凌薇

小學(xué)音樂核心素養(yǎng)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力、藝術(shù)表達(dá)能力和樂理理解能力，以全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。學(xué)生不僅可以更好地欣賞和表達(dá)音樂，還可以在音樂中體驗(yàn)美的同時(shí)，獲得跨文化交流和自我理解的機(jī)會(huì)，為人生的藝術(shù)追求和全面成長奠定基礎(chǔ)。合唱教學(xué)是小學(xué)音樂教育中重要的一環(huán)，在新的教育形勢(shì)下，越來越多的教育者開始關(guān)注如何在小學(xué)音樂班級(jí)合唱教學(xué)中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，以進(jìn)一步提高音樂教學(xué)的有效性。因此，本文對(duì)此進(jìn)行深入研究和探索。

一、小學(xué)音樂核心素養(yǎng)概述及培養(yǎng)意義

小學(xué)音樂核心素養(yǎng)主要包括審美感知素養(yǎng)、藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)和文化理解素養(yǎng)，下面展開表述。

審美感知素養(yǎng)指學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行審美鑒賞和感知的能力，即學(xué)生在音樂課堂中，通過接觸不同的音樂類型，了解音樂的基本元素、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)方式，并通過聆聽音樂、觀看音樂表演和對(duì)音樂作品的分析，逐漸培養(yǎng)的音樂審美能力。這種能力包括感知節(jié)奏、旋律、和聲和色彩等音樂要素，能夠感受音樂情感的表達(dá)和音樂所傳達(dá)的意義。培養(yǎng)學(xué)生的審美感知素養(yǎng)，使其能夠更好地欣賞音樂，從中獲得美的享受和心靈的滋養(yǎng)。

藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)指學(xué)生在音樂表演中展現(xiàn)自己的藝術(shù)才能和表達(dá)能力。音樂課堂為學(xué)生提供了表達(dá)自我和展示才能的機(jī)會(huì)，使其通過參與音樂合唱、樂器演奏和舞蹈表演等活動(dòng)，學(xué)習(xí)音樂技能、音樂表達(dá)的方法和情感的傳達(dá)，并發(fā)揮自身的藝術(shù)潛能等，提高表演水平和藝術(shù)感染力。藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠激活學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)欲望，促進(jìn)其藝術(shù)才能的全面發(fā)展，提高對(duì)藝術(shù)的熱愛和追求。

文化理解素養(yǎng)指學(xué)生通過音樂了解和理解不同文化背景下的音樂藝術(shù)。音樂是傳達(dá)文化的重要方式之一，不同地域和民族的音樂反映了不同的文化內(nèi)涵。音樂課程致力于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同音樂文化的理解能力和欣賞能力，通過學(xué)習(xí)和研究不同地區(qū)和民族的音樂作品，學(xué)生可以了解并尊重各文化的音樂表達(dá)方式和價(jià)值觀。文化理解素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠拓寬學(xué)生的音樂視野，使其在跨文化交流中增強(qiáng)文化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和文化自信。

二、小學(xué)音樂班級(jí)合唱教學(xué)的特點(diǎn)

合唱教學(xué)是通過集體合唱的形式進(jìn)行的，每個(gè)學(xué)生都要在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。在合唱過程中，學(xué)生需要相互配合、合作演唱，學(xué)會(huì)傾聽、接受和融入音樂活動(dòng)。通過合唱活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)集體意識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)心和尊重他人，懂得如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)、如何共同完成音樂的創(chuàng)作和演出。因此，教師需讓合唱教學(xué)起到提高學(xué)生對(duì)個(gè)人力量和團(tuán)體力量的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，為其今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

合唱教學(xué)是一種集體的藝術(shù)表達(dá)方式。學(xué)生可以通過音樂表達(dá)的形式抒發(fā)情感和情緒。音樂作為一種語言，具有獨(dú)特的感染力和情感傳遞能力。在合唱教學(xué)中，學(xué)生不僅需要理解音樂的情感內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)使用聲音和音樂元素表達(dá)自己的情感，發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和表達(dá)欲望，獲得對(duì)音樂和情感的深入理解，培養(yǎng)自信心和情感表達(dá)能力。

基于此，在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的情緒，加強(qiáng)引導(dǎo)，以幫助他們掌握用音樂傳遞情緒、情感的方法，從而增強(qiáng)他們的情緒管理能力。

