李鋒

一、引言

高校課程思政工作關(guān)系到國(guó)家前途命運(yùn)，對(duì)國(guó)家的發(fā)展起著重要作用，因此，必須把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)。將課程思政融入高校繼續(xù)教育是時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)和新的教育模式對(duì)高等教育提出的要求。當(dāng)前，我國(guó)高等教育正處于一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，為了培育更多擁有綜合素養(yǎng)的建設(shè)者和接班人，必須堅(jiān)持以立德樹人為基本目標(biāo)，努力培育擁有優(yōu)秀品德、身體健康、智力發(fā)達(dá)、勞動(dòng)技能熟練的人才。因此，通過(guò)高校繼續(xù)教育在課程中融入思政元素是非常有必要的。

二、課程思政融入的意義

通過(guò)將思政元素融入高校繼續(xù)教育課程，可以提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，讓學(xué)生在接受理論和實(shí)踐操作的過(guò)程中，更好地發(fā)揮自身潛能。近年來(lái)，我國(guó)已經(jīng)對(duì)高校繼續(xù)教育工作進(jìn)行了全面規(guī)劃和部署，并將其作為高校開展思想政治工作的主要途徑之一，同時(shí)也是新時(shí)代思想政治工作的重要載體。[1][2]

通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)，筆者對(duì)目前高校繼續(xù)教育課程思政建設(shè)進(jìn)行了歸納和總結(jié)。文獻(xiàn)資料表明，教師在融入思政元素時(shí)，應(yīng)該以立德樹人為核心，加強(qiáng)品德教育，融合情境教學(xué)，建構(gòu)“逆序創(chuàng)新發(fā)展”等多種教學(xué)模式。此外，教師在選取思政元素時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐性和實(shí)用性，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)課程思政，可以將黨的道路、教育方針、政策措施、愛國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)文化教育、中國(guó)共產(chǎn)黨史教育乃至我國(guó)法律等納入日常教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)他們對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的情感意識(shí)和政治意識(shí)。

三、高校繼續(xù)教育的內(nèi)涵分析

高校繼續(xù)教育是一種面對(duì)全體畢業(yè)生的教育形式，意在培育具有開拓創(chuàng)新意識(shí)、奉獻(xiàn)精神和實(shí)際技能的人才。高校繼續(xù)教育應(yīng)以馬克思主義基本原理為指導(dǎo)，把思想政治教育融入教學(xué)活動(dòng)中去，使受教育者獲得更加全面而系統(tǒng)的知識(shí)和能力，更加正確而堅(jiān)定地理解和運(yùn)用黨的基本理論、基本路線、重要方針政策以及國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。[3][4]

高校繼續(xù)教育作為一種人才培養(yǎng)模式，通過(guò)課程思政的實(shí)施，讓學(xué)生不僅具備知識(shí)和技術(shù)，更重要的是，塑造他們科學(xué)的生活方式、形成良好的思想品德，為他們的職業(yè)發(fā)展提供有力的支持。高校繼續(xù)教育通過(guò)知識(shí)培訓(xùn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論指導(dǎo)，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)；通過(guò)開展思想品德教育類的活動(dòng)項(xiàng)目，樹立學(xué)生正確的人生觀；通過(guò)開設(shè)社會(huì)實(shí)踐課程，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

總之，高校繼續(xù)教育主要面向?qū)W生開展職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)技能培養(yǎng)，面向社會(huì)各行業(yè)各領(lǐng)域開展思想政治理論知識(shí)培訓(xùn)；在傳授實(shí)踐技能方面，高校繼續(xù)教育主要面向?qū)W生開展職業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)。從本質(zhì)上看，高校繼續(xù)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政內(nèi)容滲透并形成思想政治觀念，對(duì)受教育者進(jìn)行知識(shí)和能力拓展的教育。

四、高校繼續(xù)教育與課程思政的深度融合

在當(dāng)前我國(guó)高等教育改革發(fā)展的新形勢(shì)下，高校繼續(xù)教育作為一種重要的教育形式，在推動(dòng)高校人才培養(yǎng)和思想政治教育中發(fā)揮著不可或缺的作用。繼續(xù)教育作為高等學(xué)校繼續(xù)開展教育教學(xué)活動(dòng)所具有的重要功能和作用也是不言而喻的。高校應(yīng)該加強(qiáng)思想品德工作，全面貫徹立德樹人的根本宗旨，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。習(xí)近平總書記指出，“要在全黨全社會(huì)推動(dòng)形成愛國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線，把廣大知識(shí)分子凝聚到中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)中來(lái)”“推動(dòng)思想政治工作科學(xué)化、制度化、規(guī)范化”。為了實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其育人作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，將馬克思主義理論與中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入生活中。

