唐 銀

(廣西科技大學(xué),廣西 柳州 545006)

0 引言

本文將從廣西本科院校圖書(shū)館服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀入手,剖析存在的問(wèn)題和困境,探討解決策略,以期為本科院校圖書(shū)館服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

1 相關(guān)概述

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包含創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育兩個(gè)不完全相同的概念:創(chuàng)新教育于20世紀(jì)末至21世紀(jì)初在全球范圍內(nèi)逐漸興起和發(fā)展,是以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、 創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個(gè)性為主要目標(biāo)的教育理論和方法[1];創(chuàng)業(yè)教育由美國(guó)學(xué)者蒂蒙斯(Jeffry A.Timmons)首次提出,在20世紀(jì)80年代傳入中國(guó),指的是培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的各種綜合能力的教育[2]。

目前,學(xué)界對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還未形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)。張澍軍等[3]從創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系來(lái)定義創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包含“創(chuàng)新”“創(chuàng)業(yè)”“教育”3個(gè)部分。于建秀等[4]認(rèn)為先有創(chuàng)新教育,而后衍生出創(chuàng)業(yè)教育。王革等[5]認(rèn)為創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育既有區(qū)別又有相同之處,二者的目的都是為了培養(yǎng)高素質(zhì)人才。也有不少學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)不可分割的整體,不應(yīng)該被割裂了定義。

綜合各位學(xué)者的研究,本文認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種既關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)和提升,又注重創(chuàng)業(yè)思維和能力培養(yǎng)的教育方法。

1.2 高校圖書(shū)館服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的歷程

2002年,教育部將清華大學(xué)等9所高校確定為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校,隨后,學(xué)者開(kāi)始思考圖書(shū)館服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題,呼吁要發(fā)揮圖書(shū)館在創(chuàng)業(yè)教育中的作用[6]。但在2010年之前,學(xué)者主要探索圖書(shū)館開(kāi)展相關(guān)服務(wù)的可行性,尚未形成系統(tǒng)研究,也未有具備代表性和影響力的實(shí)踐成果。2010年,高校圖書(shū)館逐漸將服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入重點(diǎn)工作,學(xué)者們對(duì)場(chǎng)館改造、資源平臺(tái)構(gòu)建、大學(xué)生信息素養(yǎng)能力提升等問(wèn)題展開(kāi)研究,提出優(yōu)化舉措。2015年,隨著《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》等一系列政策的出臺(tái),高校圖書(shū)館創(chuàng)客空間建設(shè)、服務(wù)創(chuàng)新與服務(wù)轉(zhuǎn)型成為研究熱點(diǎn)。清華大學(xué)圖書(shū)館、武漢大學(xué)圖書(shū)館、上海交通大學(xué)圖書(shū)館、沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書(shū)館等在創(chuàng)客空間打造、服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面都有了成功的實(shí)踐。針對(duì)圖書(shū)館服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題,學(xué)者的研究越來(lái)越深入、細(xì)化和具象化,研究?jī)?nèi)容主要涉及高校圖書(shū)館服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式構(gòu)建、創(chuàng)客空間建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)等。

2 廣西本科院校圖書(shū)館服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

2.1 調(diào)研對(duì)象、內(nèi)容及方法

在梳理國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上,本文對(duì)廣西本科院校圖書(shū)館展開(kāi)調(diào)研。廣西共有26所公辦本科院校,筆者逐一訪問(wèn)各圖書(shū)館網(wǎng)站、微信公眾號(hào),將網(wǎng)絡(luò)調(diào)查與內(nèi)容分析相結(jié)合,了解各院校圖書(shū)館服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概況(見(jiàn)表1),再經(jīng)實(shí)地調(diào)研、電話和QQ咨詢等方式,深入了解詳細(xì)情況。由于調(diào)查主要依據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息和館員的訪談結(jié)果,部分?jǐn)?shù)據(jù)未必能完全代表實(shí)際情況。調(diào)查內(nèi)容采集時(shí)間截至2022年9月。

表1 廣西本科院校圖書(shū)館服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況

2.2 調(diào)研概況

高校圖書(shū)館服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容主要包括:提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的紙電圖書(shū)資源、提供學(xué)科服務(wù)、打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間或交流平臺(tái)并配備相應(yīng)設(shè)施、協(xié)助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化等。本文從以上幾個(gè)方面展示、總結(jié)廣西本科院校圖書(shū)館服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀。

