馬玎

【學(xué)生佳作示范一】

有段時(shí)間我隨著一位老師學(xué)習(xí)國(guó)畫，起初只是因?yàn)橄矚g畫中那份朦朦朧朧的氛圍，向往那份幽遠(yuǎn)的意境：狼毫輕劃幾下，便有幾叢凜厲的墨竹生了出來；提手輕掃幾筆，便有一池斑駁的殘荷長(zhǎng)出。雍容的牡丹、咿呀的鳥雀，在筆下栩栩如生。學(xué)習(xí)了一段時(shí)日后，我嘗試著描摹出心中那令人神往的幽遠(yuǎn)意境。提筆，調(diào)墨，輕重緩急數(shù)筆，濃墨畫山，淡墨畫水，山間點(diǎn)上一群歸鳥，水面畫上一只孤舟。如此這般在紙上添加了許多景致，擱筆，放遠(yuǎn)一看，卻并無那份幽遠(yuǎn)的意味。面對(duì)我的不解，老師端詳片刻，只說了四個(gè)字：“留點(diǎn)空間。”

“留點(diǎn)空間……”我喃喃重復(fù)道。“是的，你的山、水、飛鳥、小舟都畫得極漂亮，整個(gè)畫面也布置得很緊湊——但正是這緊湊，使你的畫少了幾分靈氣，少了幾分幽遠(yuǎn)的意境……”老師的聲音輕輕柔柔，可在此時(shí)卻有金子般的硬度?！霸僭囋嚕瑢⑸?、水那些景物一筆帶過，只突出那舟和老者?！?/p>

再度嘗試，新的作品有了些味道。一眼看去，最顯眼的便是一只獨(dú)自浮在水面上的小舟。而那舟上老者，只給人留下一個(gè)側(cè)面的剪影，隱約可辨認(rèn)出他身上披著的蓑衣。從那件蓑衣中牽出細(xì)細(xì)的一筆，便成了釣竿。模模糊糊的，可瞧見其余的景物：遠(yuǎn)處的蒼山，雖看不真切上面生的是什么樹，樹上結(jié)的是什么果，但總使人覺得那里伏脈千里；載舟的水，雖只是草蛇灰線地用“花枝細(xì)小”勾了幾圈水紋，卻不由得讓人感嘆“滿幅皆水”。

細(xì)細(xì)思索，從前的畫中，山水有些“喧賓奪主”。要突出那“幽遠(yuǎn)”，便要使觀者乍一眼只見“孤舟”；細(xì)品那大片的淡灰陰影，方見遠(yuǎn)山；由圈圈水紋，看見一片清澈如鏡的湖。通過那留出的空間，也許能使人聯(lián)想到，在那若隱若現(xiàn)的山中，有什么老廟古佛、飛禽走獸。而那碧波萬頃之下，有什么珊瑚明珠、龍女鮫紗。因?yàn)樗鼈兊目瞻?，天然地有引人往深里去思索的趨向，能給人留下足夠的遐想空間。

無即是有，色即是空，黑墨白紙，三筆兩畫，神韻皆出；惜墨如金，計(jì)白當(dāng)黑。寥寥數(shù)筆丹青，于方寸間勾勒天地，于無畫處凝眸成妙境。

所有的藝術(shù)不都是如此？王羲之的《快雪時(shí)晴帖》，一紙之上，輕重濃淡，疏密有致，黑白輝映間，頓生美感；中國(guó)風(fēng)的攝影作品，素色背景，濃淡得宜，空靈深遠(yuǎn)；魯迅先生的《藥》，富家子弟的命運(yùn)在人們的議論中漸漸明晰起來……人生也當(dāng)是這般，留點(diǎn)空間，便有了無限可能。

于是我懂得了，畫畫技法不一定美，一覽無余也不代表美。因?yàn)橛辛艘讼胂蟮目臻g，才有了萬種風(fēng)情、無限生機(jī)的美。留點(diǎn)空間，在空白之中，盛放所有剎那間的生命聯(lián)想；放下技法，在空白中，完成浮華散盡后的返璞歸真。

【評(píng)點(diǎn)】

在古人的書畫里，人總是顯得小小的，點(diǎn)綴在山林中、湖水邊，若有若無，卻是整幅畫不可或缺的靈魂，這種“留白”體現(xiàn)了古人謙虛含蓄卻心懷高遠(yuǎn)的境界。把它落實(shí)到生活里，就是給自己留點(diǎn)空間去遐想，尋找樂趣，體悟內(nèi)心的寧靜。比如“于無字處看書，于無聲處聽音，于無畫處觀景”，回歸一種質(zhì)樸、簡(jiǎn)單、寧靜的生活。

頤養(yǎng)身心，從給自己留白開始。如此，我們才能獲得一種微妙的幸福感和富足的心靈世界。

【適用文題】給生活留白；恰好；放下……（小恍）