何捷

浩然的作文總算被表?yè)P(yáng)了一次，這讓浩然心里樂開了花，整節(jié)課都有點(diǎn)飄飄然。不過，很快他就發(fā)現(xiàn)，自己樂極生悲了……糟糕！老師剛講的什么？浩然完全沉浸在自己的世界里，壓根兒沒仔細(xì)聽。下課后，浩然忽地回過神兒來，趕緊去找紫萱借筆記。

“紫萱，把你筆記借我瞅瞅唄！”浩然雙手合十，擺出拜托的姿勢(shì)。

紫萱忍不住笑話浩然：“你剛剛還被老師表?yè)P(yáng)，怎么上課沒認(rèn)真記筆記呢？老師這節(jié)課講了心理描寫，沒聽估計(jì)夠嗆??！”

浩然卻突然放心了，原來是心理描寫啊，這個(gè)簡(jiǎn)單，不就是心里想什么寫出來就好了嘛。他信心滿滿地借來紫萱的筆記，不看不知道，一看嚇一跳。

“直接描寫、抒情獨(dú)白、夢(mèng)境描繪……天哪，這都是什么？心理描寫不就是把心里話寫出來就好了嘛。”浩然叫苦不迭，萬分后悔剛剛上課走神兒，這周末的寫作，看來又達(dá)不到老師的要求了。

紫萱笑個(gè)不停，她雖然批評(píng)了浩然得意忘形，卻又忍不住安慰浩然：“沒關(guān)系，你先去寫，我們都會(huì)給你提修改意見的，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)也是個(gè)好辦法?！?/p>

浩然真是悔不當(dāng)初，但目前也別無他法了。他想了想，自己心理活動(dòng)最豐富的那一次應(yīng)該是獨(dú)自上學(xué)的那天吧。于是，他寫下了《第一次自己上學(xué)》。

第一次自己上學(xué)

又一個(gè)新學(xué)期到來了。這次開學(xué)，我想證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，就主動(dòng)向父母提出自己上學(xué)的“申請(qǐng)”。沒想到，他們竟然一口答應(yīng)了。雖然媽媽的眼里閃過了一絲擔(dān)憂，但她還是同意了，我十分高興。

開學(xué)那一天，我早早地收拾好書包，愉快地走出了家門。這時(shí)，我遇到了一個(gè)大難關(guān)——過馬路。路上的車很多，車來車往，一開始，我一步都不敢邁出去。但很快，我就知道過去的辦法了——在有車輛經(jīng)過時(shí)，打出讓車減速慢行的手勢(shì)。車輛減速了，于是我便小心翼翼地過了馬路。就這樣，我很順利地到達(dá)了馬路對(duì)面。我平復(fù)了一下心情，就繼續(xù)蹦蹦跳跳地向?qū)W校走去。還好沒遲到。

通過這次自己上學(xué)的經(jīng)歷，我明白了：我們不能永遠(yuǎn)躲在父母的“保護(hù)傘”下，靠自己的努力才能擁有幸福與自由。所以，讓我們從現(xiàn)在開始，自己做好力所能及的事，有機(jī)會(huì)的話，也為父母出一份力吧！

紫萱也想起來了，當(dāng)時(shí)是上二年級(jí)，自己是媽媽送來上學(xué)的，而浩然早早地獨(dú)自上學(xué)了。不過，紫萱也發(fā)現(xiàn)了浩然作文的問題所在。她忍不住提醒道：“浩然，老師說了，這一次著重練習(xí)心理描寫，你這篇作文心理描寫也太少了。明明第一次獨(dú)自上學(xué)心情應(yīng)該是很激動(dòng)的，你咋這么波瀾不驚呢？”這一問，可把浩然問住了，心理描寫寫什么？怎么寫？還是請(qǐng)教請(qǐng)教壯壯老師吧！

壯壯老師的妙招

浩然的這篇作文寫的是第一次獨(dú)自上學(xué)的經(jīng)歷，作文寫得太簡(jiǎn)單了些，比較缺乏看點(diǎn)。三段式的作文講得很清楚，出發(fā)前、過馬路、明白的道理，看起來也合情合理。但壞就壞在這個(gè)合情合理上，注意，是第一次自己上學(xué)，第一次！肯定會(huì)有些不一樣的地方，想要讓我們體會(huì)第一次的害怕、激動(dòng)，心理活動(dòng)真的少不了。

