張笑古

摘要：為滿足消防救援隊(duì)伍“全災(zāi)種、大應(yīng)急”的職能使命要求，通過(guò)研究消防救援隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練現(xiàn)狀，并對(duì)原因進(jìn)行分析，最終提出提升消防救援隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練能力與水平的路徑。

關(guān)鍵詞：消防救援；實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練；能力；水平

中圖分類號(hào)：D631.6? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：2096-1227（2023）09-0126-03

消防救援隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練是貫徹“對(duì)黨忠誠(chéng)、紀(jì)律嚴(yán)明、赴湯蹈火、竭誠(chéng)為民”的有力抓手，是將戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)牢固樹立起來(lái)的強(qiáng)有力措施。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)和新要求，消防救援隊(duì)伍必須秉承“仗怎么打、兵就怎么練”的訓(xùn)練理念，不斷提升消防救援隊(duì)伍的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練能力與水平。

1 消防救援隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練現(xiàn)狀

1.1? 專業(yè)水平有待提高

當(dāng)前部分消防指戰(zhàn)員的能力素質(zhì)對(duì)標(biāo)“國(guó)家隊(duì)、主力軍”還存在一定差距，消防指戰(zhàn)員的培訓(xùn)在科學(xué)化、系統(tǒng)化方面還有待進(jìn)一步提升，培訓(xùn)的渠道和覆蓋面有待拓寬。部分消防指戰(zhàn)員在救援理念上，對(duì)綜合應(yīng)急救援的認(rèn)識(shí)還很模糊，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)由應(yīng)對(duì)單一災(zāi)種向綜合性救援轉(zhuǎn)變，對(duì)應(yīng)急救援業(yè)務(wù)多樣化認(rèn)識(shí)存在一定的偏差；在救援指揮上，臨場(chǎng)指揮經(jīng)驗(yàn)不足、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不科學(xué)、戰(zhàn)斗行動(dòng)不力等現(xiàn)實(shí)矛盾問(wèn)題較為普遍；在救援能力上，只限于傳統(tǒng)技戰(zhàn)術(shù)打法，對(duì)各類災(zāi)害事故特點(diǎn)掌握不全、技戰(zhàn)術(shù)研究不夠，特別是面對(duì)復(fù)雜性和危險(xiǎn)性的新材料、新工藝以及較大自然災(zāi)害事故的臨機(jī)應(yīng)變能力欠缺，處置手段不多、應(yīng)對(duì)措施不足；在救援效率上，在作戰(zhàn)指揮、戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)法上結(jié)合災(zāi)情初期處置較少，案例研究偏向如何能夠“滅大火，救大災(zāi)，打惡仗”等急難險(xiǎn)重情況的處置對(duì)策，未能深入研究如何科學(xué)用兵、打贏初戰(zhàn)，確保救援人員安全和降低災(zāi)害事故帶來(lái)的損失。

1.2? 訓(xùn)練模式有待創(chuàng)新

從消防救援隊(duì)伍的訓(xùn)練工作情況來(lái)看，指戰(zhàn)員訓(xùn)練模式偏于固化，還普遍存在思想認(rèn)識(shí)偏差、訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)脫節(jié)、專業(yè)化程度不夠等癥結(jié)，致使指戰(zhàn)員作戰(zhàn)能力薄弱，作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)大多是依靠實(shí)戰(zhàn)來(lái)積累。一些基層單位制定執(zhí)勤訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)沒(méi)有結(jié)合本地實(shí)際，沒(méi)有針對(duì)本單位的人員結(jié)構(gòu)、車輛器材裝備等實(shí)際情況，更沒(méi)有研究分析本轄區(qū)常見的災(zāi)害事故，照搬照抄上級(jí)下發(fā)的指導(dǎo)意見制定本單位的執(zhí)勤訓(xùn)練計(jì)劃，結(jié)果造成了本單位的執(zhí)勤訓(xùn)練計(jì)劃不僅內(nèi)容空洞、操作性差，而且沒(méi)有針對(duì)性。雖然部分基層單位對(duì)執(zhí)勤訓(xùn)練工作的操場(chǎng)訓(xùn)練抓得緊，但是組織理論學(xué)習(xí)的次數(shù)有限，導(dǎo)致部分人員無(wú)法實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和實(shí)地操作的有機(jī)結(jié)合，訓(xùn)練工作始終在低層次徘徊，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍。一些指戰(zhàn)員錯(cuò)誤地認(rèn)為只要體能目標(biāo)達(dá)到了，隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力就上去了，因此不重視理論學(xué)習(xí)。有的即使參加了學(xué)習(xí)，因?qū)W習(xí)內(nèi)容是泛泛的理論，內(nèi)容不精準(zhǔn)，重點(diǎn)不突出，加之大部分消防員只有初中或者高中文化，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果同樣不是很好，指戰(zhàn)員“有勇無(wú)謀”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

