李金仟

案例中的教師這樣做有點(diǎn)“用力過(guò)猛”了，似乎走入了一個(gè)誤區(qū)：為了評(píng)價(jià)而游戲。我們要明確游戲評(píng)價(jià)的目的和意義是什么。游戲后的評(píng)價(jià)是對(duì)幼兒游戲的一種必要支持，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，無(wú)論是采用教師評(píng)價(jià)策略，還是采用幼兒自我評(píng)價(jià)策略，或是采用兩者相結(jié)合的評(píng)價(jià)策略，其核心都應(yīng)是為了支持幼兒的游戲，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我們必須明確，評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。如果我們沒(méi)有創(chuàng)設(shè)自由、寬松的游戲環(huán)境，支持幼兒自主、愉悅地開(kāi)展游戲，而只是在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)一味地追求讓幼兒自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，那么最終只會(huì)讓幼兒因害怕參與這樣的評(píng)價(jià)而失去游戲的興趣。這便背離了我們的初心。

我們應(yīng)了解幼兒自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展特點(diǎn)。自我評(píng)價(jià)能力反映了自我意識(shí)的發(fā)展水平。幼兒的自我評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于成人的評(píng)價(jià)，且受到認(rèn)知水平的局限，常常帶有主觀性。同個(gè)班的幼兒自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展水平也不同，不可能整齊劃一。自我評(píng)價(jià)能力是幼兒需要學(xué)習(xí)的一種能力，我們應(yīng)該依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體發(fā)展水平，采用適當(dāng)?shù)姆绞酱龠M(jìn)每一個(gè)幼兒的自我評(píng)價(jià)能力在原有水平上得到發(fā)展。

（云南玉溪市第一幼兒園）