紫萱、浩然，要想寫好心理活動(dòng)，一定要在合適的時(shí)機(jī)說出心里話，以下三個(gè)方法，供你們參考：

一、心里有話直接說

心理描寫就是對(duì)人物內(nèi)心的思想活動(dòng)進(jìn)行描寫。描寫人物的思想活動(dòng)能反映人物的性格、展示人物的內(nèi)心世界，好處多多，所以，它是刻畫人物性格的重要手段之一。心理描寫還可以細(xì)膩、生動(dòng)、真實(shí)地展示人物的心路歷程。

方法之一就是心里有話直接說。注意，心里話也是話，只是沒能說出口的話。在寫作文時(shí)，就不必隱藏在心里了，直接說反而能帶著讀者快速走進(jìn)你的內(nèi)心世界。這就像電影里的畫外音，是透露故事情節(jié)、人物內(nèi)心的一個(gè)手段。

在浩然寫的這篇作文里，一開始媽媽爽快答應(yīng)了，浩然，你會(huì)想些什么？過馬路車來車往的，會(huì)不會(huì)感到害怕呢？想到辦法時(shí)有沒有一種成就感？這些都是寫作素材。你可能在想：“我真不該自己出來，我還是個(gè)小孩兒呀，外面太危險(xiǎn)了?！蹦氵€可能在想：“我真是太聰明了，這樣過馬路就萬無一失了。”讀者看到這里就會(huì)跟著你一起緊張、一起開心。

二、外部環(huán)境襯托說

繪景而顯情，作品中出現(xiàn)的景物，往往滲透了人物的特定心情。當(dāng)作者寫到陰雨連綿，我們不禁會(huì)覺得他的心情有一絲絲惆悵；當(dāng)作者寫到春暖花開、萬物復(fù)蘇，我們也不禁能體會(huì)到一點(diǎn)點(diǎn)喜悅。這就是外部環(huán)境的影響，有時(shí)候，外部環(huán)境也能表現(xiàn)心理活動(dòng)。

在《窮人》這篇課文里，“屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶??！边@里并不是真的在寫景，呼嘯的寒風(fēng)其實(shí)是表明主人公心里很害怕，濺起的也不一定是浪花，而是主人公心緒不寧、忐忑不安的心理狀態(tài)。外部環(huán)境有時(shí)候能更好地表現(xiàn)人物內(nèi)心的豐富世界，包括內(nèi)心的掙扎、喜悅，一切盡在不言中。

一切景語皆情語，如果浩然能將這個(gè)方法應(yīng)用到作文當(dāng)中，作文也就更豐富、更引人思考了。

三、動(dòng)作神態(tài)幫助說

人的動(dòng)作、行為總是受心理活動(dòng)的支配。從行動(dòng)中刻畫人物的心理活動(dòng)，揭示人物在特定環(huán)境下的內(nèi)心世界，是心理描寫的又一表現(xiàn)形式。所以，在寫作文過程中，我們不妨在描寫動(dòng)作、神態(tài)時(shí)花心思，把不方便說的話用動(dòng)作和神態(tài)來表現(xiàn)。

《竊讀記》里那個(gè)愛書的小女孩兒，偷偷看書時(shí)是“跨進(jìn)書店門”“踮起腳”，這些動(dòng)作都能表現(xiàn)她的小心翼翼?！吧酚薪槭碌貑査麅r(jià)錢”，這樣的神情、動(dòng)作足以表現(xiàn)她“竊讀”時(shí)的心虛和謹(jǐn)慎。瞧，動(dòng)作和神態(tài)也能表現(xiàn)心里想什么！比如浩然，他現(xiàn)在也是個(gè)男子漢了，他并不想在作文里直接寫自己的心里話，寫自己多么害怕，那么他就可以通過動(dòng)作和神態(tài)來表現(xiàn)自己的心理活動(dòng)。緊張的時(shí)候可以寫“手心捏了一把汗”“心撲通撲通跳得很快”“額頭微微冒汗”，無須過多的言語就能表現(xiàn)他在想什么，還給讀者留下了想象的空間。

壯壯老師的總結(jié)

怎么寫好心里話呢？可以直抒胸臆，用上“我想”“心里犯嘀咕”等提示語，直接把想說的、在思考的、不好表達(dá)的心里話說出來。還可以利用外部環(huán)境來襯托自己的心情，達(dá)到此處無聲勝有聲的境界。人物的神態(tài)和動(dòng)作也總是能體現(xiàn)豐富的內(nèi)心世界。拉近和讀者的距離，心理活動(dòng)少不了。

同學(xué)們，心理描寫要實(shí)事求是，恰如其分，說真實(shí)的心里話，避免煩瑣的心理描寫。把它和肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫等多種寫作手法有機(jī)地結(jié)合起來，你的作文絕對(duì)精彩！