1.3? 訓(xùn)練內(nèi)容有待完善

技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、體能、救助、心理訓(xùn)練等是基層單位執(zhí)勤訓(xùn)練的主要內(nèi)容，但在實(shí)際執(zhí)行中，戰(zhàn)術(shù)、救助和心理訓(xùn)練是大部分基層單位容易忽視的科目，個(gè)別單位即使開展了，也會(huì)受到客觀條件的限制，或者因訓(xùn)練手段簡(jiǎn)單、方法單一，導(dǎo)致效果平平。同時(shí)，個(gè)別單位未能突出重點(diǎn)，對(duì)于體能和技術(shù)訓(xùn)練都無(wú)法完成預(yù)定目標(biāo)，更無(wú)法開展以體能和技術(shù)為基礎(chǔ)的戰(zhàn)術(shù)、心理、救助等訓(xùn)練科目，造成整體訓(xùn)練質(zhì)量差、水平低、基礎(chǔ)不牢。目前基層單位普遍存在人員編制不足的情況，除去公差、探親休假、培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及日常站崗、值班、幫廚等人員外，單位里面參加訓(xùn)練的人員所剩無(wú)幾，甚至出現(xiàn)車比人多的現(xiàn)象[1]。所以也就基本不存在按兵齡、專業(yè)分訓(xùn)的情況，大部分時(shí)間是有一個(gè)算一個(gè)，大家一起跑跑步、拉拉單雙杠就算開展訓(xùn)練了。

2 消防救援隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練現(xiàn)狀原因分析

2.1? 沒(méi)有解決好訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)戰(zhàn)要求“脫節(jié)”的問(wèn)題

實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練是以實(shí)戰(zhàn)需求為基礎(chǔ)的訓(xùn)練科目，主要目的是提升消防救援隊(duì)伍滅火救援和應(yīng)急處突的能力水平。根據(jù)目前調(diào)研統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，各級(jí)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)性和針對(duì)性有待提升，實(shí)戰(zhàn)性的科目需要增加，培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景結(jié)合得不夠緊密，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是知識(shí)體系過(guò)多，迎合作戰(zhàn)任務(wù)需求的少；二是單兵開展科目設(shè)置的多，班組協(xié)同科目設(shè)置的少；三是訓(xùn)練科目設(shè)置的相對(duì)固定，沒(méi)有動(dòng)態(tài)進(jìn)行更新；四是操場(chǎng)流程化訓(xùn)練內(nèi)容過(guò)多，班組協(xié)同作戰(zhàn)科目相對(duì)較少。

2.2? 沒(méi)有解決好實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練師資“短缺”的問(wèn)題

