摘要：河南悠久的傳統(tǒng)文化造就了豐富的民間美術(shù)資源，形式多樣且具有濃郁的中原地域特色，民間美術(shù)與本地高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)相融合，能夠幫助學(xué)生從中汲取設(shè)計養(yǎng)分，開拓設(shè)計思維，促進民間美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計融合，提高學(xué)生的民族設(shè)計意識。通過對民間美術(shù)課程設(shè)置、工作坊建設(shè)、民間美術(shù)基地建設(shè)、數(shù)字化教材建設(shè)幾個方面進行分析研究，探索民間美術(shù)融入高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的方法，供高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)參考使用。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)；課程設(shè)置；工作坊；數(shù)字化

一、高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)民間美術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

我國現(xiàn)有藝術(shù)設(shè)計教學(xué)多以西方文化體系為中心，“國際化”視覺符號泛濫，不僅忽視了我國本元設(shè)計文化的發(fā)展，還造成了高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)對民間美術(shù)重要價值認識不到位[1]。雖然，目前部分高校逐漸認識到民間美術(shù)對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的重要性，并逐步開設(shè)了民間美術(shù)課程，但這些課程大多以理論知識為主，且多數(shù)以淺層次的鑒賞課形式存在，導(dǎo)致學(xué)生缺乏系統(tǒng)性學(xué)習(xí)、缺少動手實踐，更不會在作品中應(yīng)用民間美術(shù)設(shè)計理念。

二、高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)民間美術(shù)課程設(shè)置形式

（一） 作為專業(yè)基礎(chǔ)必修課

對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)而言，民間美術(shù)課程非常重要，可將其作為一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課來設(shè)置——同其他專業(yè)核心課程具有同等學(xué)分、同樣課時量。課程內(nèi)容中除了系統(tǒng)理論知識外，重點強調(diào)實踐課程。課程學(xué)習(xí)目標如下：一是通過對河南省民間美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解民間美術(shù)的生存狀態(tài)，了解省內(nèi)不同類型民間美術(shù)文化根源、造型特征、色彩運用及審美意境等，培養(yǎng)學(xué)生對民間美術(shù)的興趣，提高學(xué)生審美能力。二是通過對某一種民間美術(shù)形式的創(chuàng)作實踐，使學(xué)生掌握其制作工藝流程，深刻理解民間美術(shù)的創(chuàng)作理念，并能夠運用相關(guān)理念獨立完成作品設(shè)計。課程教學(xué)內(nèi)容要精簡。民間美術(shù)形式種類較多，如木版年畫、汴繡、泥泥狗、剪紙、麥稈畫、花燈、扎紙等，學(xué)生很難在一門課程教學(xué)時間內(nèi)把所有的民間美術(shù)形式都學(xué)會貫通。高校可以根據(jù)自己實際辦學(xué)特色來選擇一種或幾種民間美術(shù)形式作為教學(xué)內(nèi)容。例如，視覺傳達專業(yè)可以選擇朱仙鎮(zhèn)木版年畫作為授課內(nèi)容，學(xué)習(xí)木版年畫的歷史傳承、精神內(nèi)涵、應(yīng)用場景、工藝特點等，而后動手制作，學(xué)習(xí)木板年畫制版、印刷整套流程。

（二） 作為選修課

由于學(xué)生在興趣愛好、性格特征上有比較大的差異，在設(shè)計教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的這些差異，讓他們有選擇自己喜歡的民間藝術(shù)形式的權(quán)力。增設(shè)多門民間美術(shù)選修課供學(xué)生選擇，例如，開設(shè)汴繡技法課、麥稈畫創(chuàng)作課、剪紙課等。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和興趣選擇一門或是幾門課程來學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作方面的視野，促進其潛在能力和個性特長的充分發(fā)展。

（三） 作為考查課

民間美術(shù)產(chǎn)生于一代一代普普通通的勞動人民之手，滲透在生活的每個角落，形象質(zhì)樸，感情純真[2]?，F(xiàn)在大部分學(xué)生生活脫離了傳統(tǒng)方式，即使是農(nóng)村出來的學(xué)生也很少接觸到民間藝術(shù)?？疾煺n程的目標是讓學(xué)生深入民間，體驗農(nóng)村生活，理解民俗活動與民間美術(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，促使他們更好地領(lǐng)悟民間美術(shù)的深層文化內(nèi)涵。目前高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系中，有兩門實踐課程可以安排學(xué)生進行考查：一是假期社會實踐，二是畢業(yè)考查課程。

