馬賽男

南京商業(yè)學(xué)校，江蘇 南京 210036

隨著科學(xué)技術(shù)不斷進步，人們越來越重視創(chuàng)新發(fā)展，越來越重視綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)成為衡量一個人是否具有高水平創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)和精神面貌的標志之一。平面設(shè)計專業(yè)在教學(xué)中面臨著新問題與挑戰(zhàn)。如何讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)而具備良好的創(chuàng)新意識與能力是當(dāng)前值得我們深入研究與探討和解決問題。

平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在以下問題。1.課堂教學(xué)效果不好。在課堂教學(xué)時，教師沒有考慮到實際情況。教師簡單教范式教，學(xué)生不能融會貫通。2.動手實踐能力不強。教師只是簡單地讓學(xué)生去完成老師布置好的任務(wù)。而課后練習(xí)環(huán)節(jié)過于單一、死板或重復(fù)現(xiàn)象嚴重且缺乏創(chuàng)新性與時效性等問題比較突出。3.設(shè)計專業(yè)課程體系不合理、內(nèi)容不夠完整和完善，導(dǎo)致學(xué)生無法更好更快地進行設(shè)計實踐活動，學(xué)生無法對所學(xué)內(nèi)容加以運用，無法進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。［1］針對以上問題，本文試圖從學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升的角度，闡述了平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新在培養(yǎng)中的重要作用。

一、學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵

（一）平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的概念

平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是指教師根據(jù)課程標準，對所學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)分析和深入研究而形成。主要包括兩個方面，一是指學(xué)生在從事學(xué)科教育活動中必須掌握一定基礎(chǔ)理論、基本方法與技能；二是指通過實踐來獲得新知或解決新問題的過程及結(jié)果。因此，平面設(shè)計專業(yè)是一門具有較高技術(shù)要求的實用性較強，涉及計算機圖形學(xué)和美學(xué)等多個領(lǐng)域，并能進行藝術(shù)創(chuàng)作、設(shè)計等的學(xué)科。

（二）平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

經(jīng)過理論的學(xué)習(xí)，平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定基礎(chǔ)知識。但是隨著社會發(fā)展和科技進步，人們對平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力有著更高的要求；還需要具有創(chuàng)新精神才能與現(xiàn)代生活相適應(yīng)，才可以更好地去創(chuàng)造新產(chǎn)品，因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也是不容忽視的一項任務(wù)。

（三）平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力創(chuàng)新的必要性

在現(xiàn)代社會，信息技術(shù)的迅速發(fā)展，使得平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不斷提升。一是創(chuàng)新意識。作為一名平面設(shè)計師不僅需要具備優(yōu)秀素質(zhì)，還應(yīng)該具有一定創(chuàng)新精神；二是專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、實踐操作與交流溝通技巧以及藝術(shù)創(chuàng)作等綜合素養(yǎng)；三是學(xué)習(xí)方法和思維方式的轉(zhuǎn)變，也就是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的應(yīng)該是在掌握知識技能基礎(chǔ)上，通過實踐操作來進行學(xué)習(xí)。所以說只有不斷地提高自己綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)社會發(fā)展需求和時代特色對人才培養(yǎng)要求。

二、平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

隨著社會的進步，人們對平面設(shè)計人才的要求也越來越高，因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)注意將學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合。作為一名合格的平面設(shè)計師，不僅要熟練掌握專業(yè)技能，具備扎實深厚的文化基礎(chǔ)，還要擁有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)、具有較強創(chuàng)造性思維。這樣才能不斷地提高自己。

（一）平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在課堂上，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們能夠主動地進行知識點、知識框架等方面的構(gòu)建。教學(xué)內(nèi)容方面，通過對平面設(shè)計專業(yè)課程特點及要求分析“創(chuàng)意”是一個動態(tài)變化過程，主要包括三個要素，第一個是藝術(shù)性原則，第二個就是審美性原則，第三個則是從實踐中來實現(xiàn)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。這也就體現(xiàn)出了學(xué)生學(xué)習(xí)能力在課堂上不斷進步與發(fā)展。

（二）平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程

在平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，主要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為輔。老師通過授課方式對教學(xué)內(nèi)容進行講解、示范和分析。引導(dǎo)并組織課堂活動，激發(fā)同學(xué)們自主思考問題與解決問題的能力。在創(chuàng)新的教學(xué)實踐中，讓學(xué)生自己動手制作設(shè)計案例等一系列實踐活動。從“教師教、學(xué)生學(xué)”，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在案例教學(xué)實踐中充分發(fā)揮主觀能動性。