提升實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練水平的關(guān)鍵在于打造過(guò)硬的師資團(tuán)隊(duì)。當(dāng)前，承擔(dān)滅火救援訓(xùn)練的教師數(shù)量不足，通過(guò)調(diào)研了解，全國(guó)總隊(duì)級(jí)培訓(xùn)基地師資力量不足，整體人數(shù)不能滿足實(shí)際需求，很多培訓(xùn)基地缺少專職教師。重要的培訓(xùn)請(qǐng)總隊(duì)相關(guān)處室人員進(jìn)行講授，支隊(duì)類培訓(xùn)就臨時(shí)從支隊(duì)機(jī)關(guān)抽調(diào)人員。雖然抽調(diào)人員也很優(yōu)秀，但專業(yè)培訓(xùn)還是需要專職教師進(jìn)行講解，教學(xué)方法和內(nèi)容不固定且難統(tǒng)一，組訓(xùn)還容易出現(xiàn)隨意性大、專業(yè)性差等問(wèn)題，培訓(xùn)質(zhì)量難以保證。此外，有專職教師的院校和培訓(xùn)基地，部分教師教學(xué)理念陳舊，對(duì)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練認(rèn)識(shí)不深，開展實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的實(shí)踐欠缺，造成講授內(nèi)容與實(shí)際情況脫節(jié)，任教、組訓(xùn)能力無(wú)法滿足當(dāng)前實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的各項(xiàng)要求。

2.3? 沒(méi)有解決好實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練條件“不足”的問(wèn)題

消防裝備設(shè)施是開展實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。根據(jù)《消防培訓(xùn)基地訓(xùn)練設(shè)施建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》要求，模擬訓(xùn)練、體能訓(xùn)練等設(shè)施建設(shè)共31項(xiàng)。但全國(guó)大部分總隊(duì)級(jí)培訓(xùn)基地的訓(xùn)練設(shè)施不僅數(shù)量不達(dá)標(biāo)，而且大部分訓(xùn)練設(shè)施功能簡(jiǎn)單、相對(duì)陳舊，體能訓(xùn)練設(shè)施基本完善，但是技能設(shè)施和真煙真火等實(shí)戰(zhàn)模擬設(shè)施數(shù)量較少，有的培訓(xùn)基地即使有設(shè)施，但由于可控性相對(duì)較弱，導(dǎo)致在設(shè)置真火真煙實(shí)戰(zhàn)環(huán)境和突發(fā)險(xiǎn)情時(shí)，無(wú)法模擬真實(shí)場(chǎng)景，隨機(jī)性不強(qiáng)，達(dá)不到實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練要求。院校、基地等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)配備的訓(xùn)練裝備常年不進(jìn)行更新?lián)Q代，且面臨故障率高、數(shù)量短缺等問(wèn)題，嚴(yán)重制約了實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的有效開展。

3 提升消防救援隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練能力與水平的路徑

3.1? 開啟全新訓(xùn)練模式

3.1.1? 試行課時(shí)學(xué)分制

研究制定《業(yè)務(wù)訓(xùn)練課時(shí)學(xué)分制管理辦法》，從三個(gè)維度出發(fā)全面強(qiáng)化訓(xùn)練計(jì)劃制定、執(zhí)行和監(jiān)管，通過(guò)“課時(shí)”強(qiáng)化基礎(chǔ)、“學(xué)分”激勵(lì)后進(jìn)、“績(jī)點(diǎn)”突出尖兵。要確立業(yè)務(wù)訓(xùn)練主業(yè)地位，從制度層面杜絕目前存在較普遍的“練兵不練官”“重競(jìng)賽輕普訓(xùn)”現(xiàn)象。要根據(jù)執(zhí)勤訓(xùn)練大綱要求，制定全員訓(xùn)練計(jì)劃，支隊(duì)分崗位、分等級(jí)制定基礎(chǔ)體能、應(yīng)用體能、裝備運(yùn)用、應(yīng)用技能、專業(yè)選修訓(xùn)練目標(biāo)，建立訓(xùn)練目標(biāo)管理制度，每年按照訓(xùn)練目標(biāo)管理制度分類分批開展輪訓(xùn)，確保內(nèi)容訓(xùn)全、時(shí)間訓(xùn)夠、業(yè)務(wù)訓(xùn)精，進(jìn)而從制度制定方面調(diào)動(dòng)人員訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)有“規(guī)”可依、有“規(guī)”必依[2]。

