彭雪

一、中職英語教學(xué)存在的主要問題

1.中職英語教學(xué)效率不高

英語是所有中等職業(yè)學(xué)校的必修課，也是所有專業(yè)的必修課，英語不僅可以讓學(xué)生的英語水平得到很大的提升，還可以讓他們更好地適應(yīng)社會。英語教學(xué)的成功需要師生的緊密合作，才能使課堂的有效性最大化。但是在實(shí)踐中我們可以看到，中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)效果并不好。隨著社會和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，社會對人才的需求也越來越高，然而，中等職業(yè)學(xué)校的生源并不好，學(xué)生也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，長期下來，不但學(xué)生厭學(xué)，教師也會厭教，導(dǎo)致學(xué)生疲憊不堪，英語課的教學(xué)效果難以得到保障。

2.思維能力與認(rèn)知能力的培養(yǎng)缺乏

中職教育的基本目的是全面地培養(yǎng)技能型專業(yè)人才。中職教師在英語教學(xué)的過程中，要以中職教育的基本目的為中心，培養(yǎng)學(xué)生使用英語進(jìn)行交流的能力，但是從目前的教學(xué)效果來看，中職學(xué)生在英語閱讀和交流能力的提高上，并沒有表現(xiàn)出崗位所要求的專業(yè)能力，這說明中職的英語教學(xué)在提高學(xué)生的思維和認(rèn)知能力上效果不佳。

3.中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣

中職大部分學(xué)生英語水平較低，學(xué)習(xí)英語的興趣較弱。許多學(xué)生因?yàn)橛⒄Z底子薄，從而放棄英語的學(xué)習(xí)；還有一些學(xué)生覺得英語在將來找工作上的用武之地不大。學(xué)生對英語課程從一開始的一頭霧水，到后來的無法集中注意力，最終導(dǎo)致了對英語的厭惡和厭學(xué)。

4.課堂教學(xué)模式單一

從當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)狀況來看，大多數(shù)工作都不需要英語，這不但使學(xué)生學(xué)英語的熱情下降，也使英語教師的教學(xué)熱情受到了影響。目前，一些中職英語教師的授課方式還是以黑板、粉筆、口頭授課為主，盡管有時也會用多媒體設(shè)備，但是，從整體上講，還是采用“老師講，學(xué)生聽”的“填鴨式”授課方式。

在課堂上，學(xué)生只會被動地接受知識，沒有充分發(fā)揮主體性，學(xué)生只是跟著教師被動地往前走，并沒有將所學(xué)到的語言知識變成自己的東西，他們不會說英語，也不會寫英語，更不會用英語和別人溝通。教室里的氣氛很低沉，教科書上的知識呈現(xiàn)方式也很平淡。這種傳統(tǒng)的消極的教學(xué)方式，讓中職學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣大打折扣，沉悶的氛圍，極大地打擊了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而降低了課堂的質(zhì)量。

二、實(shí)現(xiàn)中職英語高效課堂的教學(xué)方法

高效課堂是一種以最少的資源獲得最大效果的教育形式。有效課堂的顯著特點(diǎn)是，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。課堂教學(xué)活動花費(fèi)的時間更少，但是獲得的學(xué)習(xí)效果更好。中等職業(yè)學(xué)校英語教師應(yīng)積極投身于構(gòu)建有效的課堂，開展一系列的科研活動，形成活躍的英語教學(xué)和科研氣氛。本文就如何建設(shè)有效的英語課堂展開了深入的探討，并就如何提升中職英語課堂的有效性提出了幾點(diǎn)建議。

