[摘 要]國情民情教育不僅是大學(xué)生形勢政策課的重要組成部分，也是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。在新時期構(gòu)建高職院校大學(xué)生國情民情教育的長效機(jī)制是一項系統(tǒng)性的工程。文章主要從加強(qiáng)主體建設(shè)、注重客體培養(yǎng)、優(yōu)化教育環(huán)境這三個方面探索大學(xué)生國情民情教育長效機(jī)制的構(gòu)建，力求推動高校思政教育內(nèi)涵的創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，以肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興中國夢的歷史重任。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；國情；民情；長效機(jī)制

一、加強(qiáng)新時代高職院校大學(xué)生國情民情教育的意義

高職院校大學(xué)生國情民情教育是愛國主義教育的重要基礎(chǔ)。新時代大學(xué)生生活在和平年代，普遍缺乏對國內(nèi)國際新形勢的關(guān)注，視野較為狹窄，缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)，在對待一些歷史問題時，容易出現(xiàn)偏保守或偏激的思維認(rèn)識，走入迷途。因此，加強(qiáng)國情民情教育可以預(yù)防新時代青年大學(xué)生受拜金主義、享樂主義和利己主義等錯誤思想的侵蝕，幫助他們形成正確的價值觀念和科學(xué)的思維方法，推動大學(xué)生思想政治教育取得實質(zhì)性的進(jìn)展。

加強(qiáng)新時代高職院校大學(xué)生的國情民情教育，可以促使大學(xué)生正確認(rèn)識和了解我們國家、民族和社會的發(fā)展現(xiàn)狀，增強(qiáng)對我國未來發(fā)展的自信，激發(fā)自身的歷史使命感和時代責(zé)任感[1]。開展國情民情教育，首先應(yīng)該調(diào)研當(dāng)前高職院校大學(xué)生國情民情教育的現(xiàn)實狀況，結(jié)合實際問題來探索實踐路徑，并且要堅持以史為鑒，豐富國情民情教育的內(nèi)涵，弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀文化和奮斗精神。

二、當(dāng)前高職院校大學(xué)生國情民情教育存在的問題

當(dāng)前高職院校大學(xué)生國情民情教育中存在的問題主要包括以下三個方面：

其一，大學(xué)生方面。首先，高職院校大學(xué)生自身政治思想不成熟，對當(dāng)前的國情民情認(rèn)知存在一定消極性；其次，高職院校大學(xué)生的愛國主義情感出現(xiàn)弱化，部分學(xué)生崇洋媚外，盲目抵制中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)習(xí)西方國家戴著“有色眼鏡”看待國家的飛速發(fā)展；最后，在當(dāng)前的國際環(huán)境和改革開放的背景下，大學(xué)生文化判斷力較弱，特別容易受到外來文化和思想的沖擊，繼而對黨和國家的方針政策、體制機(jī)制產(chǎn)生懷疑態(tài)度，愛國主義信念產(chǎn)生動搖[2]。

其二，高校方面。高校普遍重視國情民情教育，但教育效果不理想。高校國情民情教育的內(nèi)容很多，但缺乏系統(tǒng)性、時代性和針對性；高校國情民情教育的方式方法多樣化，但有些流于形式；高校國情民情教育的目標(biāo)很明確，但現(xiàn)實性不強(qiáng)；高校國情民情教育隊伍建設(shè)存在滯后性。

其三，社會環(huán)境方面。當(dāng)前復(fù)雜的社會現(xiàn)實對于大學(xué)生國情民情教育工作開展的實效性存在較大影響，例如，經(jīng)濟(jì)全球化帶來了多元文化的沖擊，特別是新自由主義思潮、民族分裂主義思潮等消極的文化與當(dāng)前我國大學(xué)生國情民情教育的主旨相違背，進(jìn)一步削弱了大學(xué)生群體的民族認(rèn)同感[3]；當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)蓬勃發(fā)展，有些網(wǎng)絡(luò)傳媒不顧社會責(zé)任，一味地追求經(jīng)濟(jì)利益，為抓住大眾眼球，所傳播的信息的真實性有待核實，導(dǎo)致大學(xué)生群體盲目跟風(fēng)，躲藏在屏幕后面發(fā)表不計后果的言論，引起青年群體的思想混亂、價值觀偏差，延伸出浮躁、不理性的行為。