3.1.2? 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

重點(diǎn)依托特勤站等師資骨干力量強(qiáng)、訓(xùn)練設(shè)施齊全的隊(duì)站及訓(xùn)練基地試點(diǎn)建設(shè)區(qū)域性輪訓(xùn)中心，組建專業(yè)技能和操法示教師資隊(duì)伍，通過(guò)區(qū)域性輪訓(xùn)中心完善專業(yè)技能、操法訓(xùn)練考核體系，實(shí)現(xiàn)個(gè)體科目與班組科目同步推進(jìn)。根據(jù)現(xiàn)有的人員編制和目前緊缺的崗位需求，選拔并配齊院校、基地專職教師，并結(jié)合實(shí)際，提升專職教師的實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練能力，通過(guò)先試點(diǎn)再推廣的方式，分專業(yè)、分層次組織開展業(yè)務(wù)輪訓(xùn)和研討，達(dá)到全國(guó)專職教師水平先進(jìn)、能力素質(zhì)一流、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一的目的。定期開展“災(zāi)害主題月”活動(dòng)，根據(jù)轄區(qū)災(zāi)害及季節(jié)特點(diǎn)就低溫冰凍災(zāi)害、?；沸孤┦鹿?、交通道路災(zāi)害事故、繩索山岳救援等開展課題研究。安排專人到裝備廠家蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)，提高執(zhí)教能力。分批次安排掛職鍛煉，在基層實(shí)踐中積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)骨干教師和學(xué)科帶頭人的選拔培養(yǎng)，使其在實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練和教學(xué)科研工作中發(fā)揮積極作用。

3.1.3? 開展情景化實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

情景化實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練分為指揮訓(xùn)練和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。指揮訓(xùn)練就是基于火場(chǎng)實(shí)際，通過(guò)還原滅火救援戰(zhàn)斗的各個(gè)階段場(chǎng)景，使參訓(xùn)人員能夠在相對(duì)真實(shí)的環(huán)境下，由參訓(xùn)人員自己實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)偵察、定下決心、力量部署、協(xié)同作戰(zhàn)等，從而使受訓(xùn)者能夠更加真實(shí)的以指揮者的身份進(jìn)行訓(xùn)練[3]。戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練是組訓(xùn)者在開展情景化戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練時(shí)，要在戰(zhàn)術(shù)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的災(zāi)害事故類型，選取對(duì)應(yīng)的典型戰(zhàn)例，編排符合災(zāi)情實(shí)際而又有條件開展的訓(xùn)練方案，切實(shí)將戰(zhàn)術(shù)理論應(yīng)用到災(zāi)情偵察單項(xiàng)訓(xùn)練，甚至于油罐火災(zāi)撲救這種合成訓(xùn)練。

3.1.4? 借助實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練設(shè)施

利用模擬訓(xùn)練設(shè)施，將作戰(zhàn)任務(wù)帶到訓(xùn)練場(chǎng)，把災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)直接進(jìn)行1：1還原，同時(shí)要實(shí)兵實(shí)裝上陣，按照作戰(zhàn)進(jìn)程的推進(jìn)進(jìn)行各環(huán)節(jié)的合成訓(xùn)練，嚴(yán)格按照處置手冊(cè)規(guī)程進(jìn)行訓(xùn)練模擬，達(dá)到在真實(shí)作戰(zhàn)中不慌亂、不出錯(cuò)，做到全面打贏制勝，著力提升消防救援隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)能力水平。同時(shí)，著力推行無(wú)預(yù)案訓(xùn)練，打破動(dòng)作固化的訓(xùn)練格局，使訓(xùn)練由不變轉(zhuǎn)為隨時(shí)在變。例如，臨機(jī)將設(shè)備調(diào)至故障設(shè)置或者制造物料泄漏的意外事故，這些隨機(jī)的障礙設(shè)置，能有效考驗(yàn)指戰(zhàn)員的臨機(jī)發(fā)揮、指揮協(xié)調(diào)、隨機(jī)應(yīng)變能力，有利于提高實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的水平和效果。