1.明確學(xué)生在英語課堂中的主體地位

以往中職英語課堂教學(xué)多是以教師為核心，學(xué)生跟著教師的節(jié)奏學(xué)，即用較少的課時，取得很好的教學(xué)效果。因此，要想實(shí)現(xiàn)中職英語教學(xué)的高效課堂，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的實(shí)際情況為教學(xué)情境，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為目標(biāo)。了解中職生的學(xué)習(xí)心態(tài)，營造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，剛?cè)雽W(xué)的中職生英語水平普遍偏低，很多人在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)喪失了自信，這給英語教師帶來了很大的壓力。所以，在學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的第一堂課上，教師要幫助他們擺脫過去那種被忽視的狀態(tài)，擺脫自卑，重新定位自己，重新審視自己的學(xué)習(xí)方式，重新思考自己的生活目標(biāo)，給他們提供關(guān)于英語學(xué)習(xí)的心理輔導(dǎo)，分析職業(yè)學(xué)校的英語和普通中學(xué)的英語之間的區(qū)別，讓他們相信，只要努力跟上教師的步驟，一切都還來得及。

因此，中職英語的高效課堂需要教師在教學(xué)的過程中，利用幾種有效的方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到最大程度的發(fā)揮，讓他們積極地參與到課堂中去。英語教師在講課的時候，不能只是單純傳授知識，而是要讓學(xué)生自己去思考，去主動地發(fā)現(xiàn)問題和發(fā)表意見。例如，教師在上口語課的時候，經(jīng)常會向?qū)W生展示對話的內(nèi)容，然后讓學(xué)生模仿。這樣的教學(xué)方式不能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而是要讓學(xué)生在課余時間里，準(zhǔn)備好對話材料，在課堂上，學(xué)生把自己事先準(zhǔn)備好的材料互相分享，交流討論，之后形成話題，再進(jìn)行口語訓(xùn)練。這樣的教學(xué)方式可以讓每個學(xué)生都能在課堂上更好地理解和掌握知識，這樣他們就會更愿意主動地表達(dá)自己的想法，在學(xué)生說完之后，教師要對他們的語音和單詞進(jìn)行規(guī)范，這樣可以讓學(xué)生的積極性和主動性更好地發(fā)揮出來，也可以明顯地提高英語課堂的教學(xué)效率。

2.創(chuàng)造生活化英語教學(xué)情境

英語作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其基本目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中用英語溝通和交流。所以，中職英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，要注意學(xué)生的生活體驗(yàn)，盡可能為他們創(chuàng)造與生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣可以促進(jìn)學(xué)生在真正的生活情境中學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語，從而大大提高英語教學(xué)的效果和質(zhì)量。因此，中職英語教師在教學(xué)時，要采取一定的方式，讓學(xué)生在課堂上自覺地去聽、去說、去思考，從而達(dá)到對語言的掌握、使用的目的。此外，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生沉浸在其中，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們在這種快樂、有趣的氛圍中不知不覺地學(xué)會教材上的知識，這不但可以提高學(xué)生的英語表達(dá)和交流能力，還可以極大地增加學(xué)生學(xué)好英語的自信心，這對提高課堂教學(xué)的效果是非常重要的。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

中職英語教師在課堂上不能一味地把教材上的東西教給學(xué)生，而要教他們?nèi)绾斡行У貙W(xué)習(xí)，讓他們學(xué)會自己學(xué)習(xí)。英語教師可以通過兩種方法來培養(yǎng)學(xué)生的自主性，一種是根據(jù)學(xué)生自己的實(shí)際情況，為他們制定一個科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生在有了學(xué)習(xí)計(jì)劃以后，就會根據(jù)自己的計(jì)劃去學(xué)習(xí)，而不是像以前那樣盲目地學(xué)習(xí)。第二種是讓他們自己去總結(jié)，發(fā)掘自己的學(xué)習(xí)潛能。英語教師要不斷地提醒學(xué)生，及時地對所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，要求他們不但要掌握好所學(xué)的知識和技能，還要掌握好學(xué)習(xí)的方法，逐步地培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性，這樣才能更好地提高教學(xué)效果。

