文/李強 李君婷

高校班導師團隊多以專業(yè)課教師為核心，在進行思想交流的過程中，能幫助學生合理規(guī)劃學習目標，使其能將專業(yè)知識與創(chuàng)新思維有機融合，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夯實基礎。人才的創(chuàng)新是促進科技發(fā)展的第一生產(chǎn)力，新時代對人才的需求量越來越大，各行各業(yè)對人才的要求標準越來越高，需要高校班導師培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力，提高大學生的綜合素養(yǎng)。

豐富學生知識體系，創(chuàng)新教育理念

事實證明，持續(xù)完善學生專業(yè)知識體系，有利于提高學生課堂參與度及整體教學實效。因此，高校班導師可根據(jù)不同學生的具體情況，積極引導他們構建知識層次分明且知識結構完整的專業(yè)課程體系。比如可利用思維導圖等方式，指導學生充分了解本專業(yè)的基本情況（如就業(yè)方向、市場需求等），幫助學生了解相關知識體系。充分利用不同專業(yè)課之間的知識銜接，引導學生進行深度思考，啟迪他們構建相關理論知識結構。采取理論與實踐相結合的輔導方式，指導學生在獨立思考的同時，鼓勵他們動手操作。

應鼓勵學生積極發(fā)表個人見解，善于發(fā)現(xiàn)并提出問題，不斷與學生溝通交流，深層次了解學生思想動態(tài)及生活與學習情況等，為學生解決更多實質(zhì)性問題，使其能逐步增強自信心。除此之外，班導師還可以為學生提供更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓機會，使其密切關聯(lián)學生成績及獎學金，有效激發(fā)學生學習熱情。作為知識傳播者與創(chuàng)新活動組織者，班導師應善于通過教學問題設置，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。引導學生積極觀察日常生活，逐步養(yǎng)成獨立思考習慣，鼓勵學生探究未知事物，在尊重學生新奇想法的同時，激發(fā)其創(chuàng)造潛力。教學實踐是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，因此，高校應打造實力雄厚的創(chuàng)新型教師團隊，使整體課程結構得到深度優(yōu)化?，F(xiàn)在網(wǎng)絡比較發(fā)達，班導師可指導計算機專業(yè)的學生，通過現(xiàn)代網(wǎng)絡服務平臺，以實踐操作等方式，深度理解或掌握相關理論知識，達到學以致用的效果。

注重宣傳相關政策與信息，加大社會與學校的支持力度

隨著社會經(jīng)濟的轉型與發(fā)展，國家在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面，出臺的相關鼓勵政策在持續(xù)增多，每年也都會出臺一些滿足市場動態(tài)發(fā)展需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策（如大學生創(chuàng)業(yè)稅收優(yōu)惠、擔保貸款以及其他免費創(chuàng)業(yè)服務等）。高?？梢酝ㄟ^專家、創(chuàng)業(yè)典型人物事跡征集活動以及“互聯(lián)網(wǎng)+”等方式，多渠道進行專題宣傳，及時將最新政策及各類高?；顒有畔⒎窒斫o學生，幫助學生解讀政策或梳理知識要點等，鼓勵學生積極參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。持續(xù)完善學生創(chuàng)新激勵機制，創(chuàng)建大型綜合實驗室，進一步加強社會對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，使大學生創(chuàng)新成果能與實際生產(chǎn)緊密結合。

注重科研項目教育與實踐的有機融合，完善科研平臺

班導師應注重理論教學與實踐教學的統(tǒng)一，多帶領學生參加一些實踐活動。比如采取以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目標的項目教學法，結合真實案例融入相關理論課程內(nèi)容，并在講解項目任務時充分融入職場要素（如崗位操作流程、技術指標、績效考評等），確保學生在學習基礎理論的同時有效完成相關項目任務，促進學生更好地適應社會發(fā)展及用人單位的實際需求。抑或是引導學生自主開展專題項目訓練，由班導師評估項目可行性，有針對性地給予相應指導或輔助。為切實提高學生創(chuàng)新項目的實際效果，可指導學生進行跨年級、跨學科、跨專業(yè)合作。