本文探討分析了機(jī)器人學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的弊端，結(jié)合實(shí)際，提出相應(yīng)的教學(xué)改革設(shè)想，在教學(xué)過(guò)程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生熟練掌握理論知識(shí)、加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉、提高動(dòng)手操作技能和綜合學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。本課程的教學(xué)改革方案已在機(jī)械電工程2018屆專業(yè)試行，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果來(lái)看，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。■

2.2.1 資源服務(wù)

開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要大量的資源支撐,包括專業(yè)文獻(xiàn)、專利文獻(xiàn)以及創(chuàng)業(yè)文獻(xiàn)。調(diào)研中發(fā)現(xiàn),26所本科院校圖書(shū)館擁有的中外文數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)量差距較大,廣西大學(xué)圖書(shū)館擁有的數(shù)據(jù)庫(kù)資源最豐富,數(shù)量達(dá)206個(gè),廣西師范大學(xué)圖書(shū)館、廣西醫(yī)科大學(xué)圖書(shū)館等幾所經(jīng)費(fèi)較充足的圖書(shū)館擁有的數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)量也較多,分別為109和85個(gè),其他大部分院校圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)量很少。26所院校圖書(shū)館都購(gòu)買了專利數(shù)據(jù)庫(kù),根據(jù)各自學(xué)校的實(shí)際情況,能為師生提供一定的支撐。正式購(gòu)買和開(kāi)通試用就業(yè)創(chuàng)業(yè)類數(shù)據(jù)庫(kù)的圖書(shū)館有5個(gè),僅占比19.23%,開(kāi)通試用就業(yè)創(chuàng)業(yè)類數(shù)據(jù)庫(kù)的圖書(shū)館有9個(gè),另有近半的圖書(shū)館沒(méi)有就業(yè)創(chuàng)業(yè)類數(shù)據(jù)庫(kù)資源?？傮w而言,廣西本科院校圖書(shū)館在資源方面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支撐不足。

2.2.2 學(xué)科服務(wù)

學(xué)科服務(wù)是圖書(shū)館開(kāi)展全方位、深層次知識(shí)服務(wù)的重要方式,也是圖書(shū)館服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。目前,學(xué)界尚未對(duì)學(xué)科服務(wù)有統(tǒng)一的定義,本文在調(diào)研中將課題服務(wù)、論文寫(xiě)作及投稿咨詢、信息素養(yǎng)教育歸類于學(xué)科服務(wù),科技查新、專利服務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)和情報(bào)分析等也納入更深層和更廣義的學(xué)科服務(wù)范圍一并匯總分析。

在廣西本科院校中,僅有廣西大學(xué)圖書(shū)館、廣西醫(yī)科大學(xué)圖書(shū)館、桂林電子科技大學(xué)圖書(shū)館、廣西中醫(yī)藥大學(xué)圖書(shū)館、桂林醫(yī)學(xué)院圖書(shū)館擁有查新工作站,廣西師范大學(xué)圖書(shū)館等圖書(shū)館設(shè)有廣西大學(xué)查新站代辦點(diǎn),其余圖書(shū)館均暫時(shí)沒(méi)有力量開(kāi)展科技查新工作。知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)方面,廣西大學(xué)圖書(shū)館和桂林電子科技大學(xué)圖書(shū)館獲評(píng)高校國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心,廣西科技大學(xué)圖書(shū)館建有市級(jí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)中心,其他圖書(shū)館暫未設(shè)置相關(guān)機(jī)構(gòu)。

