李景宏

(壽縣實驗小學 安徽淮南 232200)

《義務教育課程方案(2022年版)》完善了培養(yǎng)目標,明確了義務教育階段培養(yǎng)時代新人的要求,即把廣大青少年培養(yǎng)成為有理想、有本領、有擔當?shù)纳鐣髁x建設者和接班人。語文學科兼具人文性和工具性,其與勞動教育的融合得天獨厚。作為新時代教師,我們要聯(lián)系課文主題開發(fā)利用生活資源,在引起學生情感共鳴的基礎上,開展勞動實踐活動,實現(xiàn)學生思想層面的“破冰”。在新課程背景下探索小學語文教學與勞動教育融合的有效途徑,更能促進學生語文課程核心素養(yǎng)和勞動素養(yǎng)的有效提升。

一、新課標下小學語文教學與勞動教育融合的必要性分析

(一)政策要求

黨的十八大以來,習近平總書記多次強調勞動的意義和價值,因為勞動是推動人類進步的根本力量。中華民族歷來把勤勞和勇敢作為傳統(tǒng)美德。中華民族復興離不開勞動創(chuàng)造,勞動創(chuàng)造財富,勞動創(chuàng)造幸福。全國教育大會之后,勞育更是被寫入黨的教育方針,培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人成為新時代黨和國家対教育的政策要求。

(二)新課程標準要求

2022年4月教育部頒發(fā)了新課程標準(2022年年版),其中明確指出,要貫徹“五育并舉”的教育方針,要把勞動教育落到實處?！读x務教育語文課程標準》把文化傳承與理解作為學科核心素養(yǎng)之一,而勤勞美德正是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進文化的重要內容,結合語文學習任務群培育勞動價值觀,結合拓展性語文實踐活動實現(xiàn)語文學習和勞動實踐的融合,正是語文新課程實施的必然要求。

(三)學生成長需要

教師和家長往往重視智力教育,忽視勞動教育,缺乏對勞動教育的認知,導致學生普遍勞動意識淡薄,缺乏勞動實踐。其實,勞動教育是在學生成長過程中是一項非常重要的教育,對于引導學生踐行社會主義核心價值觀有著不可忽視的作用。

綜上所述,將勞動教育和語文教學融合已經成為時代所需。下面將結合小學語文教學的特點,探究小學語文教學與勞動教育的融合實踐之路。

二、新課程背景下小學語文教學與勞動教育的融合路徑探析

(一)貫徹語文課程標準要求,強化勞動觀念

新課標倡導凸顯語文課堂情境化、實踐性、實用性、綜合性等特點,利用學習任務的制定強化勞動教育理念,把零碎的知識轉化為系統(tǒng)的任務群,引導學生循序漸進地實現(xiàn)自我提升,在多樣化的課堂環(huán)境中實現(xiàn)自我成長。

例如,教師在進行義務教育階段統(tǒng)編版小學二年級語文下冊教材《千人糕》一課的教學時,在課前集中精力進行主題思想分析,在正確把握學生興趣愛好的基礎上,根據(jù)最新語文課程標準制訂更具發(fā)展性的教學計劃,強化勞動教育理念,活躍學生感性思維,讓其以更具創(chuàng)新性的眼光看待問題?；诖?教師先讓學生圍繞課題質疑:千人糕是什么?它是怎么制作的?為什么叫“千人糕”?在學生讀通課文的基礎上,可以借助插圖,引導學生探究千人糕是怎么制作出來的,經歷了哪些工序。學生通過研讀,明白了“千人糕”名字的來歷,知道了一塊平平常常的米糕需要經過制作、包裝、運輸、銷售等勞動過程,經過成千上萬人的辛勤勞動,才能擺在我們面前。學生們明白了一粥一飯當思來之不易,要愛惜糧食,珍惜勞動成果,并推而廣之,意識到生活中我們穿的衣服、用的文具等,都經過了很多人的勞動。課后可以“開展自己動手,豐衣足食”的實踐活動,加深學生對勞動不易的體會,強化其勞動觀念,使其形成正確的勞動觀,更好地培養(yǎng)他們的自理能力。

