邰興旺(山東省青島西海岸新區(qū)大場小學(xué) 266414)

由于城市與鄉(xiāng)村在物質(zhì)條件和教育資源上存在差距，導(dǎo)致學(xué)校心理健康教育的質(zhì)量參差不齊。部分農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)對(duì)心理健康與德育工作的重要性重視程度不夠，缺乏有效的教育手段，無法滿足培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的需求。因此，需要采取有效的革新措施，促進(jìn)心理健康教育與德育工作相互結(jié)合。這不僅要樹立明確的教育目標(biāo)，還要?jiǎng)?chuàng)新教育方法，促進(jìn)內(nèi)容、技術(shù)、課程等多方面的相互結(jié)合，使兩項(xiàng)教育工作充分發(fā)揮作用，滿足小學(xué)生身心健康發(fā)展的要求，并提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)。

一、農(nóng)村小學(xué)心理健康教育與德育工作雙向結(jié)合的意義

1.塑造學(xué)生健全人格

小學(xué)生正處于身心發(fā)育階段，是人格塑造的關(guān)鍵階段，教師必須采取有效的教育和引導(dǎo)措施。將心理健康教育與德育工作相互結(jié)合，可以為其他教育領(lǐng)域打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并促進(jìn)其他教育水平的提升。心理健康教育不僅可以發(fā)揮積極作用，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也能更好地促進(jìn)其他教育內(nèi)容的實(shí)施。在農(nóng)村小學(xué)德育工作中，教師通常注重學(xué)生身體鍛煉、思想引導(dǎo)和智力挖掘，卻忽略了心理素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，將心理健康教育與德育工作結(jié)合，可以使德育工作更全面，使小學(xué)生心理健康問題得到更多關(guān)注。尤其對(duì)于農(nóng)村小學(xué)留守兒童，他們的心理健康問題更為普遍，教師必須高度重視，避免學(xué)生因心理問題影響人格塑造。

2.提升德育工作效果

德育工作效果會(huì)受到具體內(nèi)容的影響，如果工作內(nèi)容與農(nóng)村小學(xué)生的思想狀態(tài)相符，可以有效解決學(xué)生各類思想問題，學(xué)生也更容易接受。當(dāng)前，很多農(nóng)村小學(xué)教育資源不足，德育工作水平亟待提升。通過與心理健康教育雙向結(jié)合，根據(jù)學(xué)生心理特征與成長特點(diǎn)，對(duì)各項(xiàng)資源進(jìn)行有效整合與利用，進(jìn)而提升心理健康教育的效果。兩者結(jié)合后，不僅可以提升學(xué)生道德觀念和法治意識(shí)，還能深入了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，采取有效的心理問題預(yù)防措施，確保小學(xué)生身心健康。在傳統(tǒng)教育模式下，教師普遍采用灌輸、講解的教學(xué)方式，小學(xué)生難以理解和接受，對(duì)學(xué)生日常生活關(guān)注較少。與心理健康教育結(jié)合后，教師可以充分了解小學(xué)生的心理特征，全面分析學(xué)生產(chǎn)生心理矛盾的原因，然后采取針對(duì)性的心理輔導(dǎo)手段，使學(xué)生心理問題得到解決，進(jìn)而提升學(xué)生積極性，不斷強(qiáng)化德育工作效果。

3.明確素質(zhì)教育方向

將兩項(xiàng)工作雙向結(jié)合可以相互促進(jìn)，使教育方向更加明確。根據(jù)德育工作內(nèi)容，可以明確心理健康教育的要求。教師要堅(jiān)持以人為本理念，圍繞立德樹人目標(biāo)開展教育工作，確保小學(xué)生心理健康，采取有效的輔導(dǎo)與引導(dǎo)措施，從積極心理學(xué)角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀心態(tài)，同時(shí)幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。心理健康教育本身具有較強(qiáng)的功能性，與德育工作結(jié)合后，可以豐富教育內(nèi)容，拓寬服務(wù)范圍和對(duì)象。在結(jié)合德育工作后，服務(wù)對(duì)象擴(kuò)展為所有學(xué)生，不僅僅是針對(duì)心理問題的學(xué)生，而是關(guān)注全體學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，分析學(xué)生潛在心理問題，注重人格塑造等方面的教育。

