夏青 | 山東省濟南市天橋區(qū)濼口實驗幼兒園

蘇霍姆林斯基曾說過，只有學校教育而無家庭教育，或只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細致復雜的任務。幼兒園應該積極主動地與家長建立聯(lián)系，了解他們的需求和意見，共同探討幼兒教育的問題。幼兒園還應該充分利用幼兒園周邊的教育資源，為家長提供更多的學習機會，促進家園合作深入發(fā)展。山東省濟南市天橋區(qū)濼口實驗幼兒園構建家長學校課程，引導家長樹立科學的兒童觀和教育觀，促進每一位幼兒全面而有個性的發(fā)展。

開發(fā)適宜性的課程內容

我園結合家長的教育需求，自主開發(fā)了主題鮮明、適宜性強、與園所匹配度高的家長學校課程。這些課程按不同的學時和學期劃分，課程的內容涉及家庭育兒觀念、專業(yè)的育兒知識與技能方法等，我們以“雙線并行”模式開展研究，即“線下活動”和“線上調研”兩種形式。

課程開發(fā)初期，我園設計了家長調查問卷，通過對數據分析和個別家長訪談內容梳理，以家長實際、動態(tài)的需求為切入點，針對三個年齡段幼兒的不同特點，分別設立了“小班——自我服務”“中班——能力培養(yǎng)”“大班——幼小銜接”三個主題，以此明確家長學校課程目標，幫助家長更好地了解幼兒教育的知識和技能，提高育兒能力，促進幼兒的全面發(fā)展。

提供多種授課形式

以線下家長活動為課程明線。我園家長學校課程內容豐富、形式多樣，通過團體課程和個別指導兩種形式實施，讓家長自由選擇適合自己的課程。同時，我們注重吸納園所外部優(yōu)質資源，創(chuàng)新綜合性的課程內容，拓展多元化實施方式，充分調動家長參與家長學校各項活動的積極性。比如，我園通過舉行家長學校主題沙龍式活動、邀請專家入園開展講座；發(fā)揮家長資源優(yōu)勢開展“爸爸進課堂”活動，給幼兒帶來一種全新的活動體驗，也使得課程內容更豐富、更具個性化。我們還定期開展家長駐園、家長開放日、親子運動會、節(jié)日暖心等活動。此外，班主任每學期以現場互動訪談的方式，對家長開展個性化交流指導，與日常的家庭教育跟蹤指導相輔相成。

以線上系統(tǒng)知識為課程暗線。我園以幼兒園微信公眾號為載體，通過線上交流的形式完善家長學校課程體系。比如開辟家長學校專欄，定期向家長發(fā)布系統(tǒng)專業(yè)的育兒知識、課程動態(tài)、衛(wèi)生保健知識等，并擇優(yōu)上傳家長的育兒心得、美食分享、親子陪伴時光等作品。

此外，我們利用社交軟件建立互動交流學習班，方便家長在線尋求教師和同班家長的幫助。我園教師不僅在授課方面有豐富的經驗和專業(yè)知識，還能夠針對班里幼兒近期發(fā)生的特殊情況，組織主題討論。通過互動交流學習班，我們幫助家長解決實際的育兒難題。線上授課的形式，有助于增進教師、家長之間的信任，有效促進家園合作。

重視家長的反饋評價

家長學?；顒娱_展后，我們通過文字、網絡等形式收集家長的反饋，確保反饋評價環(huán)節(jié)順利實施。通過分析家長對活動的接納情況進一步優(yōu)化課程體系，確保家長的訴求能夠及時被了解和解決。同時，我們也鼓勵家長撰寫學習心得，并在幼兒園公眾號上與大家分享。教師則通過微信群、家長意見反饋欄等方式了解家長對活動的意見，以便及時調整工作。

我園以課程的形式構建父母成長課堂，為家長搭建學習的平臺，既順應了時代的發(fā)展，又拉近了家園的關系，助力家園合作不斷結出碩果，為幼兒健康發(fā)展保駕護航。