名師推介

王紀金，中學(xué)高級教師，江西省骨干教師，江西省作協(xié)會員。曾榮獲江西省高中語文優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎、葉圣陶教師文學(xué)獎、昭明文學(xué)獎、酈道元文學(xué)獎、紫荊花詩歌獎等獎項70余次，在《詩刊》《江西教育》《高中生之友》等報刊發(fā)表詩文200萬余字，出版有長篇小說《十七歲的青蔥年華》、長篇童話《召喚火麒麟》《真愛魔法》、散文集《讓夢想照進現(xiàn)實》、詩集《多年以后》。

如何上好一堂語文課，讓學(xué)生愿意聽，聽得進，喜歡聽，期待聽，這是擺在語文教師面前的一個重要問題。

我認為，活躍語文課堂氣氛，要適當打造一些“趣點”，也就是設(shè)置一些新穎有趣的內(nèi)容，來撥動學(xué)生的神經(jīng)線。老師在講課的過程中，要盡量做到語言風(fēng)趣，來吸引學(xué)生。當然，一節(jié)課下來，沒人能做到每句話都幽默。在備課時，老師可以根據(jù)教材內(nèi)容預(yù)設(shè)幾個趣點，或根據(jù)課堂上發(fā)生的一些小事，臨時衍生趣點，這些趣點承擔著撬起語文課堂氣氛的任務(wù)。這就好比看一部電影，每看上幾分鐘就冒出一個笑點，更容易給觀眾帶來愉悅的觀賞體驗。

我結(jié)合自身語文教學(xué)實踐和一些優(yōu)秀語文教師的案例，總結(jié)了打造課堂趣點的幾種方法，供大家參考。

一是挖掘教材，講述趣味故事。語文教材本身就是一個巨大的素材庫，課文文本和作者人生經(jīng)歷中有許多有趣的故事，可以適當挖掘一兩個來打造趣點。比如在講解《赤壁賦》時，教師免不了要介紹作者蘇軾。蘇軾是一位深受國人喜愛的大文豪，不僅是因為他的詩詞，更是因為他身處人生困境依然熱愛生活的豁達態(tài)度。蘇軾在他生活的那個年代就已經(jīng)名滿天下，圈粉無數(shù)，粉絲上至太后、皇帝，下至販夫走卒。教師就可以講述《燕石齋補》中的一個小故事來佐證。蘇軾57歲時被貶至惠州，鄰家有個溫姓少女，年方二八，非常漂亮。溫姑娘眼界很高，聽說蘇軾被貶謫到惠州時，逢人便說：“這人是我的丈夫?！庇幸惶焱砩希瑴毓媚锓瓑Φ教K軾窗前聽他吟詩誦讀。蘇軾察覺，推窗去看，她趕忙翻墻跑了。蘇軾尋到溫家，溫父把情況告訴了蘇軾。蘇軾說：“我已老朽，一定為她物色個好丈夫。”可沒過多久，蘇軾就被貶到海南儋州，此事就沒了下文。等蘇軾遇赦放還再度經(jīng)過惠州時，溫姑娘已郁郁而終。

二是新穎拓展，提升解讀興趣。有些老師講課總是照搬教參內(nèi)容，照本宣科，不做拓展延伸，課堂沒有新東西輸出，學(xué)生難免感覺枯燥乏味。其實，對于老師講授的新穎內(nèi)容，學(xué)生是很樂于聽的。因此老師要博覽群書，結(jié)合教材做好延伸。比如在講《林黛玉進賈府》時，談到元春、迎春、探春、惜春四姐妹，我就會給學(xué)生講解作者起名的深意。四人名字是按照時間順序起的：元春，春之始也；迎春，迎接春天；探春，陽春時節(jié)到野外踏青游玩；惜春，春離去，惜也。另外，四個名字組合起來也大有深意：“元迎探惜”，諧音就是“原應(yīng)嘆息”或“原因探析”，四姐妹命運都很悲慘，原是該嘆息可悲的命運，好好探究造成她們悲慘結(jié)局的原因。在講解寶玉黛玉初見的情節(jié)時，我給學(xué)生講了木石前盟，再延伸講了寶玉與寶釵的“金玉良緣”，最后總結(jié)：寶玉、黛玉之間是仙緣，寶玉、寶釵之間是俗緣。這樣的內(nèi)容，學(xué)生覺得新穎有趣，十分愛聽。

三是對接教材，大膽展示才情。一位優(yōu)秀的語文教師，肯定是個多面手，有著廣泛的興趣愛好。在上課的過程中，教師可以盡情展示自己的興趣愛好。比如有的老師喜歡朗誦，那么可以朗讀課文給學(xué)生做示范。我們的教材中有許多優(yōu)秀的詩詞作品，老師課堂上聲情并茂地朗誦，比網(wǎng)絡(luò)上的音頻更能觸動學(xué)生心靈。有的老師喜歡書法，講解古詩詞時就可以將詩詞文本寫成書法作品拿到班上展示。喜歡唱歌的老師可以在講課時一展歌喉。教材中有許多已經(jīng)被譜曲的經(jīng)典古詩詞，例如《一剪梅》《念奴嬌·赤壁懷古》《琵琶行》等，教師可以挑選學(xué)生易于欣賞的曲目來吟唱。有的老師擅長樂器，那么可以讓學(xué)生演唱古詩詞，老師用樂器伴奏。這樣的課堂，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，更讓他們受到了藝術(shù)的熏陶。