三、新時代高職院校大學(xué)生國情民情教育的長效機(jī)制構(gòu)建策略

（一）加強(qiáng)主體建設(shè)

1.教育內(nèi)容的擴(kuò)展

大學(xué)生國情民情教育的具體內(nèi)容應(yīng)該是與時俱進(jìn)、不斷發(fā)展和完善的。首先，新時代高職院校大學(xué)生的國情民情教育應(yīng)該基于高職學(xué)生的特點、年齡層次及其成長規(guī)律來制訂具體的教育目標(biāo)[4]。高職院校大學(xué)生普遍具有政治思想不夠成熟、文化基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)動力缺失、抗挫折能力較弱、自信心表現(xiàn)不足等問題，因此在對高職院校大學(xué)生進(jìn)行國情民情教育時要注重教育體系的系統(tǒng)性和連貫性，避免出現(xiàn)教育內(nèi)容的斷層。其次，新時代高職院校大學(xué)生的國情民情教育內(nèi)容應(yīng)該凸顯時代特征，注重彰顯我國社會主義制度的科學(xué)性和優(yōu)越性。在高校國情民情教育的教材中要充分融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進(jìn)文化的精髓，深化愛國主義情感，傳承民族精神。

2.教育方法的創(chuàng)新

當(dāng)前高職院校大學(xué)生的國情民情教育的實施效果并沒有達(dá)到預(yù)期的成效，主要是受我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念和體制的影響。學(xué)校國情民情教育長期以理論灌輸式教育為主，主要依靠思政教師在第一課堂上的教育教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳[5]。因此，在全媒體背景下，新時代高職院校大學(xué)生國情民情教育應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展，進(jìn)行相應(yīng)改變，調(diào)查研究適合高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教育教學(xué)方法，創(chuàng)新學(xué)生進(jìn)行國情民情認(rèn)知的途徑，走好中國式高等教育現(xiàn)代化的新道路，這也是創(chuàng)新當(dāng)代高職院校大學(xué)生國情民情教育方法的必然選擇。例如，發(fā)揮全媒體優(yōu)勢，開設(shè)以國情民情知識為主題的校園網(wǎng)站或微信公眾號專欄，及時更新當(dāng)下時政熱點，增強(qiáng)思想政治教育的體驗感，并借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，真正促進(jìn)思想政治教育的時效性與實效性[6]；發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)App的功能優(yōu)勢，與高校理論課堂相結(jié)合，可以讓教育理論“活”起來，告別呆板的傳統(tǒng)課堂，推動大學(xué)生國情民情教育內(nèi)容入腦入心入行；發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)等第二課堂的優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，參加暑期“三下鄉(xiāng)”等各類社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生深入到農(nóng)村、到基層、到工作崗位中去，與基層民眾直接接觸，掌握最直觀的國情民情資料，有助于大學(xué)生提早認(rèn)識社會，反思人生。

3.師資隊伍的建設(shè)

高職院校首先要加強(qiáng)專業(yè)教師的政治理念教育和政治素養(yǎng)培養(yǎng)，充分挖掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源和方法，形成協(xié)同效應(yīng)，把思政教育之“鹽”溶入專業(yè)課程之“湯”，確保各類專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，這也有利于克服思政課教師“單兵作戰(zhàn)”、思政課堂“孤島奮戰(zhàn)”的困境，提升教師隊伍的整體素質(zhì)，有效整合教學(xué)資源。高校教師要以先進(jìn)的教育理念來指導(dǎo)教育實踐活動的開展，要注意把握學(xué)生成長成人成才的關(guān)鍵，堅持將三全育人的理念融入國情民情教育工作中去。此外，為適應(yīng)新時代大學(xué)生國情民情教育工作的落實，高職院校要逐步推進(jìn)相應(yīng)體制機(jī)制和教師獎懲制度的完善，以規(guī)章制度的完善來助力教師拓展思路、開闊眼界，營造良好的教育氛圍，推動大學(xué)生國情民情教育常態(tài)化。

