摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校應(yīng)將計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)與標(biāo)準(zhǔn)化緊密相連。本文闡述了計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)存在的主要問題、改革措施，總結(jié)構(gòu)建化的教學(xué)新生態(tài)，對于新時(shí)代高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的高質(zhì)量發(fā)展具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+，標(biāo)準(zhǔn)化，高職院校，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程

DOI編碼：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.04.039

基金項(xiàng)目：本文受山西工程職業(yè)學(xué)院2021年度院級課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)改革與探索”（項(xiàng)目編號：JY2021-34）資助。

Standardization Contributes to the Teaching Reform and Exploration of Computer Specialty Courses under the Background of "Internet+"

XING Shui-hong

（Shanxi Engineering Vocational College）

Abstract： Under the background of "Internet+"， higher vocational colleges should closely link the teaching of computer courses with standardization. This paper expounds the current situation of computer professional course teaching， the main problems in standardization construction， and the reform measures. This paper is of great signifi cance to the highquality development of computer courses in higher vocational colleges in the new era.

Keywords： Internet+， standardization， vocational colleges， computer courses

1 引 言

《教育信息化2.0行動計(jì)劃》提出[1]，通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，探索信息時(shí)代高職教學(xué)改革。高職院校積極貫徹落實(shí)《國家標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展綱要》[2]，通過標(biāo)準(zhǔn)化助力計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)改革與探索。高職院校以“信息平臺”建設(shè)為契機(jī)，建立形成“分管領(lǐng)導(dǎo)主抓，系部部門主導(dǎo)，教師學(xué)生主動參與”的標(biāo)準(zhǔn)化工作格局，打造高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)模式。為培養(yǎng)更多計(jì)算機(jī)優(yōu)秀人才，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，合理進(jìn)行教學(xué)體系改革。

2 計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)專業(yè)聚焦計(jì)算機(jī)領(lǐng)域技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀以及相關(guān)行業(yè)企業(yè)發(fā)展對專業(yè)人才的需求，發(fā)揮新技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢，培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用核心技術(shù)與技能，具有較強(qiáng)實(shí)踐的應(yīng)用型人才。計(jì)算機(jī)專業(yè)主要面向計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)及其應(yīng)用相關(guān)的高新技術(shù)企業(yè)工作。為此，借力標(biāo)準(zhǔn)化，高職院校應(yīng)將計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)緊密相連[3]。

3 標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)存在的主要問題

大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)的應(yīng)用，重視學(xué)生的社會責(zé)任與使命，助力教學(xué)工作的開展[4]。但是計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)在高職院校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中還存在以下的問題。

3.1 校園治理能力缺乏、發(fā)展教學(xué)理念落后

標(biāo)準(zhǔn)化助力高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)存在定位不精準(zhǔn)，與國家政策、教育現(xiàn)代化要求脫節(jié)等問題。部分高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)沒有制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致信息孤島，數(shù)據(jù)不能共享。

3.2 標(biāo)準(zhǔn)化與教學(xué)融合不夠，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源匱乏

高職院校重視不夠，計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)對教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化沒有系統(tǒng)設(shè)計(jì)，缺少相應(yīng)教學(xué)環(huán)境；教學(xué)資源少，共建共享程度又不高，專業(yè)教學(xué)資源庫、在線開發(fā)課程利用率不高，使教學(xué)模式變革十分困難，教師對信息技術(shù)掌握程度參差不齊，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不足。

3.3 信息服務(wù)能力薄弱

信息服務(wù)能力薄弱，導(dǎo)致對產(chǎn)教融合、校企合作支撐不足。產(chǎn)教融合、校企合作是高職院校的必然要求，也是職業(yè)教育的特色。

3.4 信息安全令人堪憂

網(wǎng)絡(luò)安全事件時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)安全制度沒落實(shí)到位，網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備沒及時(shí)更新，投入不足，網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)維人員專業(yè)水平不達(dá)標(biāo)。

4 改革措施

制定和實(shí)施教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的過程就是標(biāo)準(zhǔn)化，標(biāo)準(zhǔn)化助力是引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)社會有序發(fā)展的技術(shù)支撐，提升教學(xué)理念、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、提高信息服務(wù)能力、強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)信息安全。標(biāo)準(zhǔn)的生命在于實(shí)踐，強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)化思維，大力推進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)改革與探索。

4.1 提升標(biāo)準(zhǔn)化，發(fā)展教學(xué)理念

充分利用各類標(biāo)準(zhǔn)化信息資源，推動標(biāo)準(zhǔn)信息公開，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)互通共享，全面提升標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)能力。在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)和管理上匯聚數(shù)據(jù)。讓管理變成一種數(shù)據(jù)支撐的行為科學(xué)，用數(shù)據(jù)說話，靠數(shù)據(jù)決策，從單向管理轉(zhuǎn)化為協(xié)同治理，消除孤島數(shù)據(jù)融通。通過數(shù)據(jù)精準(zhǔn)定位與國家政策要求、與教育現(xiàn)代化要求，進(jìn)而提升到戰(zhàn)略制高點(diǎn)；決策科學(xué)化，從經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)驅(qū)動，建立數(shù)據(jù)中心、數(shù)據(jù)動態(tài)匯聚、數(shù)據(jù)挖掘分析、數(shù)據(jù)可視化、輔助科學(xué)決策。通過數(shù)據(jù)共享使標(biāo)準(zhǔn)化與教學(xué)系統(tǒng)融合，推廣智能化標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)，進(jìn)一步拓寬標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)廣度為教學(xué)理念提供標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)解決方案，提升標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)質(zhì)量。

