管海燕

（江蘇省如東高級中學，江蘇 如東 226400）

現如今，隨著我國高中新課程改革的不斷進行與深入，更加突出了高中教育中德育教育的重要性，同時也將高中德育教育作為每個學科都應該在課程教學中進行滲透的教育內容，高中英語教學也不例外。高中階段的學生已經在思想上形成了一定的認知體系，而且思想道德品質也已經逐漸形成，這對于高中教師來說，在進行德育教育的過程中就需要慢慢地、滲透地進行正確引導。而高中英語教學對于學生來說并不是母語教學，但是確實具備了人文性與工具性雙特征。在高中英語教學中包含了各個方面的教學，具有很好的德育教育作用，所以高中英語教師在進行教學的過程中不斷滲透德育教育，能夠在很大程度上幫助學生擁有良好的道德品質，樹立正確的人生態(tài)度。

一、德育教學滲透進高中英語教學的重要性

首先，在高中英語教學中不斷滲透德育教育其實是我國國家及社會的必然要求，也是我國各個階段教育的必經之路。習近平總書記曾強調過，立德樹人是每個教育階段的根本任務，任何階段的所有教師都應該在教學的過程中保持著教書育人的思想觀念。所以，如果想要全面提升我國高中英語教學水平，為國家及社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，一定要在高中英語教學過程中不斷滲透德育教育，讓學生掌握更多高中英語知識的同時還可以培養(yǎng)自己良好的思想道德品質。而從另一個方面來看，任何階段的所有教師都應該明白自己的職業(yè)就是教書育人，所以高中英語教師在全面提升高中生英語知識儲備量的同時也應該不斷地培養(yǎng)學生的思想道德品質，這也是每個高中英語教師在教學過程中必須進行教育的內容。

例如，在某個高中英語課堂上，教師正在講解一篇關于馬丁·路德·金的文章。文章介紹了他是美國黑人民權運動的領袖，為爭取黑人平等權利而不懈奮斗，他發(fā)表了著名的《我有一個夢想》演講，最終被暗殺。在講解這篇文章時，教師不僅向學生解釋了文章中的重點詞匯和語法結構，還向學生介紹了馬丁·路德·金的背景和歷史價值，讓學生了解到他是一個有理想、有勇氣、有信念、有犧牲精神的偉大人物。教師還引導學生思考馬丁·路德·金的夢想和我們今天的夢想有什么共同點和不同點，讓學生表達自己對夢想和社會公正的看法和感受。通過這樣的教學方式，教師不僅讓學生掌握了英語知識，還讓學生受到了馬丁·路德·金的思想和品格的啟發(fā)和影響，從而培養(yǎng)了他們對社會問題和人權問題的關注和責任感，提升了他們的思想道德品質。

其次，在高中英語教學中滲透德育教育，能夠不斷提升高中英語教學的質量和效率。這主要是因為一部分高中生由于原生家庭環(huán)境和成長因素的影響而造成的從小怕苦怕累、無論做任何事情一旦遇見問題就會產生退卻的心理，這也會在一定程度上導致這些學生沒有堅韌不拔的學習毅力，一旦在學習中遇見一些問題和困難，就會產生消極的態(tài)度，懼怕面對挑戰(zhàn)，久而久之就會對高中英語學習產生恐懼和抗拒的心理，從而影響高中英語教學質量和教學效率。

如果高中生一直保持這種學習態(tài)度，就很難在具體學習過程中進行有效的學習，高中英語教學的水平也就沒有辦法得到有效的提升，高中英語教師的教學質量也會極大地下降。所以，高中英語教師應該在高中英語教學過程中不斷向學生滲透德育教育，這樣才能夠潛移默化地培養(yǎng)學生堅韌的學習毅力、不怕吃苦的學習態(tài)度、迎難而上的挑戰(zhàn)精神，這樣學生才會擁有堅定的學習信念。

例如，在某個高中英語課堂上，教師正在講解一篇關于成功秘訣的文章。文章介紹了成功需要付出努力、堅持、創(chuàng)新、合作等要素，文章還引用了一些成功人士的名言和案例來支持觀點。在講解這篇文章時，教師不僅向學生解釋了文章中的重點詞匯和語法結構，還向學生介紹了成功人士的背景和經歷，讓學生了解到他們是如何通過自己的努力和堅持來實現自己的夢想和目標的。教師還引導學生思考自己對成功的定義和看法，讓學生分享自己的夢想和計劃，以及自己遇到過或可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。通過這樣的教學方式，教師不僅讓學生掌握了英語知識，還讓學生受到了成功人士思想和品格的啟發(fā)和影響，從而培養(yǎng)了他們對自己未來和社會發(fā)展的信心和責任感，提升了他們的思想道德品質。