4.學(xué)唱英文歌曲，把學(xué)生引進(jìn)歡樂課堂

上課之前的導(dǎo)入至關(guān)重要，它將直接影響學(xué)生的專注度與興趣。實(shí)踐證明，第一節(jié)課開始，學(xué)生的注意力往往還在教室之外，如何迅速地引起學(xué)生的注意？在教學(xué)開始之前，教師可以先播放一些熟悉的英文歌曲，以吸引學(xué)生的注意力，讓他們對所學(xué)的知識有濃厚的興趣，并激發(fā)他們的好奇心。再比如，讓那些對音樂感興趣的學(xué)生，去學(xué)習(xí)他們最喜愛的英文歌，然后在課堂上大顯身手，讓他們充分發(fā)揮自己的長處，找到自己的優(yōu)勢，從而讓他們愛上英語。在教學(xué)中引入音樂，用歡樂的節(jié)拍來影響學(xué)生，可以使他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語基礎(chǔ)不好，最大的原因就是他們對詞匯的掌握程度不夠。如今，很多學(xué)生都愛唱歌，愛聽歌，愛唱什么就背什么。比如，我們教學(xué)生唱一首字母歌，他們在唱了幾遍之后，就會發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)記住了，從而會感到非常高興，這樣他們就會把所背下來的字母表和單詞都記得更牢。在教學(xué)中，可以通過播放英文歌曲來加深對單詞的記憶，從而達(dá)到提高英語學(xué)習(xí)效率的目的。比如，在學(xué)習(xí)音標(biāo)的時候，可以讓學(xué)生先學(xué)會唱歌，并將歌詞背下來，之后再對他們解釋每個音標(biāo)的讀音差異和用法，以及在單詞中的發(fā)音，這樣學(xué)生就可以對音標(biāo)的發(fā)音進(jìn)行熟練地運(yùn)用。如此一來，學(xué)習(xí)英語就不會那么無聊了。

5.活學(xué)活用，學(xué)以致用

教師也可以以教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的需要為依據(jù)，將任務(wù)延伸到課外，給學(xué)生布置一定的課外學(xué)習(xí)任務(wù)，并鼓勵學(xué)生廣泛地搜集整理各類資源，讓學(xué)生從學(xué)校里走出去，成為一名生活中的細(xì)心人；讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察生活和社會，并將生活中的小細(xì)節(jié)記錄下來，收集和整理英語的日常用語，例如：街頭收集有關(guān)英語的路標(biāo)、路牌及標(biāo)語等。通過這種方式，讓學(xué)生體會到，英語的運(yùn)用其實(shí)無處不在，沒有傳聞中的那樣困難，只要能說、能用、能認(rèn)識，就夠了。

總而言之，無論采用哪一種課堂教學(xué)方式，教師都應(yīng)該在充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位的前提下，將教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，將課堂的空間還給學(xué)生，將愉快的學(xué)習(xí)還給他們，讓他們找到一種適合自己的學(xué)習(xí)方式，并將所學(xué)到的知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題。通過使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和情境教學(xué)法，能夠有效地提升學(xué)生的參與意識和合作意識，提升他們的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，使他們能夠真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而在中等職業(yè)學(xué)校中學(xué)有所成。

三、結(jié)束語

總而言之，英語是中職整體教育體系中不可缺少的一環(huán)，雖然沒有普通高考那么高的要求，也沒有家長的強(qiáng)烈呼吁與需求，但是我們都很清楚英語對學(xué)生將來發(fā)展的重要性，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把英語最大限度地學(xué)好并運(yùn)用到自己的職業(yè)發(fā)展中去。面對現(xiàn)實(shí)，英語教師心中應(yīng)該有一桿標(biāo)尺，從未來的角度去思考中職英語教育的方針。因此，我們要加強(qiáng)對英語課的關(guān)注，采取行之有效的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的自主性和對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而提高英語課的教學(xué)效果，建立起高效的英語課堂。

責(zé)任編輯 陳春陽