20個(gè)圖書(shū)館設(shè)有學(xué)科服務(wù)部門(mén),其中7個(gè)圖書(shū)館網(wǎng)站上公布了學(xué)科館員具體負(fù)責(zé)的學(xué)院及聯(lián)系方式。各圖書(shū)館根據(jù)學(xué)校情況、圖書(shū)館實(shí)力、館員能力開(kāi)展具體服務(wù),但僅有廣西大學(xué)圖書(shū)館、廣西師范大學(xué)圖書(shū)館、廣西醫(yī)科大學(xué)圖書(shū)館、桂林電子科技大學(xué)圖書(shū)館、廣西中醫(yī)藥大學(xué)圖書(shū)館、廣西科技大學(xué)圖書(shū)館將學(xué)科服務(wù)開(kāi)展得較為系統(tǒng)深入。這6個(gè)圖書(shū)館學(xué)科館員隊(duì)伍力量相對(duì)較強(qiáng),能全面開(kāi)展科技查新、查收查引等工作,為科研部門(mén)、教師科研團(tuán)隊(duì)、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供咨詢、檢索、情報(bào)分析等服務(wù),舉辦講座培訓(xùn)或開(kāi)展嵌入式信息素養(yǎng)教育,在大學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升方面起到良好的助推作用。廣西大學(xué)圖書(shū)館、廣西師范大學(xué)圖書(shū)館、廣西醫(yī)科大學(xué)圖書(shū)館面向校內(nèi)師生開(kāi)設(shè)“文獻(xiàn)檢索”等選修課,廣西大學(xué)圖書(shū)館還舉辦圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)普及培訓(xùn)班,開(kāi)設(shè)圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)課程。但各圖書(shū)館都未開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程或圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行專題教育,信息素養(yǎng)教育涉及的內(nèi)容主要為傳統(tǒng)的文獻(xiàn)獲取方式、數(shù)據(jù)庫(kù)和檢索工具使用技巧、論文投稿等。除了這6個(gè)圖書(shū)館,大部分院校圖書(shū)館學(xué)科服務(wù)開(kāi)展效果欠佳,僅能開(kāi)展文獻(xiàn)利用咨詢、入館教育、數(shù)據(jù)庫(kù)推薦等服務(wù)。此外,廣西各本科院校圖書(shū)館都未開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程或圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行專題教育。

2.2.3 空間服務(wù)

廣西各本科院校圖書(shū)館中,具備場(chǎng)地和資金條件的圖書(shū)館逐步建設(shè)書(shū)吧、咖啡吧、學(xué)習(xí)研討空間等新型閱讀空間,能在一定程度上滿足師生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)、舉行項(xiàng)目路演、進(jìn)行課題交流等需求。例如,廣西大學(xué)圖書(shū)館打造了多媒體會(huì)議影視空間、多媒體視聽(tīng)中心、新技術(shù)體驗(yàn)區(qū);廣西民族大學(xué)圖書(shū)館建有3D影視室、音樂(lè)欣賞室;桂林旅游學(xué)院圖書(shū)館內(nèi)設(shè)有創(chuàng)客空間,這是廣西首個(gè)設(shè)置在圖書(shū)館內(nèi)的創(chuàng)客空間;廣西科技大學(xué)圖書(shū)館將原有空間進(jìn)行功能重組升級(jí),打造了書(shū)香吧——?jiǎng)?chuàng)意體驗(yàn)空間、心能源空間、文化展示及交流空間、多功能影視廳等集閱讀、交流、展示、休閑、體驗(yàn)于一體的場(chǎng)館。但有14所本科院校圖書(shū)館因場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)問(wèn)題尚未建成新型閱讀空間。除了桂林旅游學(xué)院圖書(shū)館掛牌設(shè)置創(chuàng)客空間,其他圖書(shū)館并未將場(chǎng)館打造成創(chuàng)客空間。

2.2.4 其他特色服務(wù)

廣西科技大學(xué)圖書(shū)館、北部灣大學(xué)圖書(shū)館較為重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的全方位開(kāi)展,廣西科技大學(xué)圖書(shū)館除了積極搭建資源共享平臺(tái)、開(kāi)展學(xué)科服務(wù),還將閱讀推廣工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)相結(jié)合,與校內(nèi)多個(gè)部門(mén)合作,培育“大創(chuàng)”和“互聯(lián)網(wǎng)+”項(xiàng)目,開(kāi)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng),設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)文創(chuàng)品。北部灣大學(xué)圖書(shū)館自2018年起打造文旅融合場(chǎng)館體驗(yàn)閱讀項(xiàng)目,該項(xiàng)目在校政企合作視域下,融合了校地文化旅游資源,助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

3 存在的問(wèn)題及成因

廣西本科院校圖書(shū)館在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)方面整體滯后,資源短缺,服務(wù)理念陳舊,未涵蓋更深入的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容,沒(méi)有顯著亮點(diǎn)或成果。這些問(wèn)題的形成既有地區(qū)高等教育發(fā)展水平制約、資金資源限制等外部因素,也有圖書(shū)館自身發(fā)展理念滯后等內(nèi)部因素。