二、提升我國高中英語教學中德育教育的主要途徑

（一）在高中英語教學開展之前設定一個合理的德育教育目標

任何一個教學科目在開展之前一定要設定一個科學、合理、有效的教學目標，這樣才會高效地開展教學，不斷提升教學質量。高中英語德育教育也是如此。然而，在以前傳統(tǒng)的高中英語教學過程中，絕大多數的高中英語教師都會按照高中英語教學大綱來安排高中英語教學的內容和選擇合適的教學方式，而且對于很多高中英語教師來講，他們都會將提升班級英語考試成績作為自己的教學任務，并沒有特別重視高中英語德育方面的教育；而且因為德育教育因素很少甚至不會出現在高中英語教學內容及教學課本中，所以目前高中英語教育的現狀就是嚴重缺乏德育教育。

舉個例子來說，某高中英語教師在某一節(jié)英語教學課堂上進行英語教學。教師根據英語課文教學的內容來選取針對性的德育教育內容，結合高中英語課文中的內容，讓學生認識到課文人物的優(yōu)良品質，使學生在進行英語學習的過程中不斷培養(yǎng)并提升他們認真、嚴謹、刻苦的探究精神和學習英語知識的能力。然后，高中英語教師在引導學生對英語課文探究的過程中明確本節(jié)課的學習目標與學習任務，這樣才可以有針對性地讓學生進行高效學習，也能夠不斷提升學生自身的道德素養(yǎng)，鍛煉他們的學習耐心、責任心以及勇于挑戰(zhàn)的奮斗精神。

（二）深入分析高中英語教材，深度剖析教材所蘊含的德育教育內容

開展一切高中英語教學的基礎與主要的依據就是高中英語教材。我國所有高中學校所應用的各種英語教材版本的內容都是我國教育學家及專家進行反復認真挑選與實踐證明的優(yōu)秀素材。高中英語教材中的內容是非常豐富、全面的，對于世界各個國家的地理環(huán)境、人文習俗、名人名言都有涉獵，而且在高中英語教材的文章中也經常會包含著非常深刻的思想。高中英語教師一定要對英語教材進行充分的研讀和分析，并始終保持教書育人的教學理念，在高中英語教學課堂上正確、有效地引導學生保持端正的英語學習態(tài)度進行英語知識的學習，而且還需要引導學生深刻地體會英語教材文章中所蘊含的思想品德。所以，高中英語教師在進行高中英語德育教育活動的基礎工具就是高中英語教材。

例如，在某個高中英語課堂上，教師正在講解一篇關于愛因斯坦的文章。文章介紹了他是一個偉大的科學家，他提出了相對論，他對科學和人類做出了巨大的貢獻，他也是一個有智慧、有品格、有人格魅力的人。在講解這篇文章時，教師不僅向學生解釋了文章中的重點詞匯和語法結構，還向學生介紹了愛因斯坦的背景和歷史意義，讓學生了解到他是一個有創(chuàng)新精神、有探索欲望、有求真態(tài)度、有社會責任感的偉大人物。教師還引導學生思考愛因斯坦對自己和社會有什么啟示和影響，讓學生表達自己對科學和人文的看法和感受。通過這樣的教學方式，教師不僅讓學生掌握了英語知識，還讓學生受到了愛因斯坦的思想和品格的啟發(fā)和影響，從而培養(yǎng)了他們對自己未來和社會發(fā)展的信心和責任感，提升了他們的思想道德品質。

之前，絕大多數高中英語教師在進行具體教學的過程中都只是遵循高中英語教學大綱以及教學進度，充分研究每年高考英語試題的主要內容，然后再帶領學生進行英語學習。通過讓學生做大量的英語試題，背誦大量英語單詞和英語作文范文來讓學生形成機械性的記憶，從而提升學生學習的成績。而高中英語教材對于英語教師來說只是向學生傳授英語知識的一種工具，在具體高中英語教學過程中很少或者沒有融入德育教育元素，更不會對高中英語德育教育的元素進行充分挖掘和利用，這樣就會很難顯示出高中英語德育教育的效果。所以，對于高中英語教師來說，在進行高中英語課程教學之前，一定要對高中英語教材課文的內容進行全面的研讀和分析，對教材資源進行充分的利用，不斷提煉出教材中的德育元素。而德育元素包含的內容非常多，例如愛國主義、創(chuàng)新意識、認真的態(tài)度、勇于探索的精神、勇于挑戰(zhàn)的毅力等，這些德育元素對于現如今高中生來說是非常重要的，能夠幫助學生健康、平穩(wěn)的成長。

