劉國(guó)雄 _ 對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)附屬中學(xué)

隨著“雙減”政策的深入實(shí)施，學(xué)校育人主體地位更為凸顯。在學(xué)校治理中堅(jiān)持人本管理、課程育人、審美育人，不斷提高學(xué)校供給的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造力，促進(jìn)“雙減”有效落地，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

1.堅(jiān)持人本管理，促進(jìn)全面發(fā)展

構(gòu)建體系，落實(shí)立德樹人任務(wù)。“雙減”倒逼基礎(chǔ)教育回歸本真，讓學(xué)生“回校歸家”。課堂、作業(yè)、課后服務(wù)互相聯(lián)系，互相支撐，唯有從人的成長(zhǎng)出發(fā)，將其納入學(xué)校全面育人體系中，才能系統(tǒng)推進(jìn)，擁有持久的生命力。

學(xué)校構(gòu)建“一三一”全面育人體系，立足教師隊(duì)伍這“一”基座，通過(guò)組織制度、課程教學(xué)、整合資源“三大”支撐，協(xié)同發(fā)力共同指向成就幸福這“一”價(jià)值目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

民主管理，激發(fā)師生內(nèi)驅(qū)力。人本理念落地生根體現(xiàn)在尊重人、信任人、發(fā)展人、成就人，學(xué)校構(gòu)建民主管理共同體，推行“雙減”下師、生、家“三級(jí)對(duì)話”機(jī)制。教師代表走進(jìn)校務(wù)會(huì)，與校領(lǐng)導(dǎo)零距離對(duì)話，給教師參與權(quán)；“心語(yǔ)信箱”架起學(xué)生與學(xué)校連心橋，給學(xué)生話語(yǔ)權(quán)；試行“學(xué)生校長(zhǎng)助理”，激發(fā)學(xué)生參與管理的積極性，還學(xué)生自主權(quán)；創(chuàng)新“校長(zhǎng)對(duì)話家長(zhǎng)”制度，暢通家校溝通渠道，還家長(zhǎng)知情權(quán)。

“一三一”全面育人體系框圖

健全機(jī)制，落實(shí)健康第一理念。通過(guò)組織機(jī)構(gòu)改革，設(shè)置“學(xué)生發(fā)展與衛(wèi)生健康中心”，打好“減作業(yè)負(fù)擔(dān)、提課堂質(zhì)量、增優(yōu)質(zhì)服務(wù)”及“五項(xiàng)管理”校本行動(dòng)組合拳，確保學(xué)生身心健康。完善健康工作體系，制定《貿(mào)大附中健康十大行動(dòng)》《貿(mào)大附中加強(qiáng)體育工作二十二條》等，系統(tǒng)推進(jìn)體育健康工作。推行黨員干部陪伴行動(dòng)，即干部陪餐，監(jiān)督落實(shí)陽(yáng)光餐飲；干部陪住，24小時(shí)值班守護(hù)平安校園；干部教師陪跑，引領(lǐng)健康生活習(xí)慣；干部教師陪學(xué)，參與課后服務(wù)。

2.堅(jiān)持課程育人，增強(qiáng)課堂活力

人本課程，豐富校園生活。學(xué)校構(gòu)建以體育與健康為基座的“一三一”人本課程，凸現(xiàn)三個(gè)鮮明特性。一是全面性。落實(shí)國(guó)家課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如，以北京市規(guī)劃課題“勞動(dòng)教育校本課程開發(fā)”為引領(lǐng)，開發(fā)烘焙、小農(nóng)場(chǎng)等勞動(dòng)基地，培育勞動(dòng)價(jià)值觀。二是綜合性。開展“一帶一路”等項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科橫向融合；開展“生涯規(guī)劃”等課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)段縱向貫通；開展“整本書閱讀”等大單元教學(xué)，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。三是實(shí)踐性。與中國(guó)科學(xué)院等科研院所合作，開設(shè)小小研究員等科技課程，加強(qiáng)科學(xué)教育。

活力課堂，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。充分發(fā)揮課堂育人主陣地作用。學(xué)校持續(xù)推進(jìn)基于深度學(xué)習(xí)的高階思維活力課堂研究，聚焦“三高”目標(biāo)：高情感體驗(yàn)、高思維互動(dòng)、高自覺(jué)學(xué)習(xí)。實(shí)施“三合一”教學(xué)策略：教、學(xué)、評(píng)三合一，實(shí)現(xiàn)教向?qū)W的轉(zhuǎn)變，將評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)全過(guò)程；新教材、新課標(biāo)、新考試三合一，以新課標(biāo)為標(biāo)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)最大達(dá)成；三維目標(biāo)的三合一，指向?qū)W科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)由學(xué)科教學(xué)到課程育人的進(jìn)階。

尊重選擇，拓展成長(zhǎng)空間。完善課后服務(wù)供給體系。遵循“常態(tài)+動(dòng)態(tài)”“學(xué)業(yè)+活動(dòng)”相結(jié)合原則，增強(qiáng)課后服務(wù)供給的多樣性。開設(shè)四大類、近30門課后服務(wù)課程，供學(xué)生自主選擇，為學(xué)生校園生活提質(zhì)；增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性，做到教師先做、精選，提前預(yù)估作業(yè)時(shí)長(zhǎng)，合理控制作業(yè)總量；增強(qiáng)選擇導(dǎo)師的自主性，實(shí)行“一生一導(dǎo)師”的全員導(dǎo)師制；增強(qiáng)新考試改革的適切性，實(shí)行教學(xué)班、行政班并軌運(yùn)行新模式，滿足學(xué)生自主選課需求。

“一三一”人本課程框圖

3.堅(jiān)持審美育人，提高生命質(zhì)量

提高效率，追究深度研究之美。減負(fù)提質(zhì)離不開深度研究。學(xué)校和教師葆有教育的溫度、拓寬視野的廣度、追求研究的深度，不斷提高管理和教學(xué)的效率。深化“學(xué)科組沙龍”活動(dòng)，聚焦素養(yǎng)目標(biāo)，開展主題研討，確保上課、輔導(dǎo)和課后服務(wù)的強(qiáng)針對(duì)性和高效率，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)。

價(jià)值引領(lǐng)，提升學(xué)生體驗(yàn)之美。高質(zhì)量教育離不開審美育人。堅(jiān)持立德樹人，積極開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，不斷提升校園活動(dòng)審美價(jià)值；著力育人方式變革，積極探索基于情境和問(wèn)題的探究式、體驗(yàn)式、項(xiàng)目式、互助合作式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的價(jià)值引領(lǐng)作用，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，始終保持強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)習(xí)成為一種高質(zhì)量的生活。

整合資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校治理之美?！半p減”落地，學(xué)校要全面統(tǒng)籌校內(nèi)外各種資源，提高治理效能。學(xué)校落實(shí)“三減”：減少低效會(huì)議，減少重復(fù)檢查，減少事務(wù)性工作，讓教師全心投入教育教學(xué)工作；同時(shí)落實(shí)“三增”：增加評(píng)價(jià)的彈性，增加心理建設(shè)，增加自由支配時(shí)間，讓教師感受到職業(yè)的尊嚴(yán)和工作的快樂(lè)。