由于傳統(tǒng)教學多以成績高低來評價學生，一定程度上影響了學生的學習積極性。傳統(tǒng)單一型教學模式僅注重于強調(diào)書本知識的掌握程度，新型啟發(fā)式教學則改變了傳統(tǒng)教學過程中存在的一系列弊端問題。高?？梢院侠碓鲈O創(chuàng)新實踐課程，打破傳統(tǒng)專業(yè)課程之間的種種局限，持續(xù)強化各學科之間的相互滲透，在充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛質(zhì)的同時，進一步加強不同專業(yè)之間的學術交流。高校要為學生搭建快捷方便的創(chuàng)新平臺，豐富教學資源并為學生提供一定的資金支持，為催生學生新點子的萌芽與成長提供有利條件。讓學生通過參與相關的科研項目，能有效改變學生思維習慣及學習模式，保持濃厚的科研興趣，在激發(fā)個人潛能的同時，提高學生的主觀能動性。班導師具有較強的科研指導能力及素質(zhì)較高的科研團隊，能通過系統(tǒng)化軟硬件設施為學生創(chuàng)建良好的科研平臺，組織各類科研項目落實。學生可根據(jù)自身專業(yè)能力向班導師申請，加入自己感興趣的科研小組。班導師可全程指導學生查找資料、自主設計、系統(tǒng)調(diào)試、論文撰寫、專利申請等，確保學生在實踐研究環(huán)節(jié)能及時發(fā)現(xiàn)自身不足，通過集體討論的方式集思廣益，力求探尋更多解決問題的方法。讓學生能在科研平臺中找到學以致用的樂趣，使其科研創(chuàng)新能力得到提高。班導師在指導學生時，可從選題入手，讓學生精準把握科研工作的具體研究方向，然后在學術交流過程中發(fā)現(xiàn)問題或產(chǎn)生靈感，通過調(diào)研，并做好項目可行性分析、評價之后，確定研究課題。班導師逐步引導學生系統(tǒng)地查找文獻資料，并做好相關記錄，確保學生具有較強的文獻資料整理能力。進而根據(jù)學生所選項目，有針對性地進行創(chuàng)新應用訓練，確保學生能自主設計。在撰寫學術論文時，應深入淺出地闡述相關內(nèi)容，并保持論文格式簡潔、清晰。

多渠道拓寬學生視野，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)

創(chuàng)新的本質(zhì)就是變革，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識就意味著要在原有的基礎上進行有效改革。因此，班導師可根據(jù)學生自身現(xiàn)狀，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境入手，引導大學生規(guī)范自身言行舉止。班導師可以借助多媒體技術指導學生學習創(chuàng)新案例，并組織學生參觀先進企業(yè)或參與各類課外實踐活動等，確保學生能在相關環(huán)境中受到一定啟發(fā)。班導師應注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識，使學生自身優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，在持續(xù)強化學生合作精神的同時，提高他們的社交能力。要指導學生參與各類社團活動，進一步提高學生的思想認知。鼓勵學生參與各類社團組織，并從中積累更多經(jīng)驗，使其每個新的想法都能得到論證。除此之外，班導師還可以支持學生參加各類辯論賽或團隊活動等，與表現(xiàn)優(yōu)秀的創(chuàng)新團體進行有效溝通交流，獲取更多切實可行的指導方法。除此之外，還應加強家校溝通聯(lián)系，與家長一起探討教育方法，多從學生角度出發(fā)思考問題，讓他們擁有更多動手實踐的機會，敢于表達自己的想法，致力于成為有創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的人。如今科技越來越發(fā)達，學生需要擁有豐富的文化知識儲備，才能在各類實踐活動中厚積薄發(fā)。要大學生學好文化知識，一步一個腳印，進行實踐探索。

總之，高校班導師需要政治思想素質(zhì)過硬、愛崗敬業(yè)、為人師表、言傳身教，在工作中關愛學生、服務學生、真心實意地為學生的成長成才辦實事。