王光佑

為切實提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，近年來，高考作文試題在注重創(chuàng)設(shè)真實情境的同時，無不注重考查學(xué)生個性化思辨的能力。以2022年7套高考作文試題為例，全國乙卷、全國新高考Ⅰ卷、全國新高考Ⅱ卷和天津卷四套語文試卷的作文試題中，“體現(xiàn)你的感受與思考”類似語句頻頻出現(xiàn)，無不明確指向考生的個性化體悟，雖說全國甲卷、北京卷和浙江卷這三套試卷的作文試題中沒有直接出現(xiàn)“你對這段話有怎樣的思考和感悟？請結(jié)合自身體驗，寫一篇文章”等顯性指令，但全國甲卷作文“請你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，寫一篇文章”、北京卷“你一定有不少關(guān)于‘在線的經(jīng)歷、見聞和感受”和浙江卷的“以上材料對你未來發(fā)展有什么啟示”，都指向了學(xué)生的個體學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗、見聞感受和由此引發(fā)的思考或獲得的啟示。由此可見，考生只有跳出人云亦云的泥潭，方能寫出自己獨特的個性，才有可能觸動閱卷教師的心弦、引發(fā)強烈的情感共鳴。倘若東拼西湊、鸚鵡學(xué)舌，又怎么能在百萬作文中脫穎而出呢？

那么，怎樣才能寫出自己獨特的感受、體驗和思考呢？

首先，考生要展開想象的翅膀，還原作文場景，設(shè)身處地地站在特定的作文情境中去感受、體悟和思考。例如，2022年高考全國甲卷作文試題取材于《紅樓夢》“大觀園試才題對額”的一個情節(jié)，考生須調(diào)動自身的閱讀積累，展開聯(lián)想和想象的翅膀，盡可能還原當(dāng)時為“沁芳”亭題名的特定情境：有的主張“直接移用”歐陽修《醉翁亭記》“有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也”一句之“翼然”二字；有的附和賈政“此亭壓水而成”，題名“還須偏于水”，主張“借鑒化用”《醉翁亭記》“山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也”，從“瀉出于兩峰之間”中拈出一個“瀉”字，題為“瀉玉”；賈寶玉則認(rèn)為用“沁芳”更為新雅，賈政點頭默許。

還原小說中給亭子題名的真實場景之后，考生可以結(jié)合“為元妃（賈元春）省親修建的大觀園竣工”這一特定背景思考：為什么在大觀園中，“翼然”和“瀉玉”都不如“沁芳”恰當(dāng)呢？“翼然”雖然生動再現(xiàn)了亭子“四角翹起，像鳥張開翅膀一樣”的外形特點，但這些特征容易給人“恃寵而驕”“飄飄然”的聯(lián)想，身為皇親國戚，賈府怎么能因“元妃省親”而飄飄然忘乎所以呢？賈政自然深諳此道，于是馬上表示異議?！盀a”字適合自高而下的自然之勢，賈政及其附和者將其用于大觀園這種通過引水自花木深處曲折流瀉于石隙之下的人造景觀，顯然不太妥帖。此外，大觀園是為元妃奉命省親駐蹕而建，為之題額也算是應(yīng)制之作，須得文辭典雅、暗藏稱頌，而“瀉”暗含“吐”與“泄”之意，也是不得體的。而“沁芳”有芳香從水中沁出之意，大觀園中的這道溪水被人引來經(jīng)芳木深處曲折而下，仿佛也沁透了芳草花木的翠意香氣?！扒叻肌倍诌€巧妙點出在這里設(shè)亭壓水，意不在水，更在花木之間的意趣所在；更為巧妙的是，“沁芳”契合元妃省親之事，且暗藏稱頌皇恩浩蕩之意：元春作為大觀園的群芳之首，封妃后省親，則大觀園中一草一木，無不為其恩澤沁染；賈府一如溪水，元妃一如芳木，二者一脈同氣、共生共榮，皆因“芳”而“沁”，共享朝廷恩榮。若考生在此基礎(chǔ)上來談“直接移用”“借鑒化用”和“根據(jù)情境獨創(chuàng)”，自然獨出機杼，語出驚人。

其次，要厘清作文關(guān)鍵性概念的內(nèi)涵和外延，并對其進(jìn)行多角度、多層次、立體化的審視和思辨，力求精準(zhǔn)、深刻和新穎。例如，以“廣大與精微”為主題作文，我們就得厘清“廣大”與“精微”這兩個關(guān)鍵性概念：由“廣大”可以聯(lián)想到“整體、全局、宏觀，目標(biāo)長遠(yuǎn)、深謀遠(yuǎn)慮，理想、格局、境界，仰望星空”等，而“精微”指“部分、局部、微觀，當(dāng)前、短期目標(biāo)，現(xiàn)實、務(wù)實、腳踏實地，細(xì)節(jié)、居安思危、耐心定力”等。結(jié)合習(xí)近平總書記在2022年新年賀詞中引用《中庸》中的一句話“致廣大而盡精微”來提醒全黨和全國人民要“常懷遠(yuǎn)慮，居安思危，保持戰(zhàn)略定力和耐心”這一特定背景，作為新時代青年，只有將我們的未來融入中華民族偉大復(fù)興的新征程，才能將“致廣大”與“盡精微”辯證統(tǒng)一起來，即干事創(chuàng)業(yè)要把握好全局與局部、長遠(yuǎn)與當(dāng)前、戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)、理想和實際、個人與集體等關(guān)系，既要登高望遠(yuǎn)、胸懷大局，又要腳踏實地、積微成著……如此多維審視和立體化思辨，寫出來的文章才有可能力透紙背、振聾發(fā)聵。

第三，要扎根生活沃土，聯(lián)系自身學(xué)習(xí)和生活實際，充分調(diào)動自身儲備，讓思想得以生根，使境界得以升華。如2022年北京卷作文題目：網(wǎng)絡(luò)時代、疫情期間，很多活動轉(zhuǎn)向“線上”，你一定有不少關(guān)于“在線”的經(jīng)歷、見聞和感受。請以“在線”為題目，寫一篇記敘文?？忌毟鶕?jù)“網(wǎng)絡(luò)時代”和“疫情期間”這個特定的寫作背景，緊密結(jié)合自身在學(xué)習(xí)、生活中的“在線”經(jīng)歷，聚焦自己在抗疫期間參與線上活動的所見、所聞、所感，或理性思考當(dāng)代青年應(yīng)如何應(yīng)對“在線”學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，感受科技帶來的便捷和青春奮斗的美好，或體現(xiàn)全民科學(xué)抗疫、積極應(yīng)對、共克時艱的無畏挑戰(zhàn)和獻(xiàn)身精神……

總之，考生只有密切聯(lián)系自身學(xué)習(xí)和生活實際，明晰題目內(nèi)涵，找準(zhǔn)論證立場，充分調(diào)動自身知識儲備，真實反映自己的所見所聞和所思所感，細(xì)節(jié)感人，以情動人，方能出奇制勝，寫出接地氣和有生活質(zhì)感的高品質(zhì)作文。如果考生一味談天說地，忽視了自身真切的體悟和思考，則往往流于浮泛，很難升華境界以臻高格，自然無法引起讀者和閱卷教師的共鳴。

（責(zé)任編輯/孫恩惠）