（三）教學(xué)課程

教學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等方法，激發(fā)學(xué)生們主動思考，將問題意識、實踐意識、創(chuàng)新思維貫穿于教學(xué)課程的始終。引導(dǎo)學(xué)生不斷思考“是什么、為什么、怎么樣”，引導(dǎo)學(xué)生思考是不是還有更好的解決方法與設(shè)計理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。還可以在課下、在平時、在實踐中結(jié)合學(xué)校特有的社團活動與實踐平臺，給學(xué)生更多學(xué)習(xí)鍛煉的空間與余地。［2］

（四）設(shè)計專業(yè)學(xué)生的教學(xué)與課外交流

在融媒體的發(fā)展下，對設(shè)計專業(yè)學(xué)生的教學(xué)與課外交流提出了更高的要求。在現(xiàn)有的條件下，如何更好地使我們的課程服務(wù)于實踐，服務(wù)于時代發(fā)展。學(xué)生可以通過現(xiàn)在日益發(fā)展的微信、微博、購物平臺等網(wǎng)上應(yīng)用，結(jié)合自己的設(shè)計作品，對商品進行推介與營銷。

三、平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新分析

對于學(xué)生而言，如何將所學(xué)內(nèi)容運用到設(shè)計之中成為關(guān)鍵。從課堂教學(xué)方面來看，傳統(tǒng)的平面設(shè)計專業(yè)課程主要包括基礎(chǔ)理論與應(yīng)用性學(xué)科兩大類，現(xiàn)代平面設(shè)計則更多涉及計算機軟件技術(shù)、多媒體課件制作及相關(guān)行業(yè)等領(lǐng)域，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上，則主要側(cè)重于應(yīng)用型人才?！皠?chuàng)新”的概念在平面設(shè)計專業(yè)中被廣泛運用，它是指以新知識、新觀點和新方法，采用新穎而有效的途徑與模式進行創(chuàng)造性活動。因此，我們可以從以下幾點來進行一些探索。

（一）平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力創(chuàng)新的原則

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的原則。在教學(xué)實踐過程當(dāng)中，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生具體情況而采取不同的授課方式。對于專業(yè)知識儲備和動手操作經(jīng)驗較強具有創(chuàng)新精神類型學(xué)生來說，老師可以多采用啟發(fā)式教學(xué)法對其進行引導(dǎo)性訓(xùn)練。針對基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生而言，夯實學(xué)科基礎(chǔ)，培養(yǎng)其自主分析問題和解決問題的能力。2.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是創(chuàng)新人才必備條件之一。加強對學(xué)生良好思維習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課中實踐、課后思考與探索等一系列的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.教師要不斷自我完善，在教學(xué)過程中，應(yīng)積極主動去研究解決問題。在學(xué)生遇到困難時，一起思考、一起創(chuàng)新，共同探求問題的解決方案。

（二）影響平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力創(chuàng)新因素

從學(xué)習(xí)的角度來看，影響學(xué)生對平面設(shè)計專業(yè)知識理解和運用能力創(chuàng)新因素有三個方面。一是思維方式。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一直強調(diào)“教”字當(dāng)頭。往往會忽視了動手實踐、動腦思考等環(huán)節(jié)。二是認知水平與接受新事物的速度有關(guān)聯(lián)關(guān)系。三是情感態(tài)度價值觀相關(guān)因素。影響學(xué)生對平面設(shè)計專業(yè)知識理解和運用能力創(chuàng)新性進行分析研究。從教師自身因素來看，由于傳統(tǒng)教育觀念、教學(xué)方式等原因，影響著老師與學(xué)生之間存在一種“教師教”與“學(xué)生學(xué)”之間的矛盾。在這種師生互動交流過程中，老師的主導(dǎo)性作用會使學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，從而影響了平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維與實踐技能應(yīng)用能力。［3］