3.2? 健全演練比武機(jī)制

3.2.1? 建立整建制隊(duì)站常練單兵班組

立足營(yíng)區(qū)常態(tài)化開展整建制隊(duì)站實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練，在開展火情偵察、破拆排煙、攻堅(jiān)滅火、關(guān)閥堵漏等實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，開展水泵接合器供水、室內(nèi)消火栓出水、登高平臺(tái)消防車?？颗e升救人、高噴車外部控火、滅火救援窗?？康柔槍?duì)性訓(xùn)練，定期組織開展排煙消防車、電動(dòng)排煙機(jī)測(cè)試訓(xùn)練，有針對(duì)性地提升單兵作戰(zhàn)能力和班組協(xié)同素養(yǎng)。

3.2.2? 開展基地輪訓(xùn)精練班組操法

依托支隊(duì)綜合訓(xùn)練樓、固定消防設(shè)施、煙熱真火模擬訓(xùn)練設(shè)施，按照班組編成開展內(nèi)攻搜救操、樓層快速救人展開操、火源偵察操、傷員搬運(yùn)操、進(jìn)攻陣地轉(zhuǎn)移操等操法訓(xùn)練。定期開展煙熱室偵察搜救訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)“練業(yè)務(wù)、練班組、練協(xié)同、練心理”的訓(xùn)練要求，強(qiáng)化指戰(zhàn)員“按編成訓(xùn)練、按編成作戰(zhàn)”的養(yǎng)成意識(shí)。

3.2.3? 多措并舉提升安全素養(yǎng)

建立“單元管控、全勤管控、快速營(yíng)救”三種安全管控模式，明確安全人員職責(zé)任務(wù)，特別是安全人員觀察位置、管控區(qū)域、裝備使用和管控原則，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)安全管控全覆蓋。細(xì)化編制8大類、8小類災(zāi)害事故處置要點(diǎn)和處置程序，加強(qiáng)安全人員及應(yīng)急救援小組培訓(xùn)，配備安全管控箱、綜合定位網(wǎng)關(guān)、智能空呼等安全管控裝備，通過(guò)智能終端實(shí)時(shí)掌握火場(chǎng)人員位置、氣瓶余量等情況，確保作戰(zhàn)行動(dòng)安全[4]。

3.2.4? 定期組織比武考核

堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，在充分總結(jié)訓(xùn)練演練、滅火、救援、執(zhí)勤中存在的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上，針對(duì)裝備基礎(chǔ)及操作應(yīng)用、建筑固定消防設(shè)施運(yùn)用、攻堅(jiān)突破能力等方面存在的問(wèn)題設(shè)置競(jìng)賽科目，錘煉隊(duì)伍打大仗、打惡仗的能力。借力作戰(zhàn)訓(xùn)練安全專項(xiàng)整治，開展沉浸式蹲點(diǎn)幫扶，通過(guò)臨機(jī)設(shè)情，突出“只設(shè)定目標(biāo)，不嚴(yán)格設(shè)置操作規(guī)程、不嚴(yán)格限定裝備器材”，切實(shí)以實(shí)戰(zhàn)打贏為導(dǎo)向的拉動(dòng)式教學(xué)考核。

3.3? 完善分級(jí)培訓(xùn)體系

3.3.1? 聚焦基層“本領(lǐng)恐慌”實(shí)際，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)

持續(xù)舉辦指揮員、安全員、緊急救助小組等崗位培訓(xùn)，按照“支隊(duì)—片區(qū)—站”三級(jí)分層級(jí)開展水域、山岳、化工等特種災(zāi)害救援技術(shù)培訓(xùn)，覆蓋全員開展電梯、高空、地震救援等綜合救援技術(shù)及破拆技巧、陣地設(shè)置、特殊環(huán)境供水等攻堅(jiān)項(xiàng)目培訓(xùn)，支隊(duì)側(cè)重中級(jí)技術(shù)骨干、合成操法組訓(xùn)培訓(xùn)，片區(qū)圍繞攻堅(jiān)方向側(cè)重一個(gè)專業(yè)能力培訓(xùn)，站針對(duì)單兵基礎(chǔ)及專業(yè)基礎(chǔ)能力固化的重點(diǎn)開展組訓(xùn)練精“一?！?，練實(shí)“多能”。

