国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

“抗疫精神”融入醫(yī)藥高職院校服務(wù)學(xué)習(xí)常態(tài)化機(jī)制構(gòu)建

2023-12-10 12:40:41孫華鋒陳桂濱陳麗英石瑜林嘉妮陳梓焜
廣東教育·職教版 2023年11期
關(guān)鍵詞:抗疫精神社區(qū)服務(wù)抗疫

孫華鋒 陳桂濱 陳麗英 石瑜 林嘉妮 陳梓焜

抗疫精神同中華民族長期形成的特質(zhì)稟賦和文化基因一脈相承,是愛國主義、集體主義、社會(huì)主義精神的傳承和發(fā)展,是中國精神的生動(dòng)詮釋,豐富了民族精神和時(shí)代精神的內(nèi)涵。[1]抗疫精神具有強(qiáng)大的生命力,具有巨大的傳承的價(jià)值和意義,它通過一個(gè)個(gè)抗疫的英雄感人事跡向世人傳遞它的精神能量。傳統(tǒng)的醫(yī)藥衛(wèi)生教育傾向理論教學(xué)和職業(yè)技能的培養(yǎng),導(dǎo)致部分學(xué)生難以面對(duì)醫(yī)德的挑戰(zhàn)。[2-3]抗疫精神進(jìn)課堂,進(jìn)學(xué)生腦中,不僅課堂上需要教師通過引入抗疫醫(yī)療典型事例,重構(gòu)專業(yè)課的課堂教學(xué)內(nèi)容,開展課程思政,隱性或顯性傳遞其精神價(jià)值,還需要在服務(wù)實(shí)踐中去體驗(yàn)踐行醫(yī)者仁心的職業(yè)承諾,強(qiáng)化醫(yī)德醫(yī)風(fēng)素養(yǎng),不斷讓學(xué)生內(nèi)化于心,外顯于形,激發(fā)學(xué)生自信敬業(yè)的職業(yè)精神。

社區(qū)服務(wù)作為服務(wù)學(xué)習(xí)的一種方式,其特征是適應(yīng)社區(qū)需要,為服務(wù)對(duì)象解決實(shí)際問題[4],體現(xiàn)了高校的社會(huì)服務(wù)職能。服務(wù)學(xué)習(xí)興起于美國,經(jīng)香港向內(nèi)地推行,是一種將志愿服務(wù)與大學(xué)教育課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式[5-6],這使得服務(wù)學(xué)習(xí)具有互惠性,學(xué)生在服務(wù)實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提升自我,社區(qū)在學(xué)校開展的服務(wù)學(xué)習(xí)教學(xué)中獲取資源[6-9],從而使高校和社會(huì)在服務(wù)學(xué)習(xí)中成為一個(gè)整體,不可分割。同時(shí)服務(wù)學(xué)習(xí)的靈活與包容,使其具有參與對(duì)象和受益群體覆蓋更廣范圍的可能性,因而在優(yōu)化社會(huì)服務(wù)和幫助學(xué)生成長方面更具潛力。

融合抗疫精神的服務(wù)學(xué)習(xí)在社區(qū)實(shí)踐中的應(yīng)用,將課堂的理論、技能學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐有機(jī)充分結(jié)合,讓學(xué)生接觸更多的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題,更好地了解自己的專業(yè)以及周圍社區(qū),認(rèn)識(shí)到自身實(shí)際情況與社會(huì)需求的差距,使學(xué)生明確患者在治療關(guān)系中的中心地位,促進(jìn)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)職業(yè)服務(wù)性的認(rèn)識(shí),提高溝通交流能力,強(qiáng)化“人民至上”“生命至上”的人文關(guān)懷素養(yǎng),厚植抗疫精神,從而形成職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感,達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì),促進(jìn)其全面發(fā)展的教育教學(xué)目標(biāo),并借此打造醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)院的社會(huì)服務(wù)品牌以及教育教學(xué)的優(yōu)勢。因此,如何通過構(gòu)建社區(qū)服務(wù)橋梁,打造社區(qū)志愿服務(wù)品牌,履行醫(yī)藥高職院校的社會(huì)服務(wù)功能,是教育工作者必須解決的重要問題,也是地方政府需要予以支持的民生問題。