3.1 區(qū)域經(jīng)濟(jì)和高等教育水平落后

經(jīng)濟(jì)是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件,決定著教育的權(quán)力、培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容和手段,決定著教育發(fā)展的規(guī)模、速度、體系和結(jié)構(gòu)[7]。廣西是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較為落后的一個(gè)省份,高等教育整體水平也較落后。2021年,廣西的GDP總量在全國(guó)各省(自治區(qū))排在第20位,人均GDP排在29位。2020年,廣西全區(qū)一般公共預(yù)算教育經(jīng)費(fèi)為1 051.22億元,普通高等學(xué)校生均一般公共預(yù)算教育經(jīng)費(fèi)為14 130.41元[8],低于全國(guó)平均數(shù)。

廣西本科院校數(shù)量位居全國(guó)各省(直轄市)第18,全區(qū)唯一一所部省合建的“雙一流”大學(xué)、“211工程”建設(shè)大學(xué)——廣西大學(xué)在全國(guó)高校中實(shí)力不強(qiáng),其他本科院校實(shí)力更弱。區(qū)域經(jīng)濟(jì)和高等教育狀況帶來(lái)高層次人才流失嚴(yán)重、優(yōu)質(zhì)師資力量長(zhǎng)期不足等問(wèn)題,在此情況下,部分本科院校卻忽視內(nèi)涵發(fā)展,急于學(xué)院升大學(xué),大學(xué)申博士點(diǎn),加劇了財(cái)務(wù)壓力。資源不足,圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展自然也滯后,僅廣西師范大學(xué)圖書(shū)館、廣西醫(yī)科大學(xué)圖書(shū)館、廣西民族大學(xué)圖書(shū)館擁有博士館員(包含任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)者),大多數(shù)圖書(shū)館館員隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡,學(xué)科背景不能滿足圖書(shū)館發(fā)展需求。

3.2 學(xué)校對(duì)圖書(shū)館的定位偏差

盡管圖書(shū)館在學(xué)校中扮演著重要角色,但其地位經(jīng)常被忽視,功能和作用未得到充分認(rèn)知。一些高校注重圖書(shū)館的發(fā)展,提供資金支持用于資源采購(gòu)和設(shè)施升級(jí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與閱讀活動(dòng),促進(jìn)圖書(shū)館與其他部門(mén)的合作。但更多高校僅將圖書(shū)館視為提供紙質(zhì)和電子資源以及學(xué)習(xí)空間的地方,因此,大部分廣西本科院校圖書(shū)館確實(shí)沒(méi)有能力深入開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)。同時(shí),校內(nèi)各部門(mén)之間存在壁壘,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要由創(chuàng)業(yè)學(xué)院或團(tuán)委負(fù)責(zé),院系、團(tuán)委與圖書(shū)館的合作大多限于淺層次,沒(méi)有建立資源共享平臺(tái)或產(chǎn)學(xué)研一體化空間。由于課程設(shè)置和信息素養(yǎng)教育認(rèn)知不足,很多院校已不再開(kāi)設(shè)信息檢索類課程,甚至連嵌入式信息素養(yǎng)教育也難以順利開(kāi)展。這些因素導(dǎo)致了圖書(shū)館和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的孤立狀態(tài)。

3.3 圖書(shū)館服務(wù)理念滯后

調(diào)查發(fā)現(xiàn),許多圖書(shū)館館員表示,他們所在圖書(shū)館沒(méi)有開(kāi)展過(guò)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的服務(wù),也沒(méi)有相關(guān)計(jì)劃。他們認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該由學(xué)校的創(chuàng)業(yè)學(xué)院管理,認(rèn)為圖書(shū)館沒(méi)有能力參與。然而,實(shí)際上圖書(shū)館為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了資源、學(xué)科和空間服務(wù),但這些工作被視為常規(guī)工作,沒(méi)有積極與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合,也沒(méi)有將其列為關(guān)注重點(diǎn)。甚至有些圖書(shū)館本來(lái)具備支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的條件,但未充分利用,例如,廣西大學(xué)圖書(shū)館擁有3D打印機(jī)和VR設(shè)備,但未正常使用;桂林醫(yī)學(xué)院圖書(shū)館有咖啡吧,廣西藝術(shù)學(xué)院圖書(shū)館有書(shū)店,但它們運(yùn)營(yíng)獨(dú)立,未與圖書(shū)館的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)融合。

