鞏慶紅

在現(xiàn)代教育理念的滲透下，核心素養(yǎng)的培育已經(jīng)成為時(shí)代賦予教師的一項(xiàng)新課題，也是新課程改革背景下教師應(yīng)關(guān)注和研究的重點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)的設(shè)計(jì)既要注重知識(shí)的積累，又要突出對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，這是當(dāng)前課程實(shí)施中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有將二者有機(jī)結(jié)合，才能使整個(gè)課堂更加高效。小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)單元作業(yè)的過(guò)程中要注重創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)的形式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，讓學(xué)生參與到單元作業(yè)設(shè)計(jì)中來(lái)。本文以單元作業(yè)為切入點(diǎn)，對(duì)如何設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)展開(kāi)探討，并提出一些具體的建議與策略。

一、小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)的作用與價(jià)值

1.有利于教師了解教材編排體系，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)單元作業(yè)設(shè)計(jì)，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容與要求有了更加深入的了解，能夠進(jìn)一步清晰掌握教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)，教師還可以進(jìn)一步強(qiáng)化其對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法之間聯(lián)系及滲透的認(rèn)識(shí)，從而形成一套完整而合理的教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

2.有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高訓(xùn)練的精準(zhǔn)度

通過(guò)單元作業(yè)設(shè)計(jì)，教師能有效把控學(xué)生完成作業(yè)的效率，均衡作業(yè)次數(shù)，提升學(xué)生的練習(xí)水平，提高作業(yè)的針對(duì)性，改變沒(méi)有目的的題海戰(zhàn)術(shù)，以切實(shí)促進(jìn)“雙減”工作的落實(shí)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，同時(shí)也能提高學(xué)生在今后學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)習(xí)效果事半功倍。

以單元為目標(biāo)設(shè)計(jì)的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)大大減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，是一種新型且高效的教學(xué)方法。因此，教師有必要加強(qiáng)對(duì)單元作業(yè)設(shè)計(jì)的重視，做到有的放矢。

3.切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與內(nèi)涵

系統(tǒng)的單元作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并應(yīng)用于實(shí)踐，提升學(xué)生的綜合能力，同時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維方式及習(xí)慣，成為具有一定知識(shí)水平和技能的人。由此可見(jiàn)，單元作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)有著非常積極的意義，能全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與自身內(nèi)涵，真正達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)要求。因此，教師在教學(xué)時(shí)可根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)制訂合理的計(jì)劃，以確保教育教學(xué)任務(wù)的有效完成。

二、小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

1.積累語(yǔ)言材料，發(fā)展語(yǔ)言建構(gòu)和運(yùn)用能力

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用作為語(yǔ)文綜合素養(yǎng)中最重要的表征，在語(yǔ)文核心素養(yǎng)中占據(jù)著重要地位，是學(xué)生提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的最佳途徑。語(yǔ)言建構(gòu)就是要讓學(xué)生用淺顯的話語(yǔ)建構(gòu)出符合思維邏輯結(jié)構(gòu)的完整語(yǔ)言體系，使學(xué)生能夠?qū)⒑?jiǎn)單的話變成有深度的句子或故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效溝通與對(duì)話，在結(jié)構(gòu)化語(yǔ)言系統(tǒng)中將自己的思想情感和文字結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)語(yǔ)言將這些內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。

語(yǔ)文這門學(xué)科包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)基本內(nèi)容，但目前多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師忽視了學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，以致一些學(xué)生在文字運(yùn)用上如魚得水，但其口語(yǔ)表達(dá)能力并不足以支撐其語(yǔ)言建構(gòu)能力的提高和發(fā)展。鑒于這種情況，教師要把發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感作為首要教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生先積累大量的語(yǔ)言材料，再在具體的情境中去交流和表達(dá)自己的想法，逐步讓自己了解和掌握漢語(yǔ)語(yǔ)言使用的規(guī)律與途徑。

2.進(jìn)行角色扮演，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容理解

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，角色扮演這一教學(xué)模式可以幫助學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，也是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作業(yè)內(nèi)容與體系進(jìn)行深度思考的關(guān)鍵。通過(guò)角色扮演，學(xué)生能夠真正地融入課堂，充分地感悟所學(xué)知識(shí)，能夠及時(shí)與同伴和教師進(jìn)行互動(dòng)交流，這對(duì)提升語(yǔ)文教學(xué)效果有著十分重要的作用。教師在單元作業(yè)設(shè)計(jì)中可以加入角色扮演，讓學(xué)生自行選擇適合自己的角色進(jìn)行扮演，在角色扮演中獲得真正的鍛煉，加強(qiáng)自己對(duì)教學(xué)的理解，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科整體教學(xué)效果的提高。

3.設(shè)置激勵(lì)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)課堂參與性

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化及核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，教師要科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)激勵(lì)措施，促使學(xué)生能夠更加積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性。

就常規(guī)教學(xué)而言，部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式產(chǎn)生了一些抵觸心理。對(duì)此，教師可借助學(xué)生心理特點(diǎn)來(lái)設(shè)置一定的教學(xué)激勵(lì)環(huán)節(jié)，并通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)、頒發(fā)榮譽(yù)的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生向上發(fā)展的熱情，使他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中相互合作，共同學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己及集體的榮譽(yù)感，全身心地投入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中。這不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)。

在設(shè)計(jì)教學(xué)激勵(lì)制度時(shí)，教師可采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的辦法，以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，以少量物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，使其在語(yǔ)文教學(xué)中獲得更大收益。

綜上所述，在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)下，小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)必須注重激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的教育；要注重突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保有針對(duì)性地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果；要注意形式新穎且符合當(dāng)前社會(huì)文化潮流，兼顧靈活性與可操作性，以適應(yīng)新課改要求，保證小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)質(zhì)量。