（二）注重客體培養(yǎng)

1.培育學(xué)生對國情民情的認(rèn)知

隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，大學(xué)生接受國情民情教育的方式和途徑不斷豐富起來，為思想政治教育提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源，也逐步推動了學(xué)生開展自我學(xué)習(xí)、自我認(rèn)知、自我教育、自我管理和自我服務(wù)。高職院校國情民情教育應(yīng)該以培育大學(xué)生具體、生動的國情民情認(rèn)知為突破口，從以下幾個方面入手：第一，了解國情，培育大學(xué)生正確的國情意識，包括對國家的歷史文化傳統(tǒng)、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、所處的國內(nèi)外環(huán)境和形勢變化等有準(zhǔn)確、科學(xué)的認(rèn)知，還包括認(rèn)知為客觀基礎(chǔ)，在個人思想意識上升華為對國家的制度體系、指導(dǎo)思想、道路選擇、發(fā)展模式和價值體系等的理念認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感；第二，了解民情，當(dāng)前我國民情主要包括“民風(fēng)、民生、民意、民主”四個方面的內(nèi)容，尤其在社會實踐教學(xué)環(huán)節(jié)更要凸顯民情教育，增強(qiáng)大學(xué)生的政治意識和政治能力；第三，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培育積極向上的生活態(tài)度、科學(xué)理性的思維方式，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想來武裝頭腦，通過自我教育、自我管理和自我服務(wù)提升政治素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感

愛國主義情感是人們對祖國發(fā)自內(nèi)心的深厚感情，是對自己國家、民族和文化的歸屬感和認(rèn)同感的統(tǒng)一，更是中華民族精神的核心。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進(jìn)文化積淀著中華民族最深層次的精神追求，其中蘊(yùn)含的濃厚的愛國主義精神是開展大學(xué)生國情民情教育的珍稀資源，能夠喚醒和鼓舞新時代青年群體真正從內(nèi)心認(rèn)同愛國主義，并以之為精神榜樣鞭策自己踐行愛國主義信念。因此，高職院校在進(jìn)行國情民情教育時要注重以傳統(tǒng)節(jié)日和社會實踐為契機(jī)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義先進(jìn)文化等內(nèi)容融入其中，增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信，強(qiáng)化共同體意識，為早日實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興構(gòu)筑中國力量和中國精神[7]。

3.引導(dǎo)學(xué)生參與調(diào)查國情民情的社會實踐

開展任何一項工作，首先看態(tài)度，關(guān)鍵看行動，行動才是最終的結(jié)果。新時代高職院校大學(xué)生國情民情教育的成效最終還是要看行動，不能僅僅停留在抽象的理論層面上。社會實踐活動歷來是大學(xué)生了解國情民情的基本形式，學(xué)校要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，堅持抓好落實，不斷豐富和完善學(xué)生的社會實踐內(nèi)容，切勿走過場，流于形式。大學(xué)生作為國情民情教育的主體應(yīng)該積極參與相關(guān)的實踐活動，更多地接觸實際社會生活，走入基層鍛煉，體驗民生，讓他們切實體會到國家發(fā)生的巨大變化，對我國國情民情有全面真實的了解。此外，高校要注重以當(dāng)下的國際國內(nèi)形勢和熱點問題、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日等為契機(jī)，以互聯(lián)網(wǎng)為宣傳陣地，通過QQ、微信公眾號、微博、抖音短視頻等途徑構(gòu)建校園國情民情教育園地，引導(dǎo)大學(xué)生在實踐中交流思想、鞏固知識、提升能力，把國情民情知識和意識傳播給身邊的人，吸引更多的大學(xué)生在社會實踐中深入了解國情民情，強(qiáng)化知國、愛國、報國的理想信念。