（四） 專題講座的形式

專題講座作為高校文化建設(shè)的重要板塊，在很多學(xué)校已經(jīng)有多年的成熟經(jīng)驗。定期邀請民間美術(shù)傳承人或企業(yè)設(shè)計師來學(xué)校開辦專題講座，分享他們的藝術(shù)經(jīng)歷及民間美術(shù)作品制作經(jīng)驗，使學(xué)生領(lǐng)悟到民間美術(shù)的魅力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力。企業(yè)設(shè)計師講解民間美術(shù)在設(shè)計中的應(yīng)用案例，能讓學(xué)生提前了解設(shè)計市場的需求，有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向、創(chuàng)新設(shè)計思維，為以后工作打下基礎(chǔ)。

三、高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)民間美術(shù)課程的教學(xué)呈現(xiàn)方式——工作坊教學(xué)模式

（一） 功能定位

工作坊是學(xué)校重要實踐教學(xué)場所，滿足學(xué)生課堂和課下動手實踐需求，由民間藝人帶領(lǐng)或由專業(yè)教師指導(dǎo)。同時，工作坊具備一定的科研功能，即能夠幫助教師和學(xué)生開展相關(guān)的民間美術(shù)科研項目。工作坊引入實際創(chuàng)新實踐項目，學(xué)生和民間藝人一起創(chuàng)造符合市場需求的民間美術(shù)作品。

（二） 工作方式

高校根據(jù)學(xué)校實際情況建設(shè)多個不同類型民間藝術(shù)工作坊，提供給學(xué)生更多選擇和參與機會。可引進民間藝人參與建設(shè)和管理，定期遴選優(yōu)秀學(xué)生加入；采取開放式的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)校管理要求，盡可能增加開放時間；學(xué)生可以在老師指導(dǎo)下獨自完成民間美術(shù)實踐項目，也可以多人組隊；工作坊學(xué)習(xí)打破課堂教學(xué)限制，完全由學(xué)生自主掌握。

（三） 保障機制

首先，學(xué)校為工作坊提供足夠的場地和必要的硬件設(shè)備，滿足學(xué)生完成實訓(xùn)的基本要求；其次，對于工作坊的日常運行和維護，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予一定的指導(dǎo)和監(jiān)督；最后，經(jīng)費支持。工作坊聘請民間藝人幫助建設(shè)和管理，學(xué)校應(yīng)給予民間藝人一定的勞動報酬；給予參與教師相應(yīng)課時補貼，以提高其參與積極性。

四、高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)民間美術(shù)課程實習(xí)基地建設(shè)

河南省民間美術(shù)資源豐富而分散，建設(shè)民間美術(shù)基地作為學(xué)校課堂教學(xué)的補充和拓展意義重大，實習(xí)基地建設(shè)給學(xué)校師生帶來長期穩(wěn)定的藝術(shù)考察和設(shè)計實踐場所。

（一） 實習(xí)基地建設(shè)目的

滿足學(xué)生民間美術(shù)考察和實踐需要，學(xué)校課堂教學(xué)和工作坊實訓(xùn)缺少真實的民間人文環(huán)境。實踐基地建設(shè)可以給學(xué)生提供有效渠道，深入村寨考察，親身體驗民間美術(shù)的原始風(fēng)貌，與基地民間藝人一起設(shè)計并制作民間美術(shù)作品，掌握民間美術(shù)作品的制作流程。

（二） 實習(xí)基地建設(shè)原則

民間美術(shù)考察基地是課堂教學(xué)的重要補充，要實現(xiàn)學(xué)校和基地互惠互利、優(yōu)勢互補，學(xué)校利用基地培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力，基地可以從參加實踐的學(xué)生中挑選優(yōu)秀人才，補充基地人才隊伍。同時，在實踐過程中創(chuàng)作的民間美術(shù)作品能夠?qū)ν怃N售，為基地創(chuàng)造一定的經(jīng)濟效益，最終達到雙贏，建立長期運行機制。

（三） 基地特色課程設(shè)置

基地課程根據(jù)基地創(chuàng)作的美術(shù)作品內(nèi)容來設(shè)定，不受學(xué)校課程設(shè)置的影響，主要突出學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。課程遵循感受—體驗—實踐的新的學(xué)習(xí)流程，學(xué)生在基地體驗民間美術(shù)生存環(huán)境，感受當(dāng)?shù)孛袼酌耧L(fēng)，然后在民間藝人的指導(dǎo)下和他們一起進行作品制作。通過實踐，體會民間美術(shù)作品的創(chuàng)作理念、理解其質(zhì)樸的審美意識。由于基地特殊的教學(xué)環(huán)境，特色課程要精心設(shè)計、適時調(diào)整、不斷完善。

五、高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)民間美術(shù)課程教材建設(shè)

（一） 教材內(nèi)容建設(shè)