一、醫(yī)藥高職院校社會(huì)服務(wù)常態(tài)化機(jī)制的探索

(一)基于抗疫精神重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建“兩個(gè)課”教學(xué)體系

傳統(tǒng)志愿服務(wù)過程中,志愿者“施舍”服務(wù)的心態(tài),使得志愿服務(wù)點(diǎn)到為止,難以具備持續(xù)性和有效性,同時(shí)缺乏系統(tǒng)規(guī)范的培訓(xùn)和指導(dǎo),學(xué)生將專業(yè)知識(shí)與服務(wù)實(shí)踐相結(jié)合的能力不足,缺乏實(shí)效性。本團(tuán)隊(duì)對(duì)本校醫(yī)藥衛(wèi)生類課程(如藥理學(xué)、護(hù)理學(xué)等)內(nèi)容進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和重構(gòu)再造,為服務(wù)學(xué)習(xí)開展構(gòu)建以“專業(yè)課程”“社區(qū)實(shí)踐課程”為主體的“專業(yè)-課程-教學(xué)單元”的校內(nèi)培訓(xùn)平臺(tái)(如圖1)。

教師通過集體備課,分享抗疫(如潮州醫(yī)療隊(duì)的中心醫(yī)院戰(zhàn)“役”、雙創(chuàng)中心戰(zhàn)“役”等)以及醫(yī)療領(lǐng)域先進(jìn)典型,按照專業(yè)特點(diǎn)以及課程特點(diǎn)使衛(wèi)生領(lǐng)域的思政資源潤物無聲地滲透到專業(yè)課程教學(xué),形成“專業(yè)課程”(如護(hù)理專業(yè),本團(tuán)隊(duì)在重癥護(hù)理的急救護(hù)理部分,將抗疫中對(duì)患者的快速搶救過程事例引入課程內(nèi)容,并在講解過程中穿插某些護(hù)士的做法,顯隱結(jié)合,開展專業(yè)技能以及人文素質(zhì)教育教學(xué)),進(jìn)行醫(yī)學(xué)、人文等跨界式的教學(xué)。

同時(shí)根據(jù)暑期計(jì)劃開展的服務(wù)學(xué)習(xí)的實(shí)踐項(xiàng)目,有針對(duì)性、分批次對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn),如在急救的護(hù)理知識(shí)、日常醫(yī)療器械(如血壓計(jì)、血糖儀等)使用、用藥安全、慢性疾病以及老年人的健康管理等方面開展系統(tǒng)培訓(xùn)。在專業(yè)課程之余,不定期邀請(qǐng)專業(yè)知名人士為志愿者開設(shè)講座,開展護(hù)理、急救、臨床、保健等專業(yè)技能的針對(duì)性培訓(xùn),形成“社區(qū)實(shí)踐課程”,加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

(二)立足社區(qū)健康保健需求,構(gòu)建以專業(yè)為導(dǎo)向、多角度發(fā)展的社區(qū)服務(wù)平臺(tái)

服務(wù)學(xué)習(xí)是有計(jì)劃的有學(xué)習(xí)目的的服務(wù)實(shí)踐活動(dòng),需要有長期穩(wěn)定的實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)。運(yùn)用與醫(yī)院、社區(qū)服務(wù)中心等機(jī)構(gòu),建立長效協(xié)作機(jī)制的志愿服務(wù)新范式,圍繞服務(wù)對(duì)象健康各環(huán)節(jié)保健需求,豐富社區(qū)服務(wù)的內(nèi)容,拓展基層服務(wù)的外延,針對(duì)醫(yī)療咨詢服務(wù)、老年人群的照料服務(wù)、兒童的健康教育和協(xié)同政府及社會(huì)團(tuán)體的社會(huì)服務(wù)等四大領(lǐng)域,建立“醫(yī)心愛苗站”“衛(wèi)生科普站”“守護(hù)夕陽站”等,多角度發(fā)展服務(wù)學(xué)習(xí)平臺(tái),既契合受助者的訴求變動(dòng),又活躍了學(xué)生的服務(wù)熱情。