二、農(nóng)村小學(xué)心理健康教育與德育工作雙向結(jié)合的原則

1.避免德育心理化

在實(shí)際結(jié)合過程中，教師必須采取有效手段，避免出現(xiàn)德育心理化或者心理教育德育化的情況，以確保兩個(gè)學(xué)科的獨(dú)立性和特殊性，充分發(fā)揮各自的學(xué)科優(yōu)勢。在農(nóng)村小學(xué)心理健康教育方面，由于教育資源的缺乏和經(jīng)驗(yàn)的不足，有的教師難以明確區(qū)分心理健康與德育的界限。在德育工作中，可能會(huì)將心理問題視為學(xué)生品德問題，從而采取不恰當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)方式，無法從根本上解決問題。有些教師通常注重品德、法律和哲學(xué)等方面的教學(xué)，將心理問題歸納到思想認(rèn)知范疇，認(rèn)為學(xué)生的心理問題是因?yàn)樗枷胝J(rèn)識(shí)不足、道德觀念缺失所致，而忽視了對(duì)心理問題的科學(xué)治療和輔導(dǎo)措施。有的教師也未意識(shí)到提升學(xué)生心理素質(zhì)的必要性，容易將心理與品德混淆。例如，對(duì)于一些存在孤僻、自卑等心理問題的學(xué)生，教師可能將其歸咎為缺乏道德觀念，認(rèn)為學(xué)生不夠禮貌。由于認(rèn)識(shí)不足，采取的教育方法也不太恰當(dāng)，往往過于強(qiáng)調(diào)道德教育，忽視心理疏導(dǎo)，很難從根本上解決問題。

2.確保方法科學(xué)性

為確保教育的有效性，教師必須堅(jiān)持科學(xué)性原則，結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，采取科學(xué)的教育手段。在教育工作中，可以圍繞積極心理學(xué)展開，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，使他們保持積極樂觀的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂成長。為此，教師應(yīng)充分分析各項(xiàng)事物的發(fā)展規(guī)律與聯(lián)系，從時(shí)間和空間兩個(gè)維度著手，結(jié)合矛盾思維，明確事物的時(shí)空規(guī)律，然后針對(duì)具體問題采取有效的解決措施。在雙向結(jié)合中，應(yīng)從教育理念、環(huán)境和方式等方面著手，對(duì)原有的內(nèi)容、方法和形式進(jìn)行更加詳細(xì)的劃分，增加教育工作的層次性。同時(shí)，加強(qiáng)兩者之間的銜接，采取有效的協(xié)調(diào)措施，解決工作指導(dǎo)和角色定位等方面存在的矛盾問題，實(shí)現(xiàn)有效轉(zhuǎn)化。

三、農(nóng)村小學(xué)心理健康教育與德育工作雙向結(jié)合的路徑

1.明確目標(biāo)，銜接內(nèi)容

在實(shí)際結(jié)合中，教師需要確立明確的教育工作目標(biāo)，明晰教育方向。在心理健康教育方面，教師應(yīng)引入積極心理學(xué)，著重培養(yǎng)小學(xué)生的樂觀態(tài)度，使學(xué)生保持積極的心理狀態(tài)，發(fā)掘?qū)W生的潛能，提升學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，以適應(yīng)環(huán)境變化，并通過適當(dāng)手段改善學(xué)生所處的環(huán)境。同時(shí)，教師需要規(guī)范學(xué)生行為，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，以解決學(xué)生各類心理問題。學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展在德育方面也應(yīng)得到體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)雙向結(jié)合，需要著眼于學(xué)生內(nèi)在發(fā)展，使學(xué)生的心理狀態(tài)保持積極。教師應(yīng)堅(jiān)持以人為本的理念，從學(xué)生角度出發(fā)，了解學(xué)生的情感和思想，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，充分理解并關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任。例如，當(dāng)學(xué)生考試成績不佳并產(chǎn)生消極情緒時(shí)，教師不應(yīng)直接批評(píng)學(xué)生的成績差和學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，而是先了解學(xué)生成績不佳的原因，采取教學(xué)輔導(dǎo)和與學(xué)生進(jìn)行心理溝通的方式，幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，進(jìn)而提升學(xué)生的抗挫折能力。

2.完善方法，融合技術(shù)

心理健康教育應(yīng)圍繞學(xué)生的心理展開，如果在雙向結(jié)合的過程中仍然采用傳統(tǒng)教育方法，很難達(dá)到理想的效果，甚至可能激發(fā)學(xué)生的逆反心理。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教育方法，特別要加強(qiáng)技術(shù)融合，彌補(bǔ)城鄉(xiāng)教育資源差距，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢。