這些狀況表明,圖書(shū)館未充分利用資源,未充分發(fā)揮在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用,也未能抓住新機(jī)遇,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展,這是令人遺憾的。

4 未來(lái)發(fā)展的思考

4.1 更新圖書(shū)館服務(wù)理念,推進(jìn)服務(wù)轉(zhuǎn)型升級(jí)

高校圖書(shū)館首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展是相互促進(jìn)的關(guān)系。開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)可以提高資源利用率,拓寬服務(wù)范圍,滿足師生需求,提升滿意度和影響力,推動(dòng)共享、合作與智慧化發(fā)展,為圖書(shū)館事業(yè)帶來(lái)新的機(jī)遇。忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的圖書(shū)館應(yīng)開(kāi)拓思路,融合傳統(tǒng)服務(wù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,探索新的服務(wù)路徑和措施。已開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的圖書(shū)館應(yīng)定期評(píng)估效果,根據(jù)反饋及時(shí)改進(jìn)服務(wù)。圖書(shū)館員培訓(xùn)需要關(guān)注兩個(gè)方面:一方面是提高專業(yè)技能,包括信息檢索、數(shù)據(jù)分析、數(shù)字資源管理等,通過(guò)學(xué)術(shù)交流拓寬國(guó)際視野和提高知識(shí)水平;另一方面是鼓勵(lì)跨學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí),參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn),以提供更多元化的支持。

4.2 校內(nèi)主動(dòng)發(fā)聲,加入頂層設(shè)計(jì),加強(qiáng)部門(mén)協(xié)同

圖書(shū)館應(yīng)在校內(nèi)主動(dòng)發(fā)聲,參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇,加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,優(yōu)化服務(wù)內(nèi)容和提升服務(wù)質(zhì)量,為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有力支持,以實(shí)際成果為依據(jù),展示圖書(shū)館在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的價(jià)值。同時(shí),可設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作小組,負(fù)責(zé)服務(wù)策劃、實(shí)施、評(píng)估,撰寫(xiě)報(bào)告分享成功案例和經(jīng)驗(yàn),根據(jù)區(qū)域情況,提出具體建議和措施,爭(zhēng)取融入學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)。此外,還應(yīng)了解各部門(mén)、學(xué)院的需求,與其建立合作關(guān)系,共同打造資源共享平臺(tái);與其他高校和科研機(jī)構(gòu)、實(shí)踐基地、產(chǎn)業(yè)園區(qū)等機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系,拓寬服務(wù)范圍。

4.3 積極服務(wù)地方經(jīng)濟(jì),助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

圖書(shū)館可以結(jié)合地方特色,運(yùn)用地方資源,抓住文旅融合的發(fā)展趨勢(shì),在助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的同時(shí)為地方經(jīng)濟(jì)做貢獻(xiàn)。例如,整合地方特色資源,創(chuàng)建地方特色數(shù)據(jù)庫(kù),為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有價(jià)值的地方信息;舉辦各種活動(dòng),傳播地方文化,激發(fā)創(chuàng)新靈感;與地方相關(guān)機(jī)構(gòu)和企業(yè)合作,建立產(chǎn)學(xué)研合作基地,提供實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì);宣傳與文旅產(chǎn)業(yè)相關(guān)的政策、資訊和動(dòng)態(tài),為學(xué)生提供政策指導(dǎo)和信息服務(wù),開(kāi)展針對(duì)文旅產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

5 結(jié)語(yǔ)

本文全面調(diào)研了廣西本科院校圖書(shū)館在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)方面的現(xiàn)狀,深入分析了問(wèn)題及其原因,提出了一系列可操作的建議,為圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展提供新思路。本文強(qiáng)調(diào)了圖書(shū)館在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用和價(jià)值,建議高校管理者對(duì)圖書(shū)館進(jìn)行重新定位,圖書(shū)館和館員積極轉(zhuǎn)變服務(wù)理念,開(kāi)展多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)。相信通過(guò)進(jìn)一步探索和實(shí)踐,高校圖書(shū)館可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供更加有力的支持,為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。