潘其良

很多同學(xué)在寫作文時(shí)常常感覺無話可說，不能熟練運(yùn)用寫作技巧，而且寫作興趣不大。而要想寫出更加出彩、內(nèi)容更加豐富的文章，首先應(yīng)該在日常的生活和學(xué)習(xí)中積累寫作素材，以及進(jìn)行續(xù)寫、仿寫練習(xí)，增加寫作練習(xí)的頻次，熟練掌握各種寫作技巧，在長(zhǎng)期、系統(tǒng)的寫作練習(xí)中實(shí)現(xiàn)寫作能力的提升。下面介紹續(xù)寫和仿寫的方法。

一、認(rèn)真遣詞造句

寫作離不開字、詞、句的應(yīng)用，續(xù)寫和仿寫要求仔細(xì)閱讀文章，仔細(xì)揣摩其中詞句應(yīng)用的精妙之處，從而在寫作過程中加以運(yùn)用，進(jìn)而不斷提升寫作能力，提高作文質(zhì)量。

二、創(chuàng)造性寫作

融入創(chuàng)意想象的作文更加精彩，也能讓作文內(nèi)容更加豐富。在續(xù)寫和仿寫過程中，我們可從續(xù)寫和仿寫的素材中尋找寫作靈感，發(fā)揮想象力，拓展寫作思路，讓作文內(nèi)容更加飽滿、更加出彩。

三、提升綜合能力

寫作過程既是應(yīng)用語文知識(shí)的過程，也是提升語文綜合能力的過程。續(xù)寫和仿寫，能拓寬語文知識(shí)應(yīng)用的空間，提升語文綜合素養(yǎng)，也能幫助我們找到學(xué)習(xí)語文的最佳路徑。

四、精彩摘抄，仿寫修辭

文質(zhì)兼美的文章離不開修辭的應(yīng)用，摘抄精彩的句、段，并模仿其運(yùn)用的修辭手法，是語言訓(xùn)練的好方法，也是仿寫的有效路徑。

例如，課文《荷花》中就有很多精妙語句，“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)?！薄坝械幕ò耆归_了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！边@些句段運(yùn)用了擬人、排比、比喻等修辭。閱讀這些內(nèi)容時(shí)，可以針對(duì)其運(yùn)用的修辭手法進(jìn)行仿寫，如“我仿佛也成了枝上的梅花一朵，穿著紅彤彤的衣衫，站在晚霞里。一群鳥兒飛過來，聆聽它們的鳴囀，我輕輕搖曳，成為鳥兒們最美的背景?！薄靶⌒〉拿坊ㄐ叽鸫鸬亻_放，有的只有一點(diǎn)點(diǎn)紅，點(diǎn)綴在烏黑烏黑的枝頭；有的還是花骨朵，好像還沉浸在美麗的夢(mèng)鄉(xiāng)；有的爭(zhēng)先恐后地綻放，用最美的姿態(tài)迎接凌厲的寒風(fēng)?！?/p>

五、讀寫結(jié)合，仿寫思路

讀與寫如同語文學(xué)習(xí)的雙生花，相伴相生，相互依存，讀寫結(jié)合的過程也能給予我們的仿寫以啟發(fā)。仿寫的過程貫穿于閱讀的過程中，在閱讀中尋找仿寫的內(nèi)容，能拓展我們的思維，不斷提升我們的寫作能力。

例如，在閱讀課外讀物時(shí)，其中的好詞好句都可以成為仿寫的范本。“鋼鐵是在烈火中燃燒然后冷卻煉成的，因此它很堅(jiān)固。我們這一代人也是在斗爭(zhēng)中和艱苦考驗(yàn)中鍛煉出來的，并且學(xué)會(huì)了在生活中從不灰心喪氣?！苯Y(jié)合此句仿寫出了佳句：“梅花是在凜冽的寒風(fēng)中盛開的，因此才有無盡的香氣。我們這一代人也要如同梅花一般，與寒風(fēng)做斗爭(zhēng)，迎接漫天飛雪，傲立于天地之間?！薄缎⊥踝印芬彩峭瑢W(xué)們非常喜歡的課外書，閱讀《小王子》同樣可以進(jìn)行仿寫。如，“我們只有用心看事物，才能看得真切，重要的事情僅僅用眼睛是看不到的。”“我想起了媽媽的話，如果向其他人屈服，并不能得到他人的尊敬?！薄暗沁@株小樹苗不會(huì)再生長(zhǎng)了，而是開始枯萎?？吹竭@株枯萎的小樹苗，我們不禁思考，究竟是什么原因讓這株小樹苗不再生長(zhǎng)，一定是澆灌的水出現(xiàn)了問題，一定是施加的肥料出現(xiàn)了問題。”在豐富閱讀的基礎(chǔ)上仿寫，能拓展寫作思路。