首先，教師應(yīng)了解學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分析其心理、情感和道德問題，并采用學(xué)生接受并認(rèn)可的方法解決問題，使學(xué)生愿意向教師敞開心扉，促進(jìn)后續(xù)工作的順利進(jìn)行。教師應(yīng)身體力行，樹立對(duì)學(xué)生公平公正、樂觀積極的形象，避免學(xué)生出現(xiàn)孤獨(dú)、委屈、憤怒等負(fù)面情緒。教師必須尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的感受，通過真情實(shí)感打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生逐漸產(chǎn)生對(duì)教師的信任感和依賴感。這樣一來，學(xué)生會(huì)主動(dòng)配合教師的工作。例如，可以組織學(xué)生開展“珍愛生命，陽光成長”心理健康教育宣傳活動(dòng)。通過黑板報(bào)、廣播、?？韧緩叫麄餍睦斫】抵R(shí)，組織學(xué)生召開班會(huì)、心理劇展演等活動(dòng)，以此促進(jìn)心理健康知識(shí)的宣傳，同時(shí)豐富學(xué)生的日常生活。在此過程中，教師積極與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的需求，幫助學(xué)生解決各種問題，并以身作則，遵守活動(dòng)規(guī)范，為學(xué)生營造愉快、開放的活動(dòng)氛圍的同時(shí)，也要規(guī)范學(xué)生的行為，樹立學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，使學(xué)生保持良好的心態(tài)和正確的觀念。

其次，教師應(yīng)發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢，強(qiáng)化心理輔導(dǎo)工作，使心理健康教育與德育工作全面結(jié)合?？梢圆捎矛F(xiàn)代化的學(xué)生心理監(jiān)測技術(shù)，包括人工智能(AI)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段。例如，采用“AI+心理”方式，根據(jù)不同場景和需求，采用不同的AI結(jié)構(gòu)形式，設(shè)計(jì)科學(xué)的標(biāo)簽體系，利用算法邏輯、知識(shí)圖譜等模型觀測學(xué)生心理，采取更具針對(duì)性的治療和引導(dǎo)手段。根據(jù)學(xué)生的需求，提供個(gè)性化心理服務(wù)，包括陪伴關(guān)懷、情緒感染等。也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，促進(jìn)家校合作，加強(qiáng)家庭教育的作用。尤其對(duì)于農(nóng)村留守兒童，教師可以利用微信、QQ 等網(wǎng)絡(luò)通訊手段與家長溝通，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況、情感狀態(tài)，向家長傳達(dá)學(xué)生在校的情況，普及心理健康與德育知識(shí)，實(shí)現(xiàn)家校之間的教育合作，有效提升雙向結(jié)合的效果。

3.培養(yǎng)教師，優(yōu)化課程

在實(shí)際結(jié)合中，教師發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。因此，必須加大教師培訓(xùn)力度，培養(yǎng)更多優(yōu)秀骨干教師，構(gòu)建高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。一方面，應(yīng)提升農(nóng)村小學(xué)思政教師、班主任、教導(dǎo)主任等教職人員對(duì)心理健康理論知識(shí)的掌握程度，使每個(gè)教職人員都充分了解心理衛(wèi)生知識(shí)，掌握心理咨詢技巧，隨時(shí)為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)服務(wù)。另一方面，可以組織教育交流、教學(xué)研究活動(dòng)，為農(nóng)村教師提供更多學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，促進(jìn)先進(jìn)教育資源、技術(shù)、理念與方法的引進(jìn)，深化教職人員對(duì)心理健康教育與德育工作的認(rèn)識(shí)，使其能夠制定科學(xué)的學(xué)生心理調(diào)節(jié)方案。

此外，教師還要加強(qiáng)課程體系的構(gòu)建，不僅要開展思想品德教育課程，還要引入更加完善的心理健康課程?？梢栽谒颊n中添加更多心理健康知識(shí)內(nèi)容，也可以開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課、網(wǎng)絡(luò)課程等多種課程，增加學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)的途徑與機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠運(yùn)用理論知識(shí)調(diào)節(jié)情緒。同時(shí)，加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，組織學(xué)生開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)、課外活動(dòng)，將心理健康與德育融入日常生活中。例如，組織班會(huì)、講座、文化節(jié)、心理劇表演、電影賞析等活動(dòng)，通過表演、游戲、藝術(shù)創(chuàng)作等多種方式傳播心理健康知識(shí)，并在活動(dòng)中實(shí)施德育，提升學(xué)生的品德素質(zhì)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。