邱曉莉

“有你，真好”是部編教材六年級上冊第八單元的寫作練習，屬于半命題作文。要寫好此類文章必須做到：審清題意，明確要描寫的對象與表達的主題；緊扣文章中心，選取合適的寫作素材充實文章內(nèi)容；確定行文框架，以合適的表達手法把故事敘述完整，并將自己的情感融入字里行間。

金手指

一、回憶生活細節(jié)，思考寫作對象

題目為“有你，真好”，在寫作時應(yīng)該通過作文命題透露出的信息確定寫作內(nèi)容。從“有你”兩字可以看出，這篇作文描寫的對象可以是人；而“真好”兩字，強調(diào)的則是一種內(nèi)心感受。由此可見，這篇作文，既是寫人，也是寫情。生活是創(chuàng)作的源泉，情感并非憑空產(chǎn)生的，而是在現(xiàn)實生活中產(chǎn)生的。同學之間的一次合作，陌生人的一個暖心之舉，老師的一次鼓勵與表揚，都能讓我們感受到世界的美好與溫暖，發(fā)現(xiàn)正是因為有身邊這些人的存在，才造就了我們現(xiàn)在的美好生活。因此，在寫作過程中，要結(jié)合自身經(jīng)歷，仔細回想生活中有哪些人與事給自己留下了深刻印象，自己又是什么時候通過什么事情發(fā)現(xiàn)了這些人的美好，從而確定寫作對象。如：

這些可愛的“大白”，他們穿起防護服就像一個個主動請纓的戰(zhàn)士，扛起了保衛(wèi)大家生命安全的重擔。他們不辭辛勞地每天都在采集咽拭子樣品，秉持認真負責的態(tài)度完成每天的工作，盡管累得胳膊都快抬不起來，卻從來沒有一句怨言；為了被隔離的千家萬戶都能吃到可口的飯菜，盡管寒風凜冽，他們依舊每天堅持一大早就出發(fā)，挨家挨戶分發(fā)免費的蔬菜包；街道上、社區(qū)內(nèi)，到處都有他們忙碌的身影與奔波的腳步。他們這種無私奉獻的精神值得我們學習，我多想對他們說一句：“有你，真好！”

——《有你，真好》

這段文字以疫情防控期間社區(qū)內(nèi)的抗疫人員為描寫對象，寫出了抗疫人員的艱辛，贊揚了他們敢于擔當和無私奉獻的精神。小作者從他們身上感受到了溫暖與善意，并從心底由衷地產(chǎn)生了敬意，由此發(fā)出了“有你，真好”的感慨。

二、引用典型事例，講述情感故事

在生活中，我們會遇見很多人，也會經(jīng)歷許多事，這些人或事或多或少都會給我們留下難忘的回憶：生病受傷時媽媽無微不至的照顧與呵護，讓我們感受到了親情的溫暖與力量；第一次遇到挫折時朋友的關(guān)心與鼓勵，讓我們體驗到了友情的可貴與真誠；心情不悅時聽到的美妙歌曲或者看到的美麗風景，讓我們感受到了世界的多姿多彩，從而振奮起來。寫作時，可運用記敘典型事例的方法，展示生活中遇到的情感故事，從而使文章內(nèi)容更加豐富充實、情感更加真摯熱烈。如：

我是個粗心大意、大大咧咧的人，上學時不是忘記帶鉛筆，就是忘了帶課本，甚至有一次因為忘在試卷上寫名字，還被老師狠狠“教育”了一頓。但是你的出現(xiàn)，讓我改掉了壞習慣。作為我的同桌，你不僅無微不至地幫助我，還總是細心體貼地照顧我，幫助我克服了不少在學習過程中遇到的困難。記得那一次，你表情嚴肅地送給我一個小本子，并鄭重地對我說：“這是備忘錄，你以后每天把該帶的物品和作業(yè)都記錄在里面并仔細檢查，如果再這么粗心大意，把不該忘的事忘了，我絕不輕饒！”說完，還用握緊的小拳頭在我眼前晃了晃。那次以后，我便按照你的吩咐，把要記住的東西都記錄在了小本子上，從此，馬虎的毛病便慢慢沒有了。有你的陪伴，真好！

——《有你，真好》

作者記錄了與同桌之間的情感故事，具體描寫了在同桌的幫助下自己是如何克服粗心大意這個缺點的。文筆樸素但感情真摯，事情雖小卻贊揚了友情的可貴與美好。

三、借助心理描寫，表達情感歷程

情感是波動的、起伏的，我們與描寫對象之間或許有非同一般的故事和經(jīng)歷，而在這些經(jīng)歷中，我們的內(nèi)心感受也會隨著事情的深入和發(fā)展而發(fā)生些許變化，因此，在寫作時，應(yīng)當借助心理描寫恰當表達自己的感受，以第一人稱敘寫讓感情顯得真摯而自然，從而讓情感洋溢在字里行間，使讀者能夠深刻地感受到我們的內(nèi)心世界，恰如其分地彰顯文章主題。如：

