寫事，是記敘文最基本的類型之一。寫事，就是以敘事為主，通過對事件的全過程或某一階段、某一側(cè)面的敘述或描寫來表達作者的思想感情。

技法例談

閱讀與探究一 主題典型深刻

主題是敘事作文的靈魂，確立了主題就確定了事情的中心內(nèi)容。有時一件事會有多個主題，要確定一個鮮明典型的主題。

※閱讀與思考

這樣，我們就在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去了。到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。（莫懷戚《散步》）

※探究與導(dǎo)引

一家人在初春的田野上散步可以表現(xiàn)親情的主題，這很常見，然而莫懷戚先生在結(jié)尾段卻通過“我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子”這一具體的事情，不僅表現(xiàn)出尊老愛幼的主題，還突出了“責任與擔當”的主題，典型而深刻。

※內(nèi)化與訓練

請給“吃”加一個結(jié)尾，使主題更加典型深刻。

片段示范：心中的喜悅是甜甜的，但此時又像摻進了一些別樣的滋味。我明白外婆已經(jīng)把茄子的味道深植在我的記憶中，這些種子一旦生根、發(fā)芽，無論身在何方，熟悉的味道也會提醒我，家的方向，故鄉(xiāng)的方向。

點評：這一結(jié)尾讓普通的表現(xiàn)美食的主題上升到了愛家鄉(xiāng)的層面上，表現(xiàn)出了家國情懷，主題更加高遠深刻。

閱讀與探究二 結(jié)構(gòu)完整精巧

寫事情，要用簡潔的語言介紹清楚何時、何地、何人，何事，要詳細具體地敘述事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果?！傍P頭、豬肚、豹尾”，結(jié)構(gòu)要完整精巧。

※閱讀與思考

伊莉薇娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布去非洲打獵。不久，她在家里接獲弟弟的電報：“巴布獵獅身死?！鹑R特”

伊莉薇娜悲不自勝，回電給弟弟：“運其尸回家?！比瞧诤螅瑥姆侵捱\來一個大包裹，里面是一只獅尸。她又趕發(fā)了一個電報：“獅收到。弟誤，請運回巴布尸?！?/p>

很快得到非洲的回電：“無誤，巴布在獅腹內(nèi)?！鹑R特”

※探究與導(dǎo)引

這則故事講述了伊莉薇娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布去非洲打獵，巴布被獅子所吃，佛萊特殺獅報仇的經(jīng)過，三份電報將全部事情的經(jīng)過包含其中，結(jié)構(gòu)完整精致，給人想象的空間。

※內(nèi)化與訓練

請構(gòu)思一個片段，將事情的來龍去脈交代清楚。

片段示范：老張在201室門口等老太太回來，被老太太誤會。警察來了。經(jīng)過一番仔細檢查，雖然屋里沒有丟東西，但是老張的行為可疑。正在警察要帶走老張時，203房間那個男人突然擠進人群，大聲嚷：“好人，他是好人??！不信你們看！”他指著棚頂?shù)谋O(jiān)控器說，“這是我前天新安裝的監(jiān)控器。原來是老太太忘記拔鑰匙，老張在門口等她回來?！蹦腥瞬缓靡馑嫉卮瓜骂^，搓了搓手，“我剛オ回來 看見你在門口鬼鬼祟祟的，我很生氣。進屋后就報警了，看了監(jiān)控視頻，才知道冤枉了你?！?/p>

點評：這個片段通過203男人的話交代清楚事情的來龍去脈，老張因為老太太忘記拔鑰匙，在門口等她回來被誤會，結(jié)構(gòu)精致。

閱讀與探究三 人物形象鮮明

寫事離不開寫人。事情中的人物一定要有血有肉，形象鮮明，豐滿。

※閱讀與思考

“哥兒，你牢牢記住！”她極其鄭重地說?！懊魈焓钦鲁跻?，清早一睜開眼睛，第一句話就得對我說：‘阿媽，恭喜恭喜！記得么？你要記著，這是一年的運氣的事情。不許說別的話！說過之后，還得吃一點福橘。”她又拿起那橘子來在我的眼前搖了兩搖，“那么，一年到頭，順順流流……。”

（魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》）

※探究與導(dǎo)引

選段通過語言、動作、神態(tài)描寫來塑造保姆阿長的形象，把一位講規(guī)矩、迷信而又愛孩子的保姆形象生動地呈現(xiàn)在讀者的面前。

※內(nèi)化與訓練

通過人物描寫來刻畫一個人物。

片段示范：他忽地停了下來，嚴肅地問道：“剛剛明明還有半瓶水，你怎么扔了呢？”我不假思索地脫口而出：“不就半瓶水嗎？又不多?！彼鏌o表情地看著我：“節(jié)約用水，人人有責。”我仍不以為然。他嘆了口氣說：“現(xiàn)在全世界許多地方都用不上干凈的水。越來越多的人因為使用不純凈的水而生病，而我們?nèi)匀贿€在浪費水資源，等到全世界都用不上干凈的水，你現(xiàn)在丟棄的這半瓶水，未來多少錢都買不到，甚至想用上水都是異想天開。因此咱們時刻都要注意節(jié)約用水?！?/p>

點評：選段主要運用語言和神態(tài)描寫來塑造一位呼吁周圍人節(jié)約用水的環(huán)保小衛(wèi)士的形象。

（供稿老師：胡秀華）