王小梅

那一次，我?guī)Я艘蝗撼踔械暮⒆拥缴鐓^(qū)踏查與戶外寫作。我真正認識到，帶孩子到戶外學習真的可以學到很多在家里、在教室學不到的東西。

我們都知道，不論初中還是小學，孩子對戶外活動的喜愛遠勝于課堂?；谶@樣的規(guī)律，身為師長的我們，如果能用心設計一些戶外課程，或許真的可以給孩子帶來豐盛的收獲，并且一輩子受用。

就拿那一次的初中營隊來說，我們走進了一座廟宇，同學們按照各自感興趣的主題來記錄事物。我發(fā)現(xiàn)，有一個孩子對著廟宇的對聯(lián)左看右看，他說自己對國學很有興趣，所以正在檢查對仗是否工整，以印證課本所學的國學常識。

還有幾個同學走到碑文前，一字一句地讀著這座廟宇的由來。他們說，自己對歷史很有興趣，從明朝、清朝到民國，對歷史上著名的大事件了如指掌。盡管碑文密密麻麻，他們依然很有興趣地研讀著。

還有看簽詩、觀察別人持香祭拜、欣賞建筑雕刻、研究天干地支正沖偏沖的孩子，也有幾個孩子在榕樹下看螞蟻爬行。其實，多看、多感受就是一種學習，對此我沒有干預。

我常跟家長分享，多讓孩子接觸生活，不設過多限制，一切皆是教育。很多東西只能從生活中覺察，課本上是讀不到的。例如，讓孩子自己規(guī)劃一段旅程，從中可以學習如何掌控時間、如何搭乘公共交通、如何探索地域特色以及如何運用手中的資源完成一趟任務，這些都考驗著孩子的生活能力。孩子到菜市場走一回，可以認識琳瑯滿目的食材，也會知道市價行情，才不會“吃米不知道米價”。他們會看到別人怎么辛苦賺錢，學習如何和陌生人互動，也能受到隱性的生命教育和生活教育。

生活中每時每刻都是學習，只要師長引導得當，萬物靜觀皆自得，處處留心皆學問。對教學一線的老師而言，這就是最真實的教學素材。

我也跟家長分享，孩子現(xiàn)在拿到的教科書，其實是三年前就已經(jīng)編纂好的，但在這樣一個瞬息萬變的時代里，短短三年已有無數(shù)的信息更新，若孩子一直死守課本，如何能和時代接軌？我們都知道，課本知識無法囊括大千世界，唯有接觸生活，才能真實感受、彌補課堂教育的不足。

不僅如此，現(xiàn)在我們常感嘆孩子寫作能力低下，其實大部分原因在于生活接觸面太窄。如果孩子生活經(jīng)驗匱乏，失去感受生活的能力，就無法寫出真實且能感動人的作品，漸漸便失去了寫作的感覺。

這兩年來，教育界當紅的字眼便是“素養(yǎng)”一詞。素養(yǎng)，并不是什么高深莫測的學術(shù)名詞，而是希望孩子真正從心出發(fā)，發(fā)自內(nèi)心地感受生活，回歸到自己生長、生存的原點，讓孩子知道，原來在這塊土地上處處都有生命，處處都可以學習。

（責任編輯/孫恩惠）