孔沁剛

課堂上，有的孩子總是默默無(wú)語(yǔ)，不敢大膽發(fā)言，被老師點(diǎn)名回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)無(wú)倫次，甚至大汗淋漓。那么，為什么孩子上課不敢發(fā)言呢？應(yīng)該怎樣矯正？本期，我們邀請(qǐng)心理學(xué)教授高正陽(yáng)先生，與家長(zhǎng)朋友們聊聊這個(gè)話(huà)題

我女兒挺聰明，學(xué)習(xí)努力，成績(jī)也很好，為什么上課不敢發(fā)言

荀女士（7歲女孩的媽媽?zhuān)豪蠋熗ㄟ^(guò)微信告訴我，我女兒上課聽(tīng)講很認(rèn)真，卻從來(lái)不舉手發(fā)言，如果老師提問(wèn)她，她顯得特別緊張，回答問(wèn)題結(jié)結(jié)巴巴。老師讓我做做孩子的思想工作，膽子大一些。請(qǐng)問(wèn)，孩子上課不敢發(fā)言的原因有哪些？

江先生（10歲男孩的爸爸）：我兒子也是一個(gè)膽小鬼，上課就怕老師提問(wèn)他，不得不站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，總要出一頭汗，支支吾吾，說(shuō)不到重點(diǎn)。為此，他經(jīng)常被同學(xué)們?nèi)⌒ΑＭ瑢W(xué)們?cè)饺⌒?，他的膽子越小，以至于上課緊張得不行，唯恐老師提問(wèn)他。要說(shuō)，他學(xué)習(xí)成績(jī)挺好，老師提問(wèn)的問(wèn)題他都答得上來(lái)，不知道為什么那么不大方。請(qǐng)問(wèn)，我兒子是不是有心理問(wèn)題？

崔先生（12歲女孩的爸爸）：我女兒上課從來(lái)不主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，但只要老師提問(wèn)她，她總能回答得很好。因此，同學(xué)們說(shuō)她“高冷”，老師怪她不主動(dòng)。我問(wèn)她為什么不主動(dòng)，她說(shuō)她拿不準(zhǔn)，不敢貿(mào)然舉手，萬(wàn)一答錯(cuò)了，在老師和同學(xué)面前沒(méi)面子。我很困惑，我女兒挺聰明，學(xué)習(xí)努力，成績(jī)也很好，為什么上課不敢發(fā)言呢？

主持人：請(qǐng)問(wèn)高教授，孩子上課不敢發(fā)言，原因有哪些？

高正陽(yáng)：孩子上課不敢發(fā)言是普遍現(xiàn)象，從小學(xué)到中學(xué)都存在。心理學(xué)研究顯示，學(xué)生上課不敢發(fā)言大致有以下幾種原因：

第一，擔(dān)心自我形象受損。

從兩歲起，孩子就開(kāi)始在意自我形象。家長(zhǎng)夸他是“好孩子”“乖寶寶”，他就開(kāi)心；家長(zhǎng)罵他是“壞寶寶”“鬧人精”，他就沮喪。入學(xué)以后，孩子更在意自我形象，渴望得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，擔(dān)心因回答老師的提問(wèn)時(shí)出錯(cuò)而遭到批評(píng)和嘲笑，因而不敢主動(dòng)舉手發(fā)言。

第二，自信心不足。

孩子上課不敢發(fā)言，無(wú)疑是自信心不足的表現(xiàn)。許多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子自信心不足，說(shuō)明性格內(nèi)向，而性格類(lèi)型是先天形成的，不可能改變。其實(shí)，這是誤解。內(nèi)向性格有天生的，也有成長(zhǎng)環(huán)境不佳造成的。

程女士（8歲女孩的媽媽?zhuān)耗男┏砷L(zhǎng)環(huán)境會(huì)讓孩子形成內(nèi)向性格？

高正陽(yáng)：比如，家長(zhǎng)在家十分強(qiáng)勢(shì)，說(shuō)一不二，習(xí)慣于指揮、命令孩子做事，不給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，孩子自然唯唯諾諾。

再比如，家長(zhǎng)對(duì)孩子要求非常嚴(yán)格，平時(shí)與孩子相處，批評(píng)多于表?yè)P(yáng)，斥責(zé)多于鼓勵(lì)，時(shí)間長(zhǎng)了孩子就會(huì)被打擊得不自信，做事畏首畏尾，上課時(shí)自然不會(huì)表達(dá)，也不愛(ài)表達(dá)。

主持人：成長(zhǎng)環(huán)境的問(wèn)題，我們接下來(lái)討論，請(qǐng)高教授接著談孩子上課不敢發(fā)言的原因。

高正陽(yáng)：第三，缺乏安全感。

在課堂上站起來(lái)發(fā)言，面對(duì)老師回答問(wèn)題，意味著成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)，孩子敢于這樣做，需要一定的安全感做底氣。如果孩子缺乏安全感，就會(huì)膽小，做事不自信，語(yǔ)言表達(dá)會(huì)隨之受影響，上課自然就不敢發(fā)言。

第四，交際能力受限。

有些孩子沉迷于電子游戲或過(guò)度閱讀，養(yǎng)成了獨(dú)來(lái)獨(dú)往的行事風(fēng)格，懶得與人溝通，更不喜歡當(dāng)眾表達(dá)。