四是抓住小事，隨機增添幽默。對于課堂上突發(fā)的小事，教師不要讓它隨意溜走，可適當加以調(diào)侃。這些俏皮話看似無用，實際上大大活躍了課堂氣氛。比如，有幾個學(xué)生因為大課間在操場打籃球忘記時間而上課遲到。于是我批評道：“同學(xué)們啊，球是圓的，蛋也是圓的，球玩多了，就會玩（完）蛋的。”學(xué)生當即笑倒，還有學(xué)生把這句話記錄了下來。再比如，在講解塑造人物性格的作文課上，我讓學(xué)生列舉生活中某人吝嗇的事例，大家表現(xiàn)積極，有個學(xué)生說道：“我的表嫂很小氣，上次有個乞丐到村里乞討，大家都給了點錢，我表嫂也給了10元，但給的是一張假幣?！闭f完，同學(xué)們都笑了起來。等笑聲停息，我趁熱打鐵：“鐵公雞還會留點兒鐵銹呢，你的表嫂啊，根本就是個不銹鋼公雞！”同學(xué)們笑得更歡了。

五是引導(dǎo)討論，設(shè)置有趣問題。一堂好的語文課，重要的是學(xué)生出彩。有些老師拋出一個問題后，學(xué)生根本不作聲，課堂氣氛沉悶，很大的原因在于學(xué)生對這個問題不感興趣，無話可說?！犊兹笘|南飛》中，我問同學(xué)們：焦母為什么討厭劉蘭芝呢？學(xué)生們對這個問題很有興致，七嘴八舌地討論開來，給出的答案也五花八門，比如“戀子情結(jié)”作怪、更年期綜合征、晚育惹的禍、不善溝通導(dǎo)致婆媳矛盾等，十分精彩。比如《祝?！分?，我設(shè)置了一個問題供學(xué)生討論：“祥林嫂到底叫什么名字？”學(xué)生對這個問題很感興趣，一番探究后發(fā)現(xiàn)文中根本沒有寫她的姓和名，作者是有意為之，以此說明舊社會婦女地位之低下。由此，我又設(shè)置了一個小問題：“作者為什么起祥林嫂這個名字？”“祥”是吉祥之意，“林”是樹木多，暗含多子多孫之意，可是祥林嫂命運多舛，還被魯四老爺?shù)热苏J為不祥，唯一的兒子阿毛也被狼吃了。一番討論下來，學(xué)生明白作者如此起名的意圖是反諷祥林嫂的悲慘命運。

六是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生熱情。根據(jù)上課內(nèi)容，教師可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生來表演，這種環(huán)節(jié)會使學(xué)生熱情高漲。比如教師表演的啞劇、小實驗以及學(xué)生的課本短劇、小品等。在講述《我與地壇》前，我拿了一張百元鈔票問學(xué)生：“同學(xué)們，這個東西你們要不要？”全體同學(xué)大聲喊：“要?！蔽野砚n票揉成一團，問：“你們還要不要？”同學(xué)們又大聲喊：“要?！蔽覇枺骸盀槭裁催€要？”同學(xué)們齊答：“因為它還是錢。”我把錢拋到地上踩上一腳，又問學(xué)生：“你們還要不要？”這時大部分同學(xué)還是大聲喊著“要”，整齊中我聽到兩個不一樣的聲音。我問：“為什么還要？”同學(xué)們答：“因為它還是錢，還有用?！蔽覍㈠X收了起來，放進口袋，說：“既然還有用，那我還是留著?！睂W(xué)生大笑。我接著提問，錢被揉成一團又踩上一腳，依然有用，從這里你想到了什么？學(xué)生回答，生命雖然遭遇了坎坷苦難，但其價值并沒有變化。于是我導(dǎo)入新課：“所以，我們要敬畏生命，熱愛生命，下面我們就一起走進殘疾作家史鐵生的人生故事?！蔽液鋈幌氲絻蓚€回答“不要”的學(xué)生，于是問：“對了，剛才有兩個同學(xué)說不要，請站起來說說理由?！币粋€同學(xué)說：“我覺得你應(yīng)該不會給我?！卑嗌嫌质且魂嚧笮?。另一個學(xué)生回答：“我一開始嫌棄錢被踩臟了，不過現(xiàn)在我改變主意了，我還是想要，把上面的灰塵揩掉，還是可以用的，可以買好多東西。”全班同學(xué)更是笑得前俯后仰。我趁熱打鐵：“他說得很好，就像作家史鐵生一樣，他雙腿殘疾后，一度悲觀迷惘，后來在母親的關(guān)心下終于領(lǐng)悟了生命的真諦，走出陰影，成了著名作家?！痹谥v授《孔雀東南飛》時，我讓學(xué)生表演情景短劇，效果很好。我印象最深刻的是兩位同學(xué)的對話，扮演焦仲卿的男同學(xué)低聲問扮演焦母的女同學(xué)：“母親大人，您讓我休掉劉蘭芝，總要給我一個理由吧?！卑缪萁鼓傅呐瑢W(xué)霸道地回答：“你總是理由理由的，我現(xiàn)在看到劉蘭芝心里就很不舒服，這難道不是理由嗎？”全班同學(xué)笑倒。

老師們，打造課堂趣點的方法還有很多，比如播放圖片、小視頻、音頻等，我在這里就不一一枚舉。欲上好語文課，功夫在課外。語文教師一定要做個有心人，博覽群書，關(guān)注天下事和身邊事，多搜集整理素材，站在學(xué)生的角度去思考問題，精心備課，想方設(shè)法打造一些課堂趣點吸引學(xué)生。做到了這些，你的語文課堂一定會活色生香，你也一定能成為一個受學(xué)生尊敬愛戴的好老師。

（責任編輯/孫恩惠）