肖問萍

興趣是推動學習的動力。如果學生對所學的科目有了濃厚的興趣，那么就會產生強烈的求知欲，就會認真學習和研究。反之，沒有興趣，學生學習的積極性就會受到影響。興趣是學習的主要的內在動力。因此，培養(yǎng)、提高學生的學習興趣是提高學生學習質量的關鍵。在教學實踐中，我從以下幾方面培養(yǎng)和提高學生的學習興趣的。

一、巧用媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

要使學生專心聽課，教師就要有各種方法吸引他們的注意力。上課時用錄音、多媒體、圖畫、簡筆畫，再加上老師豐富的表情、語言和動作有利于學生智力開發(fā)，對小學生模仿學習有較好的幫助。如在教動物的單詞時，我們用錄音、屏幕、圖畫等進行教學，或讓學生聽聲音猜是什么動物；或叫個別學生上臺模仿動物的動作、神態(tài)或聲音，讓其他學生猜是什么動物;或在黑板上一筆一筆地畫簡筆畫，讓學生猜是什么動物；或將一張動物圖畫剪成幾個部分，拿出其中一部分讓學生猜，然后再拼合成一個完整的動物圖片。在猜的同時，學生必須用英語問：“Whats that/this？ ”“Is it a...？”“ Yes，it is.（No，it isnt.）”這樣既可以使學生有較深刻的印象，強化學生的感知和注意力，激發(fā)他們的興趣，又使學生學習到了新內容，收到事半功倍的效果。

所以，教師在課堂上應該注意教學方式，讓學生敢說、敢問；教師要精心備好課，使學生在每個環(huán)節(jié)都肯想、肯動；教師要組織好教學，讓學生有討論、交流、表現(xiàn)自己的機會，這樣才能全面調動學生學習的積極性，并使之全身心投入，在活躍的課堂氣氛中提升學習興趣。

二、開展游戲競賽活動，激發(fā)興趣

輕松的歌曲、游戲可以激發(fā)學生的興趣，能較好地幫助學生記憶單詞，也能提高學生的語言能力，同時具有直接訓練學生語感的作用。

好勝心強是小學生的一大特征，所以采用競賽的方式是提高小學生學習興趣的一個行之有效的方法。他們會為取得成功而高興，爭先恐后，因此也就能積極努力地思考問題，學習氣氛也就濃厚了。在進行此項活動時，會形成較緊張的氣氛，這也就高度地集中了他們的注意力。

競賽中，扮演角色這一活動也是深受小學生們歡迎的。他們表現(xiàn)欲強，喜于表現(xiàn)自己。在這個教學活動中，我往往采用在課本內容的基礎上，套用舊知識或身邊較熟悉的人或事，再擴展一下，將角色演繹更靈活、更形象，這樣既可滿足學生的個性，又可鞏固舊知識或學習新知識。對于扮演者給予不同程度的獎勵和表揚，這樣，可以鼓勵更多的學生積極參與，也提高了他們的學習興趣。

例如，在學習Whats Sue doing？時，我設計了二分鐘調查比賽。A組每個學生手上拿著4個人的名單到B組學生中去調查，了解名單上的這些人在做什么，B組學生有的有前兩個信息，有的有后兩者的信息。當A問到有關的問題時，B必須回答，如果沒有所問的信息，必須說“Sorry，I don‘t know”。在學生們自由走動去調查時，還要注意聽音樂，當音樂停下時，每個人必須靜靜地站在原位，否則就會被淘汰?？凑l能在規(guī)定時間（兩分鐘內）調查最多情況。游戲的趣味性極大地激發(fā)了學生的學習熱情，學生在這個游戲中學習和運用了新的語言知識，成功運用語言進行表達的滿足感常常使學生沉浸在交際性游戲的愉悅之中。

三、創(chuàng)設語言交流環(huán)境，培養(yǎng)興趣

學習是一種技能，學習英語需要特定的語言環(huán)境。讓我們來看一個假設吧，如果將學生置身于英語世界里，結果可想而知，他定能準確輕松地學會一口地道的英語，能用英語表達自己的思想。這就是所謂的語言學習環(huán)境問題。在目前的教育背景下，我們要利用現(xiàn)有的資源和條件，為學生創(chuàng)造說英語、用英語的學習環(huán)境，盡量保證學生在學習時感受到濃厚的英語學習氣氛。因此，在課堂上要堅持用英語組織教學，而且課前課后有意識地與學生用英語交談，或講小故事來激發(fā)他們的興趣。

培養(yǎng)學生學習興趣的方式是靈活多樣的，本著一切從具體、形象、生動有效的原則出發(fā)，力求調動全體學生的參與熱情，讓他們產生主動學習的愿望，在形式多樣的活動中愉快地接受教育，成為學習的主人。學生如果能直接參與到活動中，通過感官，在看、聽、說、唱、玩、讀、寫的過程中，定能更深地理解并記憶學習內容。

同時，教師設計活動時，要讓學生在活動中有事可做，有話可說，并讓每一個學生感到“我能做，我會做”。如果教師所設計的活動只適合一些基礎較好的學生，那就不能算是成功的活動。

比如，在教What time do you...這個語言點時，如果在部分學生尚未掌握一些動詞短語時就進行“一天的生活”采訪，就會出現(xiàn)障礙。不妨先讓學生采訪時用“What time do you get up？”這個句子發(fā)問，以后由淺入深，逐步增加兩到三個句子，這樣學生就會在很短的時間內掌握一些動詞短語，真正運用所學的語言。

教學實踐證明，通過有意義的情境交際性活動學習語言，并讓學生獲得用語言去交流、去做事的成功感，有利于提高學生學習英語的興趣，也有利于發(fā)展學生的語言潛能和運用語言的能力，充分調動他們的積極性，培養(yǎng)他們的學習興趣，英語教學質量才能得到逐步提高。