三、核心素養(yǎng)下提高小學(xué)音樂班級(jí)合唱教學(xué)有效性的對(duì)策

（一）注重情境創(chuàng)設(shè)，感受音樂意境

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，提升默契。

班級(jí)合唱教學(xué)需要全體學(xué)生的參與，但學(xué)生的音樂素養(yǎng)發(fā)展情況各不相同，而且小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)外界的感知能力、認(rèn)識(shí)度都不高，在參與需要相互配合的活動(dòng)時(shí)，往往表現(xiàn)得不盡如人意。因此，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的默契度，在課堂初期開展集體游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)適宜的游戲情境，這樣既能提高學(xué)生的參與度，又能提高學(xué)生的協(xié)作能力。

例如，在湘藝版教材《采貝歌》教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂初期將學(xué)生分成兩個(gè)大組，進(jìn)行“運(yùn)送貝殼”游戲。具體而言，首先，教師為兩個(gè)組分別準(zhǔn)備1個(gè)貝殼，并讓兩個(gè)組的同學(xué)分別圍成一個(gè)大圈。其次，教師為兩個(gè)組分別發(fā)放貝殼，讓第一個(gè)人將貝殼按照順時(shí)針的方向傳遞給下一名同學(xué)，接到貝殼的同學(xué)再快速將貝殼傳遞給下一名同學(xué)……當(dāng)貝殼傳到組內(nèi)的最后一名同學(xué)后，由這名同學(xué)發(fā)起逆向傳遞，即按照逆時(shí)針的方向?qū)⒇悮は蛳聜鬟f，看哪個(gè)小組最先完成順時(shí)針、逆時(shí)針傳遞。在緊張的比賽氛圍中，小學(xué)生備受感染，積極行動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行傳遞任務(wù)。此時(shí)，教師可以播放《采貝殼》這首歌，作為游戲背景音樂。

在快節(jié)奏的傳遞中，會(huì)有部分同學(xué)出現(xiàn)慌亂情緒，容易出錯(cuò)，從而影響傳遞的整體速度。這時(shí)就十分考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)成員的包容度和在短期內(nèi)的心態(tài)、行為的調(diào)整，關(guān)乎學(xué)生心態(tài)調(diào)節(jié)能力的發(fā)展。因此，通過這樣的游戲互動(dòng)，學(xué)生之間的默契度能得到一定提升，并且在游戲中聽《采貝殼》，更好地感受這首歌的歡快意境。這樣，在接下來的合唱活動(dòng)中，學(xué)生能夠配合得更加默契。

2.創(chuàng)設(shè)故事情境，加深理解。

音樂作品往往是由創(chuàng)作者在某些靈感的啟發(fā)下完成的。合唱不僅僅是開口唱，更是帶有感情地唱。因此，教師需要先讓學(xué)生理解音樂作品的創(chuàng)作背景，加深對(duì)音樂作品意境的了解，能夠更加深入地理解作品傳遞的情感、思想，以更好地通過歌唱進(jìn)行情感表達(dá)。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以以講故事的方式幫助學(xué)生理解作品意境。

例如，在學(xué)唱《撒尼少年跳月來》這首歌時(shí)，教師可以先講述被撒尼人稱之為“撒尼維納斯”古老的“阿詩瑪”傳說，讓學(xué)生感受“東方狂歡節(jié)”中撒尼人熱情奔放的性情。在講述完撒尼族的傳說和歷史后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《撒尼少年跳月來》這首歌的情境中。具體而言，首先，教師播放彝族人圍著火把跳舞、唱歌的視頻，讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的情感，或者讓學(xué)生想象自己是撒尼族的少年，他們?cè)谠鹿庀绿鹆藲g快的舞蹈，唱起了激昂的歌曲。這樣的情境設(shè)計(jì)，不僅可以讓學(xué)生更好地理解歌曲內(nèi)容，也可以激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生合唱，讓他們?cè)诤铣毩?xí)中感受歌曲的魅力。最后，教師通過問答互動(dòng)的方式，如“你們?cè)诤铣懈惺艿搅耸裁矗柯?lián)想到了什么？”等問題，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)本首歌的意境以及情感表達(dá)的理解，促進(jìn)其音樂表現(xiàn)力的提高。