六、童話延展，續(xù)寫創(chuàng)意

童話故事精彩紛呈，很多同學(xué)閱讀童話故事時(shí)都會(huì)把自己想象成故事的主角，即使故事已經(jīng)結(jié)束，腦海中的想象依然在延續(xù)。閱讀童話故事，續(xù)寫童話故事，把自己的創(chuàng)意和想象融入其中，新的童話故事應(yīng)運(yùn)而生。

例如，學(xué)完《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》后，就可以續(xù)寫故事：

胡蘿卜先生來到小狗家門口，看到小狗正在嗚嗚地哭泣，原來小狗的跳繩斷了。小狗看到胡蘿卜先生，便問：“胡蘿卜先生，可以借給我一段長(zhǎng)胡子嗎？”胡蘿卜先生疑惑道：“我沒有長(zhǎng)胡子呀。”小狗指了指胡蘿卜先生的下巴，他們都笑了。胡蘿卜先生剪下一段長(zhǎng)胡子送給小狗，小狗的跳繩接好了。胡蘿卜先生向小狗揮手再見，他還要去幫助更多人。

有趣的童話故事，豐富的續(xù)寫內(nèi)容，不僅激發(fā)了同學(xué)們的寫作靈感，還調(diào)動(dòng)了同學(xué)們寫作的積極性。除此之外，《小狗學(xué)叫》《總也倒不了的老屋》《皇帝的新裝》等童話都可以作為續(xù)寫的范例。續(xù)寫的過程同樣是表達(dá)情感的過程，閱讀的快樂情緒會(huì)蔓延到寫作過程中，能使同學(xué)們的寫作思路更加清晰。

七、拓展思維，續(xù)寫線索

“思維的發(fā)散和提升”是語文核心素養(yǎng)之一，也可以通過續(xù)寫練習(xí)。整合閱讀的內(nèi)容，聯(lián)系上下文展開想象，尋找續(xù)寫的“線索”，不僅能讓續(xù)寫的內(nèi)容與原文“嚴(yán)絲合縫”，而且能讓我們的思維在這一過程中得以鍛煉。

例如，學(xué)完《窮人》后，可以根據(jù)文章的表達(dá)方式和特點(diǎn)進(jìn)行續(xù)寫。首先可以圍繞“桑娜當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的”這一問題展開討論，發(fā)現(xiàn)桑娜的“恐懼、緊張、后悔、堅(jiān)決、擔(dān)心、自責(zé)”等心理狀態(tài)，并由此展開續(xù)寫：“漁夫皺起眉頭，他的表情變得嚴(yán)肅而憂慮。這可怎么辦好，要留下他們嗎？家里已經(jīng)很窮了，如果再加上西蒙的兩個(gè)孩子，真不知道日子要怎么過……可……雖然這會(huì)讓我的壓力很大，但是……他們真的很可憐，無家可歸。我要把他們留在家里，雖然這會(huì)讓我更加辛苦。”省略號(hào)的應(yīng)用讓我們看到了窮人的善良，也看到了她內(nèi)心的糾結(jié)。這是聯(lián)系上下文思考后的續(xù)寫，省略號(hào)的應(yīng)用也與文章內(nèi)容相契合。此外，還可以結(jié)合上下文進(jìn)行想象，續(xù)寫桑娜來到富人國(guó)之后的生活是什么樣的，她會(huì)怎么想……但是要注意續(xù)寫的內(nèi)容需延續(xù)主人公的內(nèi)心想法，并符合其人物性格，不能脫離原文信馬由韁地寫。

仿寫和續(xù)寫是提高寫作能力的重要方式，也是讓作文內(nèi)容更加精彩的路徑，只有做好續(xù)寫和仿寫的準(zhǔn)備，才能真正走進(jìn)寫作的天地，才能感受到寫作的快樂和意義。同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中要注意隨時(shí)隨地積累寫作素材，看到好的句、段時(shí)，可以模仿句式、段落寫一寫；看到有趣的故事時(shí)，可以發(fā)散思維寫一寫……這些方式能讓我們?cè)诓恢挥X中學(xué)會(huì)寫作的“魔法”。