù)?？紤]在合唱團隊內(nèi)部實行分級制度，針對不同水平的學(xué)生分別安排不同的合唱項目，以保證學(xué)生有持續(xù)性的發(fā)展。同時，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和自信心，讓他們對合唱活動保持興趣和熱情，這樣即使學(xué)生畢業(yè)了，也可以在學(xué)?；蛏鐓^(qū)繼續(xù)參與合唱活動，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。此外，可以借助互聯(lián)網(wǎng)在線教育平臺，讓學(xué)生在離校后依然能接受合唱技能的培訓(xùn)。

（三）學(xué)生合唱知識技能薄弱

在小學(xué)創(chuàng)唱合唱教學(xué)中，學(xué)生在合唱排練中遇到的專業(yè)問題包括音準(zhǔn)、高音上不去、低音下不來等。這些問題對于小學(xué)生來說比較常見，而對于合唱表現(xiàn)影響較大。解決這些問題需要一定的方法和技巧。

對于音準(zhǔn)問題，可以通過教授正確的發(fā)聲方法和呼吸方法來解決。此外，也可以采用一些游戲或者其他有趣的方式來幫助學(xué)生鍛煉音準(zhǔn)感。例如，可以用鋼琴或者其他樂器演奏一個簡單的旋律，讓學(xué)生嘗試跟著唱。如果唱得不準(zhǔn)，可以提醒他們聽一下自己唱的聲音和鋼琴演奏的聲音有什么不同，并進行調(diào)整。

對于高音上不去和低音下不來的問題，可以采用逐步訓(xùn)練的方法來解決。首先，老師可以使用簡單的歌曲或唱段來訓(xùn)練學(xué)生的音域。然后，逐漸擴大音域的范圍，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)并提高自己的唱歌能力。同時，也可以教授正確的發(fā)聲和呼吸方法，幫助學(xué)生更好地掌握高音和低音的唱法。

（四）教師歌曲改編、創(chuàng)編的能力欠缺

校園歌曲改編或創(chuàng)編的合唱歌曲是具有一定難度的，這要求音樂老師具備專業(yè)的創(chuàng)作能力，并能夠?qū)⑦@種能力傳授給學(xué)生。首先需要對音樂教師進行培訓(xùn)，重點關(guān)注創(chuàng)作歌曲的技巧和方法，以及如何應(yīng)對各種音樂元素的搭配和應(yīng)用，讓他們學(xué)會如何進行二度創(chuàng)作等。同時，音樂老師還需要將這種創(chuàng)作能力融入教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)如何創(chuàng)作，并讓他們對一個簡單的聲部進行創(chuàng)作，通過讓學(xué)生編寫簡單的歌詞、旋律和聲等來培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。