可見，音樂故事情境對(duì)合唱教學(xué)的開展有益，不僅能助力學(xué)生對(duì)作品的深度感知，還能促進(jìn)其音樂藝術(shù)表現(xiàn)力的提升。

（二）鼓勵(lì)創(chuàng)意表演，促進(jìn)情感表達(dá)

1.花式合唱。

合唱形式應(yīng)該多變、有趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生的參與興趣。因此，教師需要進(jìn)行各種形式的合唱教學(xué)，如男女分聲部合唱、男女混合唱等，激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，讓他們直觀感知合唱的樂趣，從而積極投入合唱練習(xí)中，更好地借助合唱進(jìn)行情感表達(dá)。

例如，在學(xué)唱《西風(fēng)的話》這首歌時(shí)，教師可以如此開展花式合唱教學(xué)：首先，將學(xué)生分成男聲部和女聲部?jī)刹糠?。男聲部和女聲部的音域不同，因此需要分別進(jìn)行練習(xí)和表演。在練習(xí)過程中，教師可以采用不同的訓(xùn)練方法，如分別練習(xí)主旋律、副旋律、和聲等，幫助學(xué)生掌握正確的呼吸方法和發(fā)聲技巧，以保證演唱的效果。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行男女生混合唱。教師可以先讓男生和女生分別練習(xí)主旋律和和聲部分，再進(jìn)行合唱。在合唱過程中，男生和女生需要相互配合，把握好節(jié)奏和音高，以達(dá)到和諧的效果。在這個(gè)過程中，教師也需要注重細(xì)節(jié)的處理，比如男生的高音部分需要與女生的低音部分相呼應(yīng)，以增強(qiáng)整首歌曲的表現(xiàn)力。

在開展花式合唱教學(xué)時(shí)，教師需要根據(jù)歌曲的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。只有通過不斷練習(xí)和磨合，才能讓學(xué)生在舞臺(tái)上擁有更好的表現(xiàn)。

2.編創(chuàng)律動(dòng)。

律動(dòng)在合唱教學(xué)中具有以下作用：第一，幫助學(xué)生掌握節(jié)奏感和音準(zhǔn)。律動(dòng)是音樂中非常重要的一部分，律動(dòng)訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生更好地掌握節(jié)奏感和音準(zhǔn)，從而更好地演唱歌曲；第二，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。合唱是一種集體表演形式，需要學(xué)生之間相互配合、協(xié)調(diào)才能達(dá)到更好的效果。律動(dòng)訓(xùn)練可以讓學(xué)生更好地理解彼此的節(jié)奏和節(jié)拍，從而更好地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作。因此，教師可以和學(xué)生一起編創(chuàng)合唱律動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的情感表達(dá)。

仍以《西風(fēng)的話》合唱教學(xué)為例，在引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)律動(dòng)時(shí)，教師可以從以下幾個(gè)方面著手：

第一，確定律動(dòng)的基本節(jié)奏。教師可以先播放原唱或者伴奏，讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏感，再將歌曲分解成小節(jié)，讓學(xué)生逐小節(jié)地感受和理解節(jié)奏，并嘗試模仿相應(yīng)的律動(dòng)動(dòng)作。

第二，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、有節(jié)奏的律動(dòng)動(dòng)作。在引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)律動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該盡量設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、有節(jié)奏的律動(dòng)動(dòng)作，避免過于復(fù)雜的動(dòng)作導(dǎo)致學(xué)生難以掌握或影響合唱效果。比如，建議學(xué)生通過拍手、跺腳、扭腰等簡(jiǎn)單動(dòng)作模擬歌曲中的節(jié)奏感。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)歌曲的情感表達(dá)設(shè)計(jì)相應(yīng)的律動(dòng)動(dòng)作，如在歌曲高潮部分適當(dāng)加大律動(dòng)的力度和速度，以更好地表現(xiàn)歌曲的情感張力。

第三，練習(xí)與表演相結(jié)合。在完成律動(dòng)編創(chuàng)后，教師需要讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)和表演，使其更好地掌握律動(dòng)的動(dòng)作和節(jié)奏感。在練習(xí)過程中，教師可以采用分組練習(xí)的方式，讓學(xué)生相互配合、協(xié)調(diào)，以達(dá)到更好的效果。在學(xué)生表演過程中，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整律動(dòng)的速度和力度，表現(xiàn)歌曲的不同情感變化，從而增強(qiáng)歌曲的情感表達(dá)效果。