學(xué)生利用“醫(yī)心愛苗站”“守護(hù)夕陽站”“衛(wèi)生科普站”,將抗疫故事以及醫(yī)藥領(lǐng)域的先進(jìn)案例,輔以文藝活動(dòng)的形式,向群眾傳遞抗疫精神價(jià)值內(nèi)涵,并傳授醫(yī)藥衛(wèi)生知識(shí),做好健康服務(wù)。同時(shí),學(xué)生在服務(wù)學(xué)習(xí)的過程中,以“醫(yī)養(yǎng)結(jié)合養(yǎng)老的新模式”為主項(xiàng)目,開展學(xué)習(xí)調(diào)研,在項(xiàng)目開展過程中,發(fā)揮專業(yè)特長,增強(qiáng)操作能力,將偉大的抗疫精神內(nèi)化為服務(wù)社區(qū)的動(dòng)力,總結(jié)自己所學(xué)所見所聞,自發(fā)進(jìn)行集體反思討論,教師給予精心的指導(dǎo),形成醫(yī)養(yǎng)結(jié)合調(diào)研報(bào)告,其作品獲得第十七屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎(jiǎng),充分體現(xiàn)了我校開展的服務(wù)學(xué)習(xí)取得初步成效。

(三)運(yùn)用團(tuán)隊(duì)化管理+項(xiàng)目化運(yùn)作工作模式,打造“健康護(hù)航者”團(tuán)隊(duì)

本團(tuán)隊(duì)通過促成由學(xué)校黨委、團(tuán)委、專業(yè)教師(醫(yī)生)以及班級(jí)團(tuán)支部組成的領(lǐng)導(dǎo)、教師(或醫(yī)生)、學(xué)生三級(jí)組織機(jī)構(gòu),各機(jī)構(gòu)選派主要負(fù)責(zé)人,進(jìn)行日常指揮與管理,形成“團(tuán)隊(duì)化管理”。目前,我校在i志愿系統(tǒng)注冊(cè)的學(xué)生累計(jì)超過1500人次;基于對(duì)社區(qū)服務(wù)的反饋分析以及教師、醫(yī)生、學(xué)生的自身情況,組成專業(yè)小分隊(duì),借助“醫(yī)心愛苗站”“衛(wèi)生科普站”“守護(hù)夕陽站”等多角度發(fā)展服務(wù)學(xué)習(xí)平臺(tái),進(jìn)行定點(diǎn)社區(qū)定期/不定期服務(wù),進(jìn)而打造潮州衛(wèi)職院“健康護(hù)航者”團(tuán)隊(duì)。運(yùn)用團(tuán)隊(duì)化管理+項(xiàng)目化運(yùn)作的工作模式(如上文提及的“醫(yī)養(yǎng)結(jié)合養(yǎng)老的新模式”學(xué)習(xí)項(xiàng)目),有效形成教師與學(xué)生,青年志愿服務(wù)隊(duì)與社區(qū)的良性互動(dòng)模式,為日常培訓(xùn)以及開展社區(qū)服務(wù)奠定基礎(chǔ)(如圖2)。

二、醫(yī)藥高職院校服務(wù)學(xué)習(xí)以及社會(huì)服務(wù)常態(tài)化機(jī)制實(shí)施策略(圖3)

(一)情景帶入互動(dòng)——改變校內(nèi)培訓(xùn)模式

服務(wù)學(xué)習(xí)需要基于一定的理論以及實(shí)踐技能基礎(chǔ),并在此基礎(chǔ)上帶著明確的學(xué)習(xí)目的提供社會(huì)服務(wù),因此,校內(nèi)開展有針對(duì)性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)十分重要。

對(duì)醫(yī)藥衛(wèi)生類課程內(nèi)容進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和重構(gòu)再造,以抗疫精神為引領(lǐng),將抗疫故事深入融合于專業(yè)課程教學(xué),同時(shí)將社區(qū)情況、地區(qū)人文情況充分融入課堂教學(xué),一則通過開放式教與學(xué)互動(dòng),邀請(qǐng)基層醫(yī)療工作者以及抗疫醫(yī)療隊(duì)到校等方式,集中公開授課、組織研討;二則進(jìn)行課前情景引入,利用社區(qū)環(huán)境等,營造課堂氛圍,引起學(xué)生共鳴;三則“教”“學(xué)”之間互動(dòng),通過場景演練,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)同。