高校繼續(xù)教育作為提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要方面，有利于提高高校教學(xué)水平。通過(guò)將課程思政內(nèi)容融入課程教學(xué)之中，可以使學(xué)生在接受理論知識(shí)與實(shí)踐鍛煉中提高思想政治素養(yǎng)，提升他們對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的價(jià)值認(rèn)同和情感認(rèn)同。“新時(shí)代是一個(gè)與世界對(duì)話、吸收、學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程”。隨著時(shí)代的進(jìn)步，當(dāng)代人面臨著多元化的思想觀念、多樣化的價(jià)值取向以及復(fù)雜的價(jià)值判斷，如果不加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀的引導(dǎo)和培養(yǎng)，將會(huì)嚴(yán)重影響社會(huì)的健康發(fā)展。高校是國(guó)家培養(yǎng)人才的地方，也是意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，大學(xué)教師肩負(fù)著培育人才、為祖國(guó)培育未來(lái)領(lǐng)袖的重大責(zé)任，要始終以立德樹人為基本職責(zé)，在教學(xué)中全面推進(jìn)全過(guò)程育人。[5]

新時(shí)代，黨和國(guó)家高度重視教育事業(yè)，將思想政治教育作為造就人才的重中之重?！吨泄仓醒胗嘘P(guān)進(jìn)一步加強(qiáng)黨的政治建設(shè)的若干意見》明確提出：要將思想教育貫徹于人才、科研、社會(huì)、文化傳承與創(chuàng)新等各個(gè)環(huán)節(jié)，并將其與專業(yè)課程教學(xué)緊密結(jié)合，以促進(jìn)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。[6][7]通過(guò)合理融入課程思政內(nèi)容，不僅可以提升高校繼續(xù)教育的質(zhì)量，更能激發(fā)教師的責(zé)任心和職業(yè)使命感，從而促進(jìn)高等教育的蓬勃發(fā)展。

五、目前課程思政融入存在的問(wèn)題

1.對(duì)課程思政的重視度不夠

課程思政不是簡(jiǎn)單地將課程與思政結(jié)合起來(lái)，而是需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)刻注意踐行，從而培養(yǎng)其正確的人生觀和價(jià)值觀。[8][9]高校繼續(xù)教育在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)傳授的同時(shí)，也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)和政治修養(yǎng)的培養(yǎng)。但是在當(dāng)前高校繼續(xù)教育中，部分教師在授課時(shí)沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，甚至還有一些教師不重視課程思政內(nèi)容的融入。

2.高校教師的專業(yè)素質(zhì)仍有待提高

一些教師的教學(xué)內(nèi)容和方法與課程思政的要求不符，只是停滯在傳授知識(shí)和技能的層次。如果一味地灌輸知識(shí)，教學(xué)將變得枯燥乏味，甚至?xí)箤W(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。

3.繼續(xù)教育的實(shí)質(zhì)異化

由于學(xué)生受到自身專業(yè)素養(yǎng)的影響，以及受外界因素干擾，一些高校繼續(xù)教育學(xué)生在思想上存在一定程度的不成熟。另外，由于部分院校繼續(xù)教育教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合較少，在這方面也沒有給予學(xué)生相應(yīng)的引導(dǎo)與支持。

六、融入形式和途徑

1.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，形成工作合力

高校繼續(xù)教育課程思政建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校、教師、學(xué)生等多方主體。[10]高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮傳統(tǒng)的資源優(yōu)勢(shì)，將其納入計(jì)劃和課程，制訂具體的目標(biāo)和方案，以進(jìn)一步提高教師的思想意識(shí)，自覺承擔(dān)“立德樹人”的基本任務(wù)和“為黨育人、為國(guó)育才”的重?fù)?dān)，引導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。繼續(xù)教育管理部門可以在完善管理制度的基礎(chǔ)上，積極探索科學(xué)合理的符合國(guó)情和省情特點(diǎn)的評(píng)價(jià)體系；探索建立課程思政建設(shè)與考核機(jī)制；建立健全激勵(lì)機(jī)制；不斷加大對(duì)學(xué)生思政素養(yǎng)培養(yǎng)的力度。