現(xiàn)在使用的教材內(nèi)容比較寬泛，除了民間美術(shù)基本知識外，還包括剪紙、木版年畫、皮影、民間瓷器、花布、刺繡、泥塑、農(nóng)民畫等知識的系統(tǒng)介紹，學(xué)生在有限時間內(nèi)很難學(xué)習(xí)完并掌握這么多內(nèi)容。另外，教材設(shè)置中缺少實踐環(huán)節(jié)，枯燥理論知識很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此要改變教材編寫內(nèi)容，選取眾多民間美術(shù)中的一種來編寫教材，將內(nèi)容聚焦在一種民間美術(shù)形式上，從而增加教材知識內(nèi)容的深度，并在教材中增加完整的實踐內(nèi)容。以朱仙鎮(zhèn)木板年畫為例，教材名稱直接設(shè)定為《木版年畫》，內(nèi)容只與木版年畫有關(guān)，不再涉及其他類型民間美術(shù)形式。內(nèi)容可包括：木版年畫起源和生存環(huán)境，年畫與民俗活動，年畫造型特征，造型溯源，造型方法、造型審美理念、色彩運用、制版方法、印刷方式、材料運用、工藝流程及年畫在現(xiàn)代設(shè)計中運用等。編寫素材選取除了應(yīng)包含各種經(jīng)典案例圖片外，還應(yīng)該有視頻內(nèi)容（包括民間美術(shù)的生存環(huán)境、民俗活動、工藝流程介紹、應(yīng)用場景等），便于學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)。

（二） 數(shù)字化編寫

首先，應(yīng)考慮采用數(shù)字化編寫方式。數(shù)字化教材為學(xué)生提供觀看、體驗、參與和互動等多種方式，直觀、有趣，參與性強，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)習(xí)效率。例如，在汴繡制作章節(jié)，將開封汴繡制作過程——從選料、扎制、上繃子、上圖、描摹、繡制、整理等十幾道工序進行完整錄制，配上民間藝人的專業(yè)講解，形成汴繡制作視頻。學(xué)生在實操時，可以跟著視頻一步步制作，遇到不明確的地方可以觀看回放。又例如，在民間美術(shù)概述章節(jié)，可以播放錄制好的介紹視頻讓學(xué)生直觀感受地域文化特色，輕松學(xué)習(xí)理論知識，加深記憶。

其次，可利用數(shù)字虛擬技術(shù)將民間美術(shù)作品模擬出來。在作品欣賞章節(jié)，讓學(xué)生能夠通過虛擬的展示平臺欣賞眾多民間美術(shù)作品，不受時間和空間的限制，特別是一些三維立體作品的展示，如泥泥狗、烙畫等。數(shù)字虛擬技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)虛擬物體的旋轉(zhuǎn)，使學(xué)生可以從不同角度觀看作品，增強真實體驗。

最后，可應(yīng)用數(shù)字技術(shù)建設(shè)課程“檔案”。為省內(nèi)重要的民間美術(shù)形式進行數(shù)字檔案建設(shè)，建設(shè)形式采用課程教學(xué)方式進行。課程檔案建設(shè)內(nèi)容要豐富，結(jié)構(gòu)要科學(xué)合理，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺技術(shù)，實現(xiàn)內(nèi)容自由增減，方便學(xué)生利用碎片化時間進行學(xué)習(xí)。

（三） 編寫團隊

民間美術(shù)為勞動人民所創(chuàng)造，以師徒相授的方式代代相傳，民間藝人大多文化水平較低，所以傳承的文獻資料很少[3]。結(jié)合民間美術(shù)課程改革的實際情況，組建多元化的編寫團隊，除專業(yè)教師外，讓民間藝人、企業(yè)設(shè)計師、多媒體技術(shù)人員、學(xué)生共同參與。編寫團隊要深入民間調(diào)查研究，收集資料，了解當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕?、民間美術(shù)原始的生存狀態(tài)，深刻理解民間美術(shù)所蘊含的文化精神，對教材編寫、數(shù)字化資源建設(shè)、民間美術(shù)作品設(shè)計都要有深刻理解和豐富實踐經(jīng)驗。

參考文獻：

[1]皇甫娟.中原民間美術(shù)與高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)融合的宏觀思考[J].藝術(shù)教育，2015（02）：208-209.

[2]張繼東.中國民間美術(shù)的藝術(shù)表現(xiàn)形式[J].淮北煤師院學(xué)報（社會科學(xué)版），1998（03）：140-141.

[3]鄭雪霞.河南民間美術(shù)對高校教育的啟示[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2021，20（02）：94-96.

基金項目：2022年度河南省社科聯(lián)年度調(diào)研課題項目“河南省民間美術(shù)融入高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)研究”，項目編號：SKL-2022-1286。

作者簡介：王俊波（1980-），男，河南內(nèi)黃人，碩士，講師，研究方向：視覺傳達設(shè)計。

（責(zé)任編輯 王昕）