胡晴

讓書的香氣像花香一樣彌漫在校園各個角落，通過各種形式的讀書日、讀書月，瀏陽市澄潭江鎮(zhèn)山下初級中學(xué)（下稱山下中學(xué)）成功地營造了家校一體的讀書氛圍，建立了充滿智慧和生機(jī)的“書香校園”。日前，記者來到山下中學(xué)，感受到這所被群山包圍的鄉(xiāng)村學(xué)校因書香氤氳而散發(fā)的獨(dú)特魅力。

A 建造“共享書屋”，同沐書香之美

山下中學(xué)留給記者的最初印象是“文體并舉”。室外，朝氣蓬勃，操場上是打球、跑步、跳繩的學(xué)生彰顯著青春活力；室內(nèi)，書香彌漫，位于教學(xué)樓西側(cè)的“共享書屋”倍受學(xué)生青睞，學(xué)生們或獨(dú)自一人伏案翻閱，或三五成群坐在一隅認(rèn)真閱讀。

“現(xiàn)代人越來越宅，而學(xué)生最缺乏的是讀書與運(yùn)動?！闭劶皠?chuàng)辦“共享書屋”的初衷，校長湯冬蓮感慨萬分，“我跟劉燕輝副校長都是體育老師出身，深知健康心理與健康身體同等重要。這兩年，學(xué)校積極開展青少年讀書行動，不斷提高‘書香校園建設(shè)水平，師生的閱讀量明顯增長，閱讀興趣、閱讀能力持續(xù)提升，為他們養(yǎng)成終身閱讀習(xí)慣奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。”

據(jù)了解，“共享書屋”是由瀏陽市新華書店為學(xué)校出資打造的閱讀場所，學(xué)生可以自愿辦理借閱卡的形式參與到共享閱讀中來，學(xué)校不僅專門為“共享書屋”制定借閱規(guī)章制度，還選派了專人進(jìn)行管理。閑暇時，老師們會以身作則，經(jīng)常光顧共享書屋，校教科室主任熊燕表示，“共享書屋”的建立，讓校園內(nèi)形成愛讀書、讀好書、會讀書的良好風(fēng)氣，從而營造書香飄溢的校園文化氛圍。

B 組織讀書活動，深化閱讀習(xí)慣

得益于“共享閱讀”工程，學(xué)校與瀏陽市新華書店共同組織了各種形式的讀書活動，通過主題讀書為學(xué)生指方向、設(shè)選題，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書鍛煉思維、陶冶情操。學(xué)校還開展“最美班級讀書人”“愛書、護(hù)書優(yōu)秀班級”“小老師上課講經(jīng)典”“最受學(xué)生歡迎的書籍”等一系列不間斷的活動，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們閱讀的熱情。

今年4月“世界讀書日”到來之際，學(xué)校向同學(xué)們發(fā)出的《四月春意濃，正是讀書時》讀書倡議。學(xué)校建議同學(xué)們每天抽出30 分鐘靜心閱讀，選擇自己喜歡的書給同學(xué)們分享閱讀體會，每周給爸爸、媽媽講一個故事或者讀一篇自己喜歡的文章，每天摘抄美文美句。今年，在“鄧志剛語文工作室”的指導(dǎo)下，數(shù)名同學(xué)的優(yōu)秀作文發(fā)表在省級與市級刊物。

學(xué)校還發(fā)出“親子共享閱讀倡議書”，向家長強(qiáng)調(diào)閱讀可以豐富孩子的精神世界，拓寬孩子的視野，提高孩子的生活品位，倡議家長每天抽出30分鐘和孩子親子閱讀，期間引導(dǎo)孩子主動閱讀、主動思考、主動探索。一名八年級的家長如是說，“在溫馨的親子共讀時光中，我們與孩子們一起走進(jìn)了書的海洋，不僅感受閱書帶給我們的快樂，更增進(jìn)了我們兩代人的感情?！?/p>

C 營造書香校園，結(jié)出“累累碩果”

在學(xué)校，記者見到了一疊疊厚厚的學(xué)生心得和習(xí)作。七年級的劉同學(xué)從《朝花夕拾》看到了百草園和三味書屋，他在讀書筆記中寫道，“舊事重提，猶如是清晨開放的鮮花到傍晚才去摘取，那若有若無的清香，卻使我們浮想聯(lián)翩，回味無窮！”

八年級的陶同學(xué)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，認(rèn)識了那位出生入死，英勇殺敵，不顧傷痛，像一根堅(jiān)韌的小草，一次次被命運(yùn)壓倒，卻從不言棄的保爾。她被那種敢于向命運(yùn)發(fā)起挑戰(zhàn)，自強(qiáng)不息、奮發(fā)向上的精神深深地感動了。

九年級的王同學(xué)讀《夏洛的網(wǎng)》，明白了“友誼是一把秤，向一邊倒得友誼并不是真正的友誼，只有雙方都真誠相待，這把秤才會平衡。所以我們應(yīng)盡心幫助朋友，以愛相待，編織屬于自己的友誼之網(wǎng)”……

雖為鄉(xiāng)村學(xué)校，但山下中學(xué)持續(xù)開展的“書香校園”建設(shè)，讓師生、家長與經(jīng)典為友、與好書作伴，不僅開闊眼界、拓寬知識面，更激活了思維，涵養(yǎng)了品性。