記得那次，饑腸轆轆的我和媽媽爆發(fā)了激烈的矛盾，在大吵一架后，我顧不上肚子咕咕作響，便摔門揚長而去。我來到小區(qū)樓下的一家餐館，叫了一碗餃子便狼吞虎咽般吃了起來。“不好，這下可怎么辦呀？”吃完餃子，我摸了摸口袋，才發(fā)現(xiàn)剛剛匆匆忙忙出門，身上沒帶一分錢。老板娘好像看出了我的窘境，來到我旁邊輕輕拍了拍我，笑著說：“沒帶錢吧，姑娘，都是鄰居，這頓飯阿姨請你了。”

聽到這話，我心里仿佛一塊石頭落了地，緊張的心情一下子平緩了許多，眼淚都流了下來，忙不迭地連聲向阿姨道謝。阿姨看見我的模樣，問道：“丫頭，怎么哭得這么傷心？是受什么委屈了嗎？”于是我便將中午與媽媽發(fā)生矛盾的事情一五一十地說了出來。阿姨聽后，笑著說：“和家人發(fā)生摩擦是正常的，我只是請你吃了一頓飯，你媽媽卻給你做了這么多年的飯，有什么事好好溝通就好了?！甭犃税⒁痰脑?，我恍然大悟，意識到了自己不應(yīng)該對媽媽大發(fā)脾氣?；貞浧疬@件事情，我真想對幫助過我的阿姨說：“有你，真好！”

——《有你，真好》

這段文字運用了心理描寫，寫出了作者的心路歷程，感情真摯自然，表達了對阿姨善意之舉的感激之情。

四、善用修辭，巧妙抒發(fā)感情

寫作時運用一定的修辭手法，往往可以使看不見的情感變得具象化，化無形為有形，增添文章的感情色彩，使文章更有感染力。如：

如果說父親是屹立于大地的高山，我們就是那高山上挺拔生長的山林，是父親用堅毅的品格賦予我們持續(xù)生長的養(yǎng)分；如果說父親是昏暗之中不斷閃爍的明燈，我們便是不斷拿著明燈前行的路人，是父親照亮了我們前行的路；如果說父親是大雨滂沱下的一處屋檐，我們便是在那屋檐下避雨的行人，是父親用剛強替我們遮擋了冰冷的雨水。我親愛的父親，有你，真好！

——《有你，真好》

這段文字運用了比喻修辭，生動具體地表現(xiàn)了父親和孩子之間的依存關(guān)系，使無形的情感變得細膩而形象；排比句式的運用增添了文章的氣勢，更凸顯了情感之濃烈。

佳作展示

有你，真好

有你真好，你是冬日里的一縷暖陽，能夠在我心情低落時驅(qū)散我心底的嚴寒；有你真好，你是酷暑時的一杯涼茶，能夠在我焦躁不安時給予我靜下心來的勇氣；有你真好，你是天空突然下起大雨時陪伴我的雨傘，總能夠在我驚慌失措的時刻呵護我、保護我。

小時候，總覺得你很高大，而我是那么弱小，小得你一只胳膊就可以把我抱到懷里；我喜歡坐在你的肩頭玩鬧，在你的陪伴下靜靜地看落日的余暉。

后來，我長大了，也遇到了很多困難，經(jīng)歷了很多挫折。很多時候我都不知道應(yīng)該怎么做，總是向你請教，而你也總是不厭其煩地聽著我的問題，細心指導(dǎo)我應(yīng)該怎么做。雖然學習上我沒怎么依賴你，但在為人處世方面，我確實從你身上學到了很多。

記得有一次，剛剛步入小學四年級的我被小區(qū)一個年紀比我大的孩子欺負，回家后，你看到我臉上的傷口，追問是怎么回事，由于害怕，我沒有如實回答，但哪里逃得過你的眼睛。得知事情經(jīng)過后，你二話不說便帶我去了對方家中，經(jīng)過溝通后，那個欺負我的孩子向我道了歉。你笑著鼓勵我說：“遇到事情要勇敢面對，不能以逃避的方式解決問題?！痹谀愕墓膭钕拢F(xiàn)在的我變得越來越勇敢了。

我親愛的爸爸，你就如黑夜里的一盞明燈，總是能夠指引我前進的方向。有你，真好！

點評

這篇文章描寫的對象是父親，開頭用比喻修辭，形象地展現(xiàn)了父親在作者心中的高大形象，中間部分用典型事例突出了父親在生活中給予自己的幫助，結(jié)尾呼應(yīng)開頭，再次表達對父親的感激之情。