可見，引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)簡(jiǎn)單的、有節(jié)奏的律動(dòng)動(dòng)作，能夠助力他們?cè)诤铣械那楦斜磉_(dá)，使歌曲更加生動(dòng)、感人。

（三）加強(qiáng)集體討論，加深文化理解

1.鼓勵(lì)思想交流，樹立正確價(jià)值觀。

在合唱教學(xué)中，師生之間的思想交流是非常重要的，能夠讓學(xué)生更好地理解歌曲傳遞的價(jià)值觀。通過思想交流，學(xué)生可以更深入地理解歌曲的內(nèi)涵和意義，從而更好地表達(dá)歌曲的情感和思想。另外，思想交流也可以增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和溝通，讓學(xué)生更好地融入合唱教學(xué)中。

例如，在《彩色的中國》教學(xué)時(shí)，這是一首富有愛國主義情感的歌曲，能讓學(xué)生更好地了解祖國的美麗和偉大。首先，教師需要注重歌曲背景和意義的講解，讓學(xué)生了解歌曲所傳遞的基本信息。其次，教師應(yīng)提出一些問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論和分享，讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)祖國的感受和認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)他們探討國家和社會(huì)的重要價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流。教師需利用歌曲所傳遞的正能量和愛國情懷，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國家和社會(huì)中一些重要的價(jià)值觀，如團(tuán)結(jié)、和諧、勤勞、創(chuàng)造等。教師也可以分享一些與這些價(jià)值觀相關(guān)的故事和事例，引發(fā)學(xué)生對(duì)這些價(jià)值觀的認(rèn)同和思考。最后，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生合唱表演，讓他們透過歌聲增強(qiáng)愛國情感，讓他們更好地理解并表達(dá)對(duì)祖國的熱愛和敬意，從而堅(jiān)定自己的愛國之心。

2.注重教學(xué)延伸，樹立正確文化觀。

音樂核心素養(yǎng)包含文化觀。因此，教師需要注重教學(xué)延伸，根據(jù)課程內(nèi)容或主題，延伸與其相關(guān)的音樂作品，以促使學(xué)生對(duì)多元文化的感知，提高他們對(duì)不同文化背景下的音樂藝術(shù)的尊重和理解。

例如，在學(xué)唱《達(dá)古拉》這首歌時(shí)，由于這首歌是蒙古民歌，因此在課堂教學(xué)結(jié)束后，首先，教師可以進(jìn)行延伸教學(xué)，介紹如藏族、維吾爾族、壯族等少數(shù)民族的歌曲，讓學(xué)生了解不同民族的文化和音樂特點(diǎn)，感受不同民族文化的獨(dú)特魅力。其次，教師組織學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練，讓他們學(xué)會(huì)如何用合適的方式演繹少數(shù)民族歌曲。在訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)音、節(jié)奏、情感等方面的表現(xiàn)，幫助他們更好地理解歌曲的內(nèi)涵和意義。最后，組織學(xué)生參加文藝匯演等活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示合唱練習(xí)的成果。在演出中，學(xué)生可以合唱其他少數(shù)民族的歌曲，向觀眾展示自身的才藝和對(duì)多元文化的接納與包容。

通過教學(xué)延伸活動(dòng)，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到不同的少數(shù)民族歌曲，能夠深入地了解多元文化的魅力和價(jià)值，也逐漸形成正確的文化觀，學(xué)會(huì)尊重和包容不同的文化和習(xí)俗。

四、結(jié)語

總而言之，核心素養(yǎng)下提高小學(xué)音樂班級(jí)合唱教學(xué)的有效性是重要的課題，教師需要注重情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在音樂意境中感受音樂的美；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表演，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟；加強(qiáng)集體討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，加深對(duì)不同文化背景下的音樂表現(xiàn)形式和歷史背景的理解。在今后教學(xué)中，我們還需繼續(xù)探索行之有效的教學(xué)策略，以有效提高小學(xué)音樂班級(jí)合唱教學(xué)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合能力。

注：本文系莆田市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度立項(xiàng)課題“核心素養(yǎng)下的小學(xué)音樂班級(jí)合唱教學(xué)策略的研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：PTJYKT22279）的研究成果。