（三）平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新路徑

在平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要學(xué)會如何將自己所學(xué)知識進行有效地運用。一是培養(yǎng)思維能力，通過對圖形變化規(guī)律的分析與歸納來確定問題解決方法，通過對圖像信息變化規(guī)律，以及不同形式之間關(guān)系及聯(lián)系等方面內(nèi)容掌握基礎(chǔ)理論知識，并能夠靈活運用于實踐當(dāng)中。二是創(chuàng)新意識，在教學(xué)過程中要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗進行創(chuàng)造性設(shè)計，同時還要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中，要充分激發(fā)創(chuàng)新意識，從而完成教學(xué)任務(wù)。三是自主探究能力，教師鼓勵每一位學(xué)生都參與到課堂中。通過對問題分析和解決問題等方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考以及主動獲取知識信息的能力、進行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。

四、平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新對策

平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才所必備的素質(zhì)之一，只有具備良好而扎實且較強的記憶、理解和應(yīng)用相關(guān)知識，才能在實踐中真正掌握并運用理論基礎(chǔ)與實際技術(shù)。因此，要重視畢業(yè)生自身綜合實力水平。對教師來說，第一是加強對平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及課程體系建設(shè)的規(guī)劃。第二是建立健全教學(xué)大綱以及教材內(nèi)容的更新機制。第三是加強對學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)課程體系的建設(shè)，以適應(yīng)社會需求。第四是提高教師自身教學(xué)水平和教育質(zhì)量。［4］

（一）加強創(chuàng)新培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要有創(chuàng)新意識，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。老師可以通過實踐教學(xué)讓同學(xué)們進行實際操作。教師可以組織一個小組討論交流等活動，激發(fā)同學(xué)們積極思考問題、解決問題的能力；同時，利用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)校圖書館，為班級提供一些資料供大家參考閱讀等。這些方法都能提高學(xué)生對知識點理解與掌握，提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

（二）完善教學(xué)實踐

平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生側(cè)重于教學(xué)實踐與應(yīng)用能力的提高。一是鍛煉動手能力。教師鼓勵學(xué)生參與到課堂中來，讓同學(xué)們明白自己學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)過程，而不是被動接受者的角色。二是鍛煉創(chuàng)新應(yīng)用能力。在教學(xué)實踐過程中，教師重視學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵他們大膽進行創(chuàng)意和探索。同時還應(yīng)該關(guān)注到每一位同學(xué)對知識掌握程度、學(xué)習(xí)興趣等方面是否有差異。三是思維能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生對知識點理解、掌握和運用等方面，是否有一定程度的認知與思考，還要注重激發(fā)同學(xué)們自主探究活動積極性等，提高其應(yīng)用意識水平。［5］

（三）提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了很大影響。首先，教師作為一名合格的設(shè)計師，作為平面設(shè)計課程的傳授者，一定有自己獨特見解并能很好地把握住時代脈搏。其次，教師不能滿足于一本教科書式的教學(xué)與研究，要多層次、多角度對課程理論與實踐進行思考和探索。最后，教師定期進行教學(xué)反思或者課后討論，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)中遇到什么問題，從而更好更快地完成課堂任務(wù)。

（四）對平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的反思

在平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進行反思，并通過不斷總結(jié)、分析和實踐，提高自身知識水平。首先，是課堂上的自我反饋，學(xué)生經(jīng)過自己獨立思考后能得到有效信息。其次，就是老師與同學(xué)間互動交流討論結(jié)果及問題解決方法等方面進行評價反饋。最后，就是從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不足之處，或困惑時向其他平面設(shè)計專業(yè)教師請教指導(dǎo)意見，能夠及時改正并改進存在的缺陷和錯誤。教師之間相互交流溝通，共同制定合理有效的學(xué)習(xí)計劃。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師要注重對學(xué)生的問題進行歸納總結(jié)，及時地予以解答。［6］教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)等多種渠道來了解和掌握各層次知識點。在教學(xué)中，善于發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師要及時對自己的知識水平和實踐能力進行反思，并針對問題提出相應(yīng)的解決方法。

學(xué)生是平面設(shè)計專業(yè)的主體，也是創(chuàng)新的源泉。在學(xué)習(xí)過程中，要不斷提高自己對知識的理解與掌握、運用能力，從而更好地完成畢業(yè)論文任務(wù)；同時，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到生活實踐當(dāng)中去。用社會調(diào)查問卷方式以及網(wǎng)絡(luò)平臺，獲取資料數(shù)據(jù)推進思維與改善教學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要學(xué)會自我反思，提高自己獨立思考能力。不斷思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中，以及對專業(yè)素養(yǎng)提出更高層次上的要求。這樣，學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力才能得到不斷培養(yǎng)與提升。