(二)三站多隊(duì)法——建立社區(qū)服務(wù)的實(shí)踐站點(diǎn)

有效且固定的服務(wù)學(xué)習(xí)社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)是開展服務(wù)學(xué)習(xí)的重要保證。結(jié)合社區(qū)的需求,根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)和興趣愛好將學(xué)生與教師進(jìn)行有效分類,建立針對(duì)醫(yī)藥衛(wèi)生類高職學(xué)生的實(shí)踐站點(diǎn)。

1.“衛(wèi)生科普站”

通過制作海報(bào)、科普視頻等為居民提供防疫知識(shí),向社區(qū)群眾宣傳健康知識(shí),如常見病及多發(fā)病的預(yù)防知識(shí);通過義診為社區(qū)群眾解決簡單的醫(yī)療問題;通過簡單的康復(fù)治療活動(dòng)(如推拿)提高群眾的生活質(zhì)量。

2.“守護(hù)夕陽站”

與鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)接,了解孤寡、高齡老人情況,以落戶的形式為獨(dú)居長者提供“居家養(yǎng)老”服務(wù),并為其建立健康檔案,對(duì)其進(jìn)行健康監(jiān)測,開展健康講座,增強(qiáng)其健康知識(shí),開展簡單醫(yī)療服務(wù)。

3.“醫(yī)心愛苗站”

通過義教,運(yùn)用醫(yī)學(xué)生所學(xué)知識(shí),結(jié)合手工、游戲等互動(dòng)形式,宣傳與生活相關(guān)的醫(yī)學(xué)常識(shí),為小朋友提供課內(nèi)以及課外的知識(shí)輔導(dǎo)平臺(tái),拓展兒童課外的知識(shí)面,減輕家長負(fù)擔(dān)。

(三)“特派員”溝通法——“健康護(hù)航者”團(tuán)隊(duì)可持續(xù)化服務(wù)

項(xiàng)目化的服務(wù)學(xué)習(xí)以及常態(tài)化的社會(huì)服務(wù)平臺(tái)維護(hù),需要有穩(wěn)定的維護(hù)和溝通機(jī)制。

在學(xué)校層面成立管理機(jī)構(gòu),對(duì)“健康護(hù)航者”團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行團(tuán)隊(duì)化管理。在此基礎(chǔ)上,選派社區(qū)特派員,按照項(xiàng)目管理的辦法鏈接團(tuán)隊(duì)服務(wù)終端,取得學(xué)校以及社會(huì)資金支持的情況下(通過項(xiàng)目申請(qǐng)、獲取社會(huì)贊助等形式取得資金),逐步擴(kuò)大服務(wù)終端。

特派員主要工作內(nèi)容為:

(1)與社區(qū)(包括鄉(xiāng)鎮(zhèn))的負(fù)責(zé)人員建立聯(lián)系,獲取支持。

(2)采集社區(qū)服務(wù)人群的必要信息,建立信息檔案。

(3)與團(tuán)隊(duì)成員一起完成人群分析并帶領(lǐng)志愿小隊(duì)進(jìn)行服務(wù),同時(shí)協(xié)助服務(wù)項(xiàng)目評(píng)價(jià)。

按照常態(tài)化服務(wù)、品牌化項(xiàng)目化開展、專業(yè)化拓寬的志愿工作思路,將抗疫精神融入課堂,進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容重構(gòu),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法開展校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn),構(gòu)建校內(nèi)技能培訓(xùn)平臺(tái);通過實(shí)踐站點(diǎn)的途徑開展社區(qū)服務(wù),并對(duì)社區(qū)服務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)和可持續(xù)性分析;整理相關(guān)資料、反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完成社區(qū)服務(wù)品牌的建立,履行高職教學(xué)和社會(huì)服務(wù)的職能,不斷培養(yǎng)醫(yī)藥高素質(zhì)人才、緩解基層醫(yī)療壓力。

參考文獻(xiàn):

[1]習(xí)近平.在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)上的講話 [N].2020-09-09.

