張美玲

這學期剛開學，我們年級就在軍訓基地開始了緊張的訓練。

軍訓的第一天，教官就嚴肅地對我們說：“在這里，沒有十二班，只有四連；沒有學生，只有戰(zhàn)士！大家聽明白了嗎？”我們異口同聲地回答：“是！”

第二天，緊張的訓練之余，教官和我們玩起了物資運輸?shù)挠螒颍@個游戲也叫作“前呼后應(yīng)”。游戲規(guī)則是：教官作為指揮員，負責發(fā)布命令，也叫作“前呼”；而每連各派一人做運輸員，作為響應(yīng)，也稱之為“后應(yīng)”。每當指揮員說：“前方打仗?！蔽覀兙鸵貞?yīng)：“后方支援?！辈⑼瑫r追問：“支援什么？”指揮員隨機指出身邊的物品作為運輸?shù)奈镔Y，同時運輸員在本連隊“照單”取貨，并將物資整齊排列，以物資最先全部擺放到終點的那一連勝出。

“游戲開始?！敝笓]員一聲令下，“前方打仗！”我們反應(yīng)迅速：“后方支援，支援什么？”指揮員回答：“一件校服?！蔽疫B運輸員就飛快地拿起校服，沖向終點。此時，指揮員告訴運輸員：“請排成一列?！边\輸員此時才恍然大悟。之后，指揮員又發(fā)令：“前方打仗?！蔽覀儣l件反射似的回應(yīng)：“后方支援……”指揮員啞著嗓子喊：“三雙襪子！”這下可熱鬧起來了，只見一雙雙襪子“飛”到運輸員的頭上、身上。運輸員手忙腳亂，滿臉通紅，他一只只接過來，又趕緊擺放整齊。眼看著我連勝利在望，又聽得指揮員喊：“前方打仗?！薄昂蠓街г?，支援什么？”“一名女戰(zhàn)士。”轉(zhuǎn)眼間，我被運輸員拽走了。我還尚未站穩(wěn)，就被運輸員“按”住，老老實實地蹲著，一動不動?！扒胺酱蛘?。”“后方支援……”“一名女教官?！痹捯魟偮?，運輸員四處搜尋?？墒?，女教官在哪兒？沒辦法，急得他只得跑去“拐”其他連的女教官?？墒?，運輸員無論使多大的勁兒，也沒能“強迫”女教官過來，運輸員只能遺憾地搖頭。沒辦法，這個任務(wù)失敗了。

別的連隊已經(jīng)到達了終點，我們連隊還在半路上，大家急得像熱鍋上的螞蟻，卻又束手無策。

游戲終于結(jié)束，我們連隊沒有獲勝，但軍訓中“前呼后應(yīng)”的口號卻永遠回響在我們耳畔。我想：發(fā)令與行動的無縫對接，它不僅僅適用于游戲。

教師點評

本文截取軍訓時的一個片段，細致、真實地描述了同學們的軍訓生活，緊張而又快樂。文章語言簡潔、幽默，在游戲中具體、生動地描繪了微妙的心理變化，刻畫出一群天真爛漫的少年形象。文末畫龍點睛，啟發(fā)思考，以游戲為載體，彰顯人生哲理。文章結(jié)構(gòu)嚴謹、圓合，將游戲活動寫得如行云流水。

（指導(dǎo)教師：杜全容 唐運東）

責編：古箏