3.3.2? 緊貼全災(zāi)種處置任務(wù)

結(jié)合各專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)要求，堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”同步推進(jìn)的原則，主動(dòng)對(duì)接國(guó)家地震緊急救援訓(xùn)練基地（北京）、中國(guó)人民警察大學(xué)等單位，完善地震救援、室內(nèi)煙火特性等專業(yè)培訓(xùn)體系，力求專業(yè)隊(duì)持證比例100%。每周隨機(jī)拉動(dòng)推演，按照“師傅帶徒弟”的模式開展各值班崗位業(yè)務(wù)培訓(xùn)，將訓(xùn)練場(chǎng)搬到轄區(qū)重點(diǎn)單位，縮短訓(xùn)練場(chǎng)與戰(zhàn)場(chǎng)的距離。開展“災(zāi)害主題月”活動(dòng)，根據(jù)轄區(qū)災(zāi)害及季節(jié)特點(diǎn)就低溫冰凍災(zāi)害、?；沸孤┦鹿省⒔煌ǖ缆窞?zāi)害事故、繩索山岳救援等課題開展研究。每月通過(guò)戰(zhàn)訓(xùn)“講武堂”、桌面推演、實(shí)戰(zhàn)演練及業(yè)務(wù)理論考核等，強(qiáng)化全市指戰(zhàn)員對(duì)災(zāi)害處置及作戰(zhàn)安全行動(dòng)要點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握。

3.3.3? 大力探索建立“師傅帶徒弟—片區(qū)聯(lián)訓(xùn)—交流駐訓(xùn)”三級(jí)培訓(xùn)體系

組建“老中青”三級(jí)骨干隊(duì)伍，按照體能、地震、水域（山岳）、裝備、化工、車輛事故等重點(diǎn)分別培樹戰(zhàn)訓(xùn)骨干，著力建成骨干方向明確、代系傳承有力、重點(diǎn)領(lǐng)域攻堅(jiān)的師資骨干隊(duì)伍。探索訓(xùn)教結(jié)合模式，院校要與相關(guān)的專業(yè)單位，例如具有器材裝備與訓(xùn)練設(shè)施優(yōu)勢(shì)的單位，具有化工、裝備、通信等專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所優(yōu)勢(shì)的地方院校和企業(yè)以及具有水域、山岳等應(yīng)急救援能力的社會(huì)機(jī)構(gòu)開展合作，建立聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地，建立培養(yǎng)人才的新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教、訓(xùn)、考三合一[5]。通過(guò)訓(xùn)教結(jié)合，使學(xué)員邊訓(xùn)練邊實(shí)踐，不僅強(qiáng)化了專業(yè)訓(xùn)練效果，還進(jìn)一步提高了教育培訓(xùn)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王健.應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練環(huán)境提升消防部隊(duì)滅火救援能力[J].產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新，2019，1（18）：89-90.

[2]劉任.新形勢(shì)下提升消防部隊(duì)滅火救援能力的思考[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2017（9）：295.

[3]陳楊.探析實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練環(huán)境對(duì)消防部隊(duì)滅火救援能力的提升[J].科技資訊，2018，16（8）：129-130.

[4]方亮.探析實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練環(huán)境對(duì)消防部隊(duì)滅火救援能力的提升[J].綠色環(huán)保建材，2018（1）：21.

[5]趙輝，馬亞賓.淺談提升基層消防部隊(duì)滅火救援能力的幾點(diǎn)思考[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2021（35）：28

Exploration on the path to improve the actual combat training capability and level of the fire and rescue team

Zhang Xiaogu

（Baotou Municipal Fire and Rescue Brigade， Inner Mongolia Baotou 014000）

Abstract： In order to meet the functional mission requirements of the fire and rescue team "comprehensive disaster and coordinated emergency"， by studying the current situation of the actual combat training of the fire and rescue team， and analyzing the reasons， the path to improve the actual combat training capability and level of the fire and rescue team is finally proposed.

Keywords： fire and rescue; actual combat training; capability; level