[2]劉錦兒,范冠華,許龍水,等.汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院“醫(yī)者之心”(HEART)醫(yī)學(xué)人文教育模式與實(shí)踐——以“醫(yī)學(xué)生公益種子培育計(jì)劃”為視角 [J].醫(yī)學(xué)教育管理,2021,7(04):366-72.

[3]陳碧君,童顯雅.基于醫(yī)學(xué)生志愿服務(wù)調(diào)查的創(chuàng)新醫(yī)德教育路徑探究——以徐州醫(yī)科大學(xué)為例 [J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2019(10):88-90.

[4]曹常玲.“服務(wù)學(xué)習(xí)”視域中的大學(xué)生志愿服務(wù)常態(tài)化機(jī)制探究 [J].中國成人教育,2016(13):87-90.

[5]陳靜.美國服務(wù)學(xué)習(xí)與我國大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的比較研究 [J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版),2008(05):78-81.

[6]陳益純,尹可麗.服務(wù)學(xué)習(xí)視野下大學(xué)生志愿服務(wù)專業(yè)化“STEAM”策略 [J].中國志愿服務(wù)研究,2022,3(02):36-50+219.

[7]中央文明委印發(fā)《關(guān)于深入開展志愿服務(wù)活動(dòng)的意見》 [N].2008-10-10.

[8]曹陽,儲(chǔ)祖旺.服務(wù)學(xué)習(xí)視角下新時(shí)代我國大學(xué)生志愿服務(wù)機(jī)制優(yōu)化研究 [J].中國高等教育,2019(Z1):69-71.

[9]時(shí)怡雯,趙珈慧,魏秀羽,等.我國大學(xué)生服務(wù)學(xué)習(xí)實(shí)踐與研究的熱點(diǎn)與趨勢——基于CNKI文獻(xiàn)的可視化分析 [J].中國志愿服務(wù)研究,2022,3(02):51-75+220.

[基金項(xiàng)目:潮州市“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃課題(專項(xiàng)課題);抗疫精神融入新時(shí)代醫(yī)學(xué)生思政教育的路徑探索(編號(hào):CZJYKY145B27)孫華鋒(主持人);基于抗疫精神的醫(yī)藥高職院校社會(huì)服務(wù)常態(tài)化機(jī)制構(gòu)建——以廣東潮州衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院為例,項(xiàng)目編號(hào):2022-C-09,2022年8月-2023年8月。)

責(zé)任編輯 魏家堅(jiān)

猜你喜歡
抗疫精神社區(qū)服務(wù)抗疫
抗疫路上 不屈前行
建設(shè)“家門口”服務(wù)體系 “繡”出高品質(zhì)社區(qū)服務(wù)
中國民政(2022年3期)2022-08-31 09:31:02
“十四五”城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù),有哪些看點(diǎn)?
中國民政(2022年3期)2022-08-31 09:30:50
“十四五”城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)體系建設(shè)規(guī)劃
中國民政(2022年3期)2022-08-31 09:30:48
“畫”說抗疫
抗疫之歌
團(tuán)結(jié)抗疫
打通社區(qū)服務(wù)的“最后一公里”
高校思政課講好“中國抗疫故事”的 若干著力點(diǎn)
新時(shí)代抗疫精神:實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的硬核力量
拉萨市| 天台县| 博爱县| 万载县| 万全县| 平阴县| 庆城县| 上虞市| 双桥区| 绥德县| 宁夏| 哈尔滨市| 阳新县| 舞阳县| 大关县| 彰化县| 石林| 尼勒克县| 基隆市| 南投市| 河东区| 鄯善县| 彭山县| 台前县| 怀安县| 台东县| 成武县| 阜平县| 隆子县| 桐乡市| 昆明市| 喀喇沁旗| 津市市| 华宁县| 元氏县| 东至县| 阳新县| 上林县| 绥滨县| 顺义区| 灵石县|