（三）優(yōu)化教育環(huán)境

1.改善家庭環(huán)境

家庭是社會的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校，家庭中父母的言傳身教對于子女有很大影響。從某種意義上來說，家庭教育是大學(xué)生國情民情教育的起點，深刻影響著大學(xué)生對當(dāng)前中國國情民情的認(rèn)知。一方面，父母應(yīng)從根本觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變以前只重視子女智育而忽視其德育的觀念，重視對子女的國情民情教育，充分利用好親子時間，通過與子女講述當(dāng)前國際國內(nèi)形勢、各地民俗民風(fēng)等知識，相互探討時政熱點，營造良好的家庭教育氛圍，潛移默化地培養(yǎng)子女的國情民情意識。另一方面，作為父母，不僅自身要做教育者，也要利用好周圍的資源不斷進(jìn)行國情民情自我教育，加強(qiáng)愛國主義教育，提高政治素養(yǎng)和道德水平，做好子女的榜樣和楷模。

2.優(yōu)化校園環(huán)境

良好的校園環(huán)境對于營造大學(xué)生的國情民情教育氛圍有著重要作用，學(xué)校要從物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境兩個層面來創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境主要包括硬件設(shè)施，包括多媒體教室、實訓(xùn)樓、圖書館、宿舍樓、宣傳欄等方面。通過優(yōu)化校園物質(zhì)環(huán)境可以鼓勵大學(xué)生主動學(xué)習(xí)并積極參加與國情民情教育相關(guān)的社會實踐活動。而學(xué)校的文化環(huán)境主要是指校園內(nèi)國情民情教育文化氛圍的營造，例如，學(xué)校組織的國情民情知識講座和報告會等宣傳活動、學(xué)生社團(tuán)組織的國情民情調(diào)研等實踐活動，以及學(xué)校官網(wǎng)官微等網(wǎng)絡(luò)平臺的宣傳陣地。通過優(yōu)化校園文化環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生堅定政治方向、站穩(wěn)政治立場、提升政治素養(yǎng)，培養(yǎng)愛國愛民意識。

3.完善社會環(huán)境

社會環(huán)境對大學(xué)生國情民情教育有著重要的影響。首先，政府要建立健全各機(jī)構(gòu)職能體系，明確各部門職責(zé)，加大對新媒體的監(jiān)管力度，規(guī)范各平臺上的相關(guān)言論，推動國情民情知識的普及和宣傳，為大學(xué)生國情民情教育提供政策和制度支持；其次，各位媒體平臺包括傳統(tǒng)媒體和新媒體應(yīng)勇于承擔(dān)社會責(zé)任，通過傳播多元化、安全、便捷的信息為國情民情知識的傳播發(fā)揮獨(dú)特的教育優(yōu)勢；再次，社區(qū)作為社會生活的基本單位，與個體的生活息息相關(guān)，學(xué)生社區(qū)更是課堂的延伸，是學(xué)生交流與溝通的窗口，學(xué)生社區(qū)的宣傳會在潛移默化中對大學(xué)生國情民情意識的培育提供隱性助力；最后，愛國主義教育基地、社會實踐基地的建設(shè)應(yīng)該充分融合當(dāng)?shù)靥赜械奈幕Y源，拉近大學(xué)生與優(yōu)質(zhì)文化之間的距離，深化大學(xué)生國情民情意識。

結(jié)束語

國情民情教育是發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)中的一項長期性、系統(tǒng)性的工作。高校在進(jìn)行國情民情教育時，既要宣揚(yáng)國情民情教育的深遠(yuǎn)意義，豐富國情民情教育的內(nèi)容，同時也要根據(jù)新時代大學(xué)生的特點，選擇有效途徑，創(chuàng)新教育方式，使大學(xué)生國情民情教育真正達(dá)到教有成果、學(xué)有實效。因此，高校必須構(gòu)建新時代大學(xué)生國情民情教育的長效機(jī)制，緊緊抓住時代特征和學(xué)生的特點，以史為鑒的同時也要立足當(dāng)下，全面考量家庭、學(xué)校、社會等多方因素，以戰(zhàn)略性思維助力大學(xué)生成長為可擔(dān)負(fù)民族復(fù)興大任的時代新人。

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作者簡介：蔣靚（1991— ），女，漢族，江蘇溧陽人，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助理研究員，碩士。

研究方向：思想政治教育。

基金項目：本文系2021年度江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究思想政治工作專題項目課題（2021SJB0775）的部分研究成果。