4.2 提升教學(xué)環(huán)境融合度，優(yōu)化教學(xué)資源

搭建標(biāo)準(zhǔn)咨詢、標(biāo)準(zhǔn)教育培訓(xùn)等線上服務(wù)平臺，引導(dǎo)線上線下聯(lián)動服務(wù)。計(jì)算機(jī)專業(yè)重構(gòu)教學(xué)空間、提升課堂教學(xué)、實(shí)現(xiàn)資源共建共享、助力教學(xué)質(zhì)量提升。首先在教學(xué)環(huán)境方面，學(xué)生需要學(xué)習(xí)空間、時(shí)間和地點(diǎn)，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程利用平臺+技術(shù)展現(xiàn)教學(xué)改革的個(gè)性化、精準(zhǔn)化。其次在教學(xué)資源方面，多元化挖掘教學(xué)資源，包括課程資源中心、資源庫，豐富教師課堂教學(xué)應(yīng)用，支持課前高效備課、課中教學(xué)模式、課后答疑，支持學(xué)生在線學(xué)習(xí)。最后在教學(xué)過程方面，構(gòu)建智慧教學(xué)生態(tài)體系，重構(gòu)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式重大變革混合式教學(xué)，如：即時(shí)交互、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、角色翻轉(zhuǎn)等。借助信息技術(shù)解決計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)難點(diǎn)，過程記錄、重現(xiàn)課堂、即時(shí)評價(jià)反饋、持續(xù)改進(jìn)重構(gòu)教學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)高效+智慧的教學(xué)過程。

同時(shí)要強(qiáng)化教學(xué)資源，建立并完善計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室。在課堂教學(xué)方面，以學(xué)生為中心，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，完善計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)資源。在資源管理與共享方面，做到校內(nèi)外共享，開放資源。注重高效課堂教學(xué)，實(shí)施資源共建共享，融合教學(xué)改革，促進(jìn)教師發(fā)展，提升學(xué)生技能。

4.3 增強(qiáng)信息服務(wù)能力

創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)模式，拓寬服務(wù)廣度。通過開展標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)挖掘與加工利用，構(gòu)建便捷、安全、高效的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)字化服務(wù)體系，教師能全面、熟練地履行職務(wù)職責(zé)，積極承擔(dān)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的工作任務(wù)，具備進(jìn)行項(xiàng)目化、案例化或任務(wù)型課程設(shè)計(jì)的能力，保證專業(yè)課程任務(wù)的實(shí)施。優(yōu)質(zhì)教育資源、混合式教學(xué)在課前課中課后全程應(yīng)用。通過信息教學(xué)手段，教師教學(xué)中以強(qiáng)化基本知識與能力、突出應(yīng)用為原則，注重學(xué)生基本知識的掌握和能力的培養(yǎng)，積極探索、實(shí)踐行之有效的教學(xué)手段，精心制作教案、多媒體教學(xué)課件、實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例，逐步實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)；積極鼓勵和倡導(dǎo)教師實(shí)施項(xiàng)目化課程教學(xué)，通過開發(fā)案例、項(xiàng)目、任務(wù)等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和老師的教學(xué)水平；利用網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)展教學(xué)時(shí)空。建立校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，充分利用信息教學(xué)手段，擴(kuò)展教學(xué)資源。引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀教學(xué)課件，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)園地，建立師生溝通交流渠道，激發(fā)學(xué)生的參與意識與熱情，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生積極參與，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑和渠道，開闊學(xué)生的視野，盡量為學(xué)生選擇就業(yè)前景好的崗位提供有益的借鑒和啟發(fā)。企業(yè)老師通過增強(qiáng)信息服務(wù)能力，提升產(chǎn)教融合、校企合作。將企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境工作任務(wù)引入課堂，開展遠(yuǎn)程實(shí)踐教學(xué)，達(dá)到學(xué)生實(shí)習(xí)期間的教學(xué)延伸、實(shí)習(xí)管理，實(shí)現(xiàn)校企資源的信息共享。

4.4 強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)信息安全

實(shí)現(xiàn)高職院校有線無線一張網(wǎng)的全覆蓋，同時(shí)實(shí)現(xiàn)物與物、物與人的泛在連接，開展計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的智能化教學(xué)環(huán)境。使用智能教室、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室開展教學(xué)。重點(diǎn)要做好網(wǎng)絡(luò)與信息安全管控，習(xí)近平總書記說：“沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國家安全”。現(xiàn)在的主要任務(wù)是保證網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)安全、數(shù)據(jù)安全、網(wǎng)絡(luò)安全隱患及事件處置、網(wǎng)絡(luò)輿情追溯、責(zé)任制落實(shí)。首先，需要建立安全管理標(biāo)準(zhǔn)化制度。其次，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)專業(yè)安全管理部門，同時(shí)，對安全管理人員進(jìn)行安全意識教育和培訓(xùn)。最后，完善安全運(yùn)維管理。

5 結(jié) 語

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，通過標(biāo)準(zhǔn)化助力高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的改革與探索，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，豐富教學(xué)資源，強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)化對教學(xué)改革的推動作用，為線上教學(xué)提供支撐。構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)新生態(tài)，對于新時(shí)代高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的推動、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

邢水紅，碩士研究生，助教，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用。

（責(zé)任編輯：高鵬）