第五，不知道答案。

孩子沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，不知道如何回答老師提出的問(wèn)題，不得不保持沉默。對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，這只是偶然現(xiàn)象，但如果經(jīng)常這樣，而且學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳，家長(zhǎng)就要關(guān)注一下孩子的學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

家長(zhǎng)應(yīng)該在家里有意識(shí)地與孩子交流，引導(dǎo)孩子多說(shuō)話(huà)，允許孩子充分表達(dá)自己的想法和感受

費(fèi)女士（8歲男孩的媽媽?zhuān)嚎磥?lái)，孩子上課不敢發(fā)言，與家庭環(huán)境有很大關(guān)系。請(qǐng)問(wèn)高教授，家長(zhǎng)應(yīng)該做些什么來(lái)幫助孩子呢？

高正陽(yáng)：課堂互動(dòng)是老師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況最直接的方式，也是學(xué)生總結(jié)、思考的過(guò)程。孩子上課不敢發(fā)言，既不利于老師判斷教學(xué)情況，也會(huì)減弱孩子的自信心和參與集體活動(dòng)的積極性。所以，家長(zhǎng)不可對(duì)此掉以輕心，可以從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)孩子勇敢起來(lái)：

第一，接納孩子的負(fù)面情緒，不貼標(biāo)簽。

如果孩子不敢在課堂上發(fā)言，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要給他貼標(biāo)簽，而要接納孩子的負(fù)面情緒，和他共同面對(duì)。家長(zhǎng)應(yīng)該反復(fù)向孩子傳遞“犯錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，可以從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)”的觀(guān)念，減輕孩子上課發(fā)言時(shí)的心理壓力。

建議家長(zhǎng)采取穩(wěn)扎穩(wěn)打的策略，先鼓勵(lì)孩子邁出一小步：“我知道你在大家面前發(fā)言會(huì)緊張，擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)了被老師批評(píng)，其實(shí)每個(gè)同學(xué)都如此。上課發(fā)言只是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的一種方式，你可以嘗試在最喜歡的那門(mén)課上，或最喜歡的老師的課上回答最簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題，慢慢來(lái)，不要著急，我相信你肯定能做到。”當(dāng)孩子嘗試成功后，家長(zhǎng)要及時(shí)肯定，鼓勵(lì)他做得更好。

第二，引導(dǎo)孩子多說(shuō)話(huà)，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

家長(zhǎng)應(yīng)該在家里有意識(shí)地與孩子交流，引導(dǎo)孩子多說(shuō)話(huà)，允許孩子充分表達(dá)自己的想法和感受。這樣可以增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓孩子在課堂上自信起來(lái)。

家長(zhǎng)還可以和孩子玩一些輕松有趣的小游戲來(lái)鍛煉他的語(yǔ)言表達(dá)能力。比如和孩子一起朗讀課文，看看誰(shuí)讀得更流利、更富有感情；玩“你說(shuō)我猜”，讓孩子描述某個(gè)物品的特征，家長(zhǎng)猜猜是什么；玩“故事接龍”，家長(zhǎng)先講一個(gè)故事的開(kāi)頭，讓孩子根據(jù)自己的想象補(bǔ)充后面的情節(jié)；等等。當(dāng)孩子在游戲中習(xí)慣了表達(dá)，課堂發(fā)言時(shí)就不會(huì)那么緊張了。

第三，做好課前預(yù)習(xí)，擴(kuò)大孩子的知識(shí)面。

家長(zhǎng)應(yīng)該指導(dǎo)孩子做好課前預(yù)習(xí)，最好根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容提幾個(gè)問(wèn)題讓孩子回答。這是效果很好的課前演練。當(dāng)老師在課堂上提問(wèn)時(shí)，孩子已做好了準(zhǔn)備，至少做好了心理準(zhǔn)備，就不會(huì)過(guò)度擔(dān)心自己說(shuō)錯(cuò)答案。

家長(zhǎng)還可以幫助孩子擴(kuò)大知識(shí)面，增加孩子的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣孩子在課堂上就有更多的觀(guān)點(diǎn)和想法可以表達(dá)，從而增強(qiáng)孩子主動(dòng)發(fā)言的自信心。

第四，幫孩子克服對(duì)老師的恐懼。

有些孩子，尤其是剛上小學(xué)或者剛轉(zhuǎn)學(xué)到新學(xué)校的孩子，會(huì)對(duì)老師心存畏懼，因而上課不敢發(fā)言。針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)要想辦法消除孩子對(duì)老師的恐懼感。

家長(zhǎng)可以給孩子講講自己小時(shí)候和老師之間的趣事，或者講講老師的生活趣聞，讓孩子意識(shí)到老師是權(quán)威，也是普通人，應(yīng)該尊敬但不必恐懼。

家長(zhǎng)還可以和孩子玩角色扮演的游戲，家長(zhǎng)扮演老師，孩子扮演學(xué)生，模擬上課過(guò)程。其間，家長(zhǎng)要用不同的方式提問(wèn)孩子，讓孩子適應(yīng)這種互動(dòng)方式，減輕孩子對(duì)老師的恐懼感。

【編輯：陳??彤】