例如，在某個高中英語課堂上，教師正在講解一篇關于中國傳統(tǒng)文化的文章。文章介紹了中國傳統(tǒng)文化的特點和價值，例如孝道、禮儀、忠義、仁愛等，文章還引用了一些中國古代的名人和故事來支持觀點。在講解這篇文章時，教師不僅向學生解釋了文章中的重點詞匯和語法結構，還向學生介紹了中國傳統(tǒng)文化的背景和歷史意義，讓學生了解到中國傳統(tǒng)文化是一個博大精深、源遠流長、富有魅力的文化。教師還引導學生思考自己對中國傳統(tǒng)文化的認識和感受，讓學生分享自己在家庭和社會中如何踐行中國傳統(tǒng)文化的價值和精神。通過這樣的教學方式，教師不僅讓學生掌握了英語知識，還讓學生受到了中國傳統(tǒng)文化的思想和品格的啟發(fā)和影響，從而培養(yǎng)了他們對自己國家和民族的熱愛和自豪感，提升了他們的思想道德品質。

（三）在高中英語德育教育中運用科學、先進的教學手段

長久以來，我國很多高中英語教師在進行英語教學的過程中，都會采用一些較為傳統(tǒng)的教學理念和教學方法。通常情況下在高中英語教學課堂中，高中英語教學的主要方法就是先向學生講解英語教材課文的內容，并帶領學生對課文中的新單詞進行反復的閱讀，然后讓學生對英語單詞進行背誦，再讓學生在課堂上進行英語課文的朗讀。這種英語教學的整個過程都是比較單調、乏味的，學生在進行英語學習過程中無法提起學習興趣。而教師在進行高中英語德育教學中會與英語知識脫離，英語知識教學和德育教學是單獨進行的，并沒有進行有效地融合，而且德育教育基本上都是偏向于理論教學方面，教師在高中英語教學課堂上也只是向學生“強硬”地灌輸德育教育內容，學生在聽課的過程中根本不會產生任何學習興趣。這樣的高中英語德育教學成果是非常不佳的。所以，高中英語教師一定要對英語德育教育進行改革、優(yōu)化和創(chuàng)新，利用先進的、科學的教學手法來將德育教育滲透進高中英語教學中。

現如今，我國社會信息技術的發(fā)展越來越快速，很多先進的信息技術已經運用到我國各個階段教學課堂中，高中英語教師可以充分利用多媒體、互聯網等先進的信息技術在英語教學課堂中向學生提供有關于教材內容的視頻和圖片，這樣可以有效地豐富高中英語教學課堂的趣味性，學生才會將所有的注意力集中在英語課堂的學習中。例如，高中英語教師可以根據英語教材內容在互聯網平臺搜索經典歷史故事、文化習俗的圖片或視頻等等，然后在英語教學課堂上向學生播放，讓學生能夠在英語教學課堂上學習到英語知識的同時，也能夠在很多故事中學習并強化思想政治教育。

舉個例子來說，當高中英語教師進行有關于自然環(huán)境的英語教學時，教師就可以在課堂上為學生播放一些關于自然災害、環(huán)境保護的視頻。視頻中可以帶有英語解說，這樣能夠有效地增強學生的環(huán)境保護意識，同時也能夠在很大程度上鍛煉學生的英語聽力水平。還可以在高中英語教學課堂上利用多媒體教學設備為學生播放一些關于歷史人物的紀錄片或者是與名人介紹有關的視頻，學生可以有效、直觀地了解所有人物的生平事跡，并在這些名人身上學習到持之以恒、堅持不懈、不怕艱難、奮力拼搏的高尚精神，讓自己養(yǎng)成自信、認真、熱愛學習的優(yōu)秀品質。

（四）創(chuàng)造一個合理、有效的高中英語德育教育環(huán)境

高中英語教學課堂其實也是一種較為真實的人際交往情境，其中主要的交際關系分為兩種：一種是高中英語教師和高中生之間的交際關系；另一種是學生與學生之間的交際關系。但是很多高中英語教師在進行教學的過程中嚴重忽視了這種教學關系，并沒有對這種關系進行充分、有效的利用。其實，在高中英語教學課堂中學生和教師之間的關系是比較真實的，高中英語教師的一言一行都能夠在很大程度上影響學生的行為舉止；學生在學校中與教師的接觸時間是比較長的，所以學生會潛移默化、不知不覺地模仿教師的行為舉止。所以，高中英語教師再進行教學的過程中一定要時時刻刻注意自己的一言一行，為學生樹立榜樣，帶領學生掌握正確的英語語言交流方法，培養(yǎng)學生團結互助的良好品質；同時，還需要對學生日常學習中的道德品質進行積極有效的評價，不斷鼓勵和引導學生進行正確的學習。久而久之，學生就會自動地規(guī)范自己的言行舉止，提升自己的思想道德品質。

三、結語

總而言之，所有高中英語教師都應該明白，所有的教學都是要秉持著教書育人的教學理念，在高中英語教學中不斷滲透英語德育教育內容，充分挖掘高中英語教材中的德育元素，在進行教學之前設定一個科學合理的德育教學計劃，不斷利用先進的教學理念與教學手段讓學生在學習到高中英語知識的同時，提升自身的思想道德品質，學生才會養(yǎng)成自信、熱愛學習、相互合作、積極探索的良好英語學習習慣，不斷提升英語學習的效率。