2.在理論上下功夫，在實(shí)踐中求實(shí)效

在高校繼續(xù)教育過(guò)程中，要注重思政元素與專業(yè)知識(shí)、課堂內(nèi)容相融合。

首先，高校領(lǐng)導(dǎo)高度重視思政教育工作，明確其在高校育人工作中的重要地位和作用。

其次，教師加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)。教師必須要掌握正確的思政理論并能靈活運(yùn)用于實(shí)踐中。

再次，將專業(yè)知識(shí)與思政內(nèi)容相結(jié)合，在專業(yè)課程中融入馬克思主義理論以及中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容。

最后，在教學(xué)中還可以通過(guò)開展專題講座、觀看電影或紀(jì)錄片等方式豐富教學(xué)內(nèi)容，在提升課堂教學(xué)效果的同時(shí)，使學(xué)生接受思政教育。

3.利用好網(wǎng)絡(luò)資源，拓展課程思政內(nèi)容和形式，創(chuàng)新教學(xué)方式

高校繼續(xù)教育學(xué)生來(lái)自社會(huì)的各行各業(yè)，受其工作性質(zhì)、生活環(huán)境和價(jià)值觀念的影響，個(gè)體具有明顯的個(gè)性化特征，因此，高校繼續(xù)教育課程思政在開展過(guò)程中需要充分考慮到各層次學(xué)員的差異性需求。

首先，需要在課程中體現(xiàn)更多思政元素。為了更好地拓展學(xué)生的視野，增加他們的愛國(guó)主義情感，“雙贏”課程應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，并且在授課內(nèi)容的設(shè)計(jì)上更加靈活，將思政元素融入其中。

此外，還應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，將專業(yè)知識(shí)與思政元素緊密聯(lián)系，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值塑造的雙重目標(biāo)。

再次，創(chuàng)新考核方式。高校繼續(xù)教育課程思政效果如何評(píng)價(jià)是一個(gè)值得探討的問(wèn)題，高校要將繼續(xù)教育的思政效果納入考核體系當(dāng)中并形成長(zhǎng)效機(jī)制。

4.完善制度保障與管理機(jī)制

高校在課程思政實(shí)施過(guò)程中需要建立完善的保障制度和管理機(jī)制，對(duì)思政教育內(nèi)容進(jìn)行篩選、分類、整理，將其融入課程體系的各個(gè)環(huán)節(jié)。

首先，在課程中深入滲透理想信念、集體主義精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及中國(guó)改革開放史等內(nèi)容。

其次，高校在日常管理過(guò)程中要加強(qiáng)思政教育，將學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)作為衡量教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)之一，同時(shí)也要注重學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及職業(yè)道德的培養(yǎng)。

第三，高校需定期組織學(xué)生參加相關(guān)教育活動(dòng)，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

第四，針對(duì)高校繼續(xù)教育工作特點(diǎn)和規(guī)律，加強(qiáng)對(duì)課程思政相關(guān)內(nèi)容的研究學(xué)習(xí)，提高課程思政實(shí)施水平。

第五，高校應(yīng)建立健全保障制度和管理機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)教師和培訓(xùn)人員的管理，保障繼續(xù)教育課程思政有效實(shí)施。

因此，高校必須不斷更新課程思政治的建設(shè)理念，在繼續(xù)教育中重視培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和思想政治素質(zhì)。此外，還需要結(jié)合實(shí)際完善考核與評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷健全教學(xué)內(nèi)容體系?？傊ㄟ^(guò)以上研究可知，要想實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育中的課程思政融合，需要不斷探索新方法、新途徑，以及構(gòu)建高校繼續(xù)教育課程思政體系。

七、結(jié)語(yǔ)

高等學(xué)校持續(xù)進(jìn)行課程思政工作是實(shí)現(xiàn)立德樹人各項(xiàng)任務(wù)的重要手段，它不僅有助于鞏固和拓展意識(shí)形態(tài)工作成果，而且還能夠培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。然而，由于課程思政意識(shí)不足、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理、考核機(jī)制不完善等原因，阻礙了高等學(xué)校繼續(xù)教育課程思政建設(shè)的有效實(shí)施，還需要高校教師進(jìn)一步探索和實(shí)踐。

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[基金項(xiàng)目：（1）中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)2022年度高等教育科學(xué)研究規(guī)劃課題（項(xiàng)目編號(hào)22JX0429）；（2）廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題（項(xiàng)目編號(hào)：2021GXJK505）；（3）廣東省高職教育計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JSJJZW2021055）。]

責(zé)任編輯 陳春陽(yáng)