孫萬芳

信息技術(shù)的每一次進步，對教育的影響都是巨大的。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效融合能提高課堂教學(xué)效果、增強學(xué)生的課堂參與度，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)可以使教學(xué)進程加快，讓教師教授知識更有效率。使用電子白板、教學(xué)軟件和在線資源開展教學(xué)活動，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助信息技術(shù)手段，教師能更精準(zhǔn)地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)評估結(jié)果制訂相應(yīng)的教學(xué)策略。在線教育平臺和數(shù)字教育資源可以讓學(xué)生獲取更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)機會。

一、教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)的意義

傳統(tǒng)教學(xué)中，有些教學(xué)內(nèi)容晦澀難懂，教師很難通過語言解釋清楚?，F(xiàn)在，教師可以借助信息技術(shù)手段，通過動畫模擬、局部放大、過程演示等方法把這部分內(nèi)容形象生動地展示給學(xué)生，這就徹底破解了教師教學(xué)過程中的難題。信息技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)教學(xué)中“一師、一筆、一板”的教學(xué)方式，全新的教學(xué)方式不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，而且大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1.能使課程形式多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師。課堂教學(xué)中，只有學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣，他們才能樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，才能提升課堂教學(xué)效果，而信息技術(shù)的應(yīng)用恰恰可以做到這一點。教師通過多媒體展示和播放一些直觀、吸引人的圖片、視頻等感性材料，很容易就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

比如，在教學(xué)《月亮上的足跡》時，筆者首先通過多媒體課件將人類登月的經(jīng)歷和探索太空的過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，之后進行講解，在教師的講解下，學(xué)生們對科學(xué)的熱愛和探究興趣立刻就被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)熱情也瞬間被激發(fā)出來。

2.可以增強教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容

多媒體技術(shù)是信息時代的重要產(chǎn)物，它將聲音、圖像、文字等元素結(jié)合在一起，通過圖形、動畫、視頻等形式展示直觀、形象、生動的內(nèi)容。教學(xué)生字時，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以把一個個枯燥的文字變成一幅幅生動的圖畫，讓學(xué)生通過可視化的方式提高識字的速度和效果。在學(xué)生識字的過程中，由于有很多字字形相近，以致于他們對其中的部分字難以區(qū)分，運用多媒體技術(shù)會使這一難題迎刃而解。例如，在講解“清、請、情、晴、蜻”時，教師可以借助多媒體技術(shù)使這些字的部首閃爍，再配上生動的兒歌，幫助學(xué)生識字。生動有趣的畫面、朗朗上口的兒歌能有效激發(fā)學(xué)生的感知力，幫助他們學(xué)會正確區(qū)分和識別這些文字。

二、如何促進信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合

信息化教學(xué)不但能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率，還有助于提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從而為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

1.借助信息技術(shù)調(diào)動學(xué)生的課堂參與度

信息化教學(xué)通過圖像、視頻、動畫等來吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更感興趣，信息技術(shù)支撐下的交互式教學(xué)更是讓學(xué)生樂于參與其中。教學(xué)過程中，教師可以通過在線投票的方式讓學(xué)生在課堂上回答問題并實時看到結(jié)果，這既有助于激發(fā)學(xué)生的競爭意識和合作興趣，又能促使學(xué)生全身心地投入到課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。

例如，在教學(xué)《觀潮》一文時，筆者在課前先搜集了一些視頻資料。上課時，筆者利用大屏幕播放大潮的視頻，并配上音樂讓學(xué)生一起觀看。視頻和音樂直接吸引住了學(xué)生的眼球，讓他們充分感受到大潮來臨時的壯觀場面?？赐暌曨l后，筆者讓學(xué)生用文字來描述自己的感受，緊接著再提出一個問題：想知道課文是用什么樣的語言來描寫這種景象的嗎？這種課堂導(dǎo)入方式充分激發(fā)了學(xué)生們想要閱讀課文的欲望，調(diào)動起了他們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生們自然也就更愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中了。

借助信息技術(shù)教師可以更好地滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和參與熱情。信息化教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進行深入探究，并在學(xué)習(xí)過程中增加互動環(huán)節(jié)，以增強他們的學(xué)習(xí)參與感。這樣就使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了更多的主動獲取知識、處理信息、提升思維的機會。

2.運用信息技術(shù)強化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗感

情緒是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果最重要的非智力因素之一。如果能讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中始終保持著積極的情緒，那么課堂教學(xué)必然能事半功倍。教學(xué)軟件和在線教育平臺可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)自動調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)方式，以確保每個學(xué)生都能在適合自己的水平上進行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般通過口頭講授、教材、黑板為學(xué)生展示知識，這種單一的教學(xué)方式往往難以使學(xué)生獲得情感上的共鳴。而多媒體課件匯聚了豐富的教育資源，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式無法實現(xiàn)的。借助多媒體的圖像、視頻和動畫可以更加生動地呈現(xiàn)教材，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高他們的記憶力和理解力，學(xué)生也更容易吸收和理解以視覺和聽覺方式呈現(xiàn)出的信息。

例如，在教學(xué)《圓明園的毀滅》時，為了讓學(xué)生體會到圓明園不可估量的價值，筆者先用多媒體課件展示出五幅圓明園被焚毀后的廢墟圖，再引導(dǎo)學(xué)生進行思考：同學(xué)們，當(dāng)你在畫面中看到圓明園只有一個角落時，你的內(nèi)心有什么感受？之后，讓學(xué)生交流彼此內(nèi)心的感受，并讓他們帶著感受閱讀課文，通過閱讀看一看昔日的圓明園究竟有哪些不可估量的價值。在學(xué)生讀到圓明園中收藏著無數(shù)珍貴的歷史文物這部分內(nèi)容時，筆者向他們展示一些名畫和珍寶的圖片，讓學(xué)生們逐一欣賞。然后再引導(dǎo)學(xué)生們繼續(xù)閱讀，讓他們了解圓明園的布局，并通過課件展示圓明園的布局，使學(xué)生們真切地感受到圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，從而使他們通過多媒體課件展示的圓明園的前后對比，深入理解課文的主旨。

綜上所述，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合有助于提高教育的有效性和教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。當(dāng)然，這需要教育管理部門、學(xué)校和廣大教育工作者共同努力，以確保信息技術(shù)的應(yīng)用與教育目標(biāo)相一致，從而充分挖掘出信息技術(shù)的巨大潛力。