(二)抓住關鍵時機融入生活實際,豐富學生閱讀情感體驗

教師在正確把握語文、勞動課程標準要求的基礎上,要圍繞課文主題挖掘生活化資源,抓住關鍵時機引起學生共鳴,不斷豐富其閱讀情感體驗,完善學生人生觀、價值觀、世界觀。

例如,義務教育階段統(tǒng)編版小學三年級語文下冊教材《守株待兔》一文選自《韓非子·五蠹》,在豐富學生文學素養(yǎng)的同時,滲透正確思想價值觀。教學時,教師先利用問題引起學生好奇心:大家聽說過守株待兔的故事嗎?誰能來給老師講講?在學生的講述中教師了解了學生對寓言故事的把握程度。緊接著,利用視頻的播放引起學生興趣,以動畫的形式初步展現(xiàn)故事內容,為后期課堂教學活動開展奠定基礎。然后,教師利用幻燈片引導,讓學生聯(lián)系前后文猜測“株”“觸”“釋”“耒”等是何種意思。形象化的圖片活躍了學生思維,學生嘗試自行翻譯全文,在把握寓言故事主要內容的基礎上,豐富自身文學素養(yǎng)。之后,教師提問:宋人為什么等不到兔子了?學生結合生活經歷進行分析:要想擁有好的生活,只能依靠勞動……教師結合生活案例豐富學生閱讀實踐體驗,貫徹新課標背景下跨學科教育理念,讓學生明確勞動實踐的真正意義,完善學生人生觀、價值觀。

(三)開發(fā)利用數(shù)字化資源創(chuàng)設情境,帶領學生深入感受勞動意義

新課程改革背景下,現(xiàn)代化教育技術的快速發(fā)展,為教師提供更加豐富的實踐性資源。為彰顯語文課程的突出優(yōu)勢,教師要積極開發(fā)利用數(shù)字化資源,創(chuàng)設情境,收集更多的活動素材,帶領學生深入感受勞動意義。

例如,教師在進行義務教育階段統(tǒng)編版小學四年級語文下冊教材《文言文二則》一課的教學時,為引導學生順利進入課堂,課前教師利用多種手段深入剖析,從學生角度對文言文進行審視,以此保障課堂教學更具可操作性?；诖?首先,圍繞《囊螢夜讀》進行提問:同學們晚上一般怎么看書呢?學生1:打開臺燈看書;學生2:用點讀筆看書……可以看出學生們正享受著科技時代的便利,此時,教師用語言引導介紹文中的主人公“胤”,讓學生猜測,身處古代的他夜晚用什么看書呢?大部分學生都回答“燈油”。教師不要公布準確答案,應當讓學生帶著好奇心進入課堂。緊接著,學生在閱讀中得知,文中主人公在夏天竟將數(shù)十只螢火蟲放在袋子里,借著螢光看書。學生對這種惡劣的學習條件感到震驚。教師利用數(shù)字化資源進行古今學習環(huán)境的對比。面對差距甚大的生活環(huán)境,學生感覺到羞愧,自己從來沒有珍惜父母給予的優(yōu)質條件。通過文言文的學習,教師讓學生明確堅持不懈、勤奮苦學的最終價值。另外,學生對《鐵杵成針》有一定了解,教師將課堂主動權交給學生,讓其自行結合多媒體課件進行故事講解。學生從詩人李白的視角出發(fā),感嘆老婆婆堅持不懈的行為,居然通過自己的勞動將鐵棒磨成繡花針,從而明白努力、堅持的人生道理,并在日后的生活中更加堅定用自己的勞動來換更有意義的東西的信念。

(四)以課文主題為導向開展校外實踐,增強學生勞動意識

以課文主題為導向開展校外實踐,能夠逐步完善學生勞動思想觀,展現(xiàn)“知行合一”的發(fā)展內涵。

例如,教師在進行義務教育階段統(tǒng)編版小學五年級語文上冊教材《落花生》一課的教學時,首先,教師利用生活化導入手段引起學生共鳴,讓其結合生活實際分享自身對花生種植、花生制品的了解,后期利用小組合作、角色分配閱讀等手段,剖析其中想要表達的主題思想感情。為加深學生對主題思想的理解,教師在新課程改革背景下,貫徹跨學科教育理念,以課文主題為導向開展校外實踐,增強學生勞動意識。其次,學生圍繞本節(jié)課主題,提前對花生種植的相關內容做好功課,為彰顯花生種植過程的真實性,教師應當保障每一個環(huán)節(jié)都讓學生親力親為,循序漸進地播種、施肥、澆水、覆膜,完成煩瑣復雜的勞動任務。隨著時間推移,塵土飛揚的種植環(huán)境讓學生逐漸喪失耐心,此時教師加以引導,讓其明確通過長時間的勞動在來年可以獲得多少的收獲。校外實踐活動的開展間接豐富學生的農業(yè)知識,讓其對花生形象、種植過程有更加清晰的了解,對父親“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用”這句話的印象更加深刻,逐漸形成正確的勞動觀、人生觀、價值觀。

三、結語

綜上所述,作為新時代教師,我們牢記課程改革對語文教學的要求,彰顯高效課堂的教育優(yōu)勢,在正確把握課文主題的基礎上,開發(fā)利用數(shù)字化資源創(chuàng)設濃厚情境,借助生活資源、勞動實踐、學習任務等手段加深學生印象,讓其從作者角度出發(fā),感受其中的勞動思想?？偠灾?教師應當在新課程背景下,主動進行小學語文教學與勞動教育的融合路徑探析,以此充分發(fā)揮課堂優(yōu)勢,幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。