国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

404 Not Found


nginx
404 Not Found

404 Not Found


nginx
404 Not Found

404 Not Found


nginx
404 Not Found

404 Not Found


nginx
404 Not Found

404 Not Found


nginx
404 Not Found

404 Not Found


nginx

新工科背景下“振動(dòng)學(xué)”大綱和國(guó)內(nèi)教材的調(diào)研與分析

2023-11-06 19:48:04黃修長(zhǎng)張振果華宏星
教育教學(xué)論壇 2023年31期
關(guān)鍵詞:力學(xué)振動(dòng)教材

黃修長(zhǎng),張振果,華宏星

(上海交通大學(xué) a.機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院;b.機(jī)械系統(tǒng)與振動(dòng)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,上海 200240)

精品課程體系和教材體系相輔相成,是適應(yīng)新工科環(huán)境下人才培養(yǎng)要求的一體兩面。每所學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)、人才培養(yǎng)目標(biāo)建立相應(yīng)的課程體系、課程大綱和配套教材,以滿足在一定學(xué)時(shí)條件下獲得必要的專業(yè)知識(shí)、思維方法和學(xué)術(shù)思想,具備更寬廣的知識(shí)面以適應(yīng)學(xué)科融合、交叉背景下對(duì)創(chuàng)新型復(fù)合人才的需求。

教材是人才培養(yǎng)的重中之重?!皺C(jī)械振動(dòng)學(xué)”是一門經(jīng)典課程,國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者撰寫的本科生、研究生教材已不下100本,并且在不同年代引入了各具時(shí)代特色的新元素。在目前少學(xué)時(shí)、新形態(tài)教材重要性取得共識(shí)的大背景下,如何通過(guò)創(chuàng)新“機(jī)械振動(dòng)學(xué)”教材內(nèi)容、表現(xiàn)形式,在保持系統(tǒng)性、獨(dú)立性的前提下,突出新工科環(huán)境下工科專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn),與工程應(yīng)用緊密結(jié)合、及時(shí)合理引入新發(fā)展理論及現(xiàn)代技術(shù)、利用信息化手段輔助呈現(xiàn)復(fù)雜理論是需要深入研究的課題。

前人已對(duì)振動(dòng)學(xué)教材開(kāi)展了分析。陳立群[1]對(duì)1995—2006年的振動(dòng)力學(xué)15本教材從傳統(tǒng)教材、習(xí)題集和特色三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)分析,介紹了幾本德國(guó)振動(dòng)力學(xué)教材。于開(kāi)平[2]對(duì)國(guó)內(nèi)外廣為應(yīng)用的教材開(kāi)展分析,并結(jié)合學(xué)時(shí)短的特點(diǎn)指出發(fā)展趨勢(shì)。胡海巖[3]注重力學(xué)教材和力學(xué)教育的創(chuàng)新。本文對(duì)國(guó)內(nèi)外部分院校的教學(xué)大綱和國(guó)內(nèi)主要教材開(kāi)展調(diào)研,進(jìn)行初步分析。結(jié)合新工科環(huán)境這一背景,總結(jié)大綱及教材的發(fā)展趨勢(shì),為人才培養(yǎng)提供參考。

一、“振動(dòng)學(xué)”教學(xué)大綱調(diào)研及分析

對(duì)歐美國(guó)家20所工科大學(xué)“振動(dòng)學(xué)”課程設(shè)置、內(nèi)容及教材進(jìn)行調(diào)研,結(jié)果表明:(1)教學(xué)內(nèi)容通常為3學(xué)分,以講授傳統(tǒng)振動(dòng)學(xué)內(nèi)容為主,對(duì)數(shù)值求解方法及有限元方法等在工程中常用的方法較注重,以入門教學(xué)為主。(2)教學(xué)方式以課堂講授為主,同時(shí)開(kāi)展小組討論、實(shí)驗(yàn)等方式,實(shí)驗(yàn)與工程結(jié)合較緊密。(3)部分高校依托傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)講解波的傳播、地震響應(yīng)、爆炸載荷、參數(shù)辨識(shí)反問(wèn)題、氣動(dòng)彈性引論等專題。(4)部分傳統(tǒng)振動(dòng)噪聲優(yōu)勢(shì)高校在“振動(dòng)學(xué)”的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)了高階課程,高階課程更緊密結(jié)合工程中的振動(dòng)問(wèn)題開(kāi)展專題講授或深化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及系統(tǒng)研究。(5)教材為著名教授編著的再版多次教材,如Rao、Inman和Thomson等經(jīng)典教材。(6)考核方式包括平時(shí)作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、項(xiàng)目報(bào)告和期末考試,個(gè)別以項(xiàng)目報(bào)告和項(xiàng)目答辯進(jìn)行考核,基本上平時(shí)測(cè)驗(yàn)和期末考試的比重約在50%~80%。

對(duì)國(guó)內(nèi)6所大學(xué)的機(jī)械振動(dòng)、振動(dòng)力學(xué)專業(yè)課程大綱進(jìn)行調(diào)研,結(jié)果表明:(1)開(kāi)設(shè)“振動(dòng)學(xué)”的專業(yè)有力學(xué)、機(jī)械、土木、橋梁、車輛等,由于專業(yè)培養(yǎng)要求和目標(biāo)不同,各專業(yè)授課內(nèi)容有所不同,學(xué)分通常為2學(xué)分。(2)教學(xué)內(nèi)容以講授傳統(tǒng)“振動(dòng)學(xué)”內(nèi)容為主,學(xué)時(shí)相對(duì)較少。(3)教學(xué)方式以課堂講授為主,開(kāi)展豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué),實(shí)驗(yàn)以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為主。(4)部分傳統(tǒng)振動(dòng)噪聲優(yōu)勢(shì)高校在“機(jī)械振動(dòng)學(xué)”的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)了高階課程,部分學(xué)?!罢駝?dòng)學(xué)”課程為研究生課程。(5)教材為著名教授編著的再版多次教材,如胡海巖的《機(jī)械振動(dòng)基礎(chǔ)》;張義民的《機(jī)械振動(dòng)》;劉延柱、陳立群和陳文良的《振動(dòng)力學(xué)》;各校自編教材、國(guó)外經(jīng)典教材等。(6)考核方式包括平時(shí)作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、項(xiàng)目報(bào)告和期末考試,平時(shí)測(cè)驗(yàn)和期末考試的比重約在50%~80%。

二、國(guó)內(nèi)振動(dòng)學(xué)教材調(diào)研及分析

針對(duì)近年來(lái)國(guó)內(nèi)教材,從本科生學(xué)習(xí)用教材的角度,在7個(gè)方面進(jìn)行分析。

1.架構(gòu)體系。振動(dòng)學(xué)教材的傳統(tǒng)內(nèi)容以確定性線性振動(dòng)為主,按單自由度、兩自由度、多自由度、連續(xù)系統(tǒng)展開(kāi)敘述,也包括振動(dòng)控制、隨機(jī)振動(dòng)、非線性振動(dòng)和時(shí)變系統(tǒng)振動(dòng),形成振動(dòng)學(xué)的傳統(tǒng)內(nèi)容。架構(gòu)體系方面也可從自由振動(dòng)、強(qiáng)迫振動(dòng)加以組織,由自由振動(dòng)引出模態(tài)及其正交性;利用模態(tài)疊加法等將多自由度、連續(xù)系統(tǒng)的強(qiáng)迫振動(dòng)轉(zhuǎn)化為單自由度系統(tǒng)的強(qiáng)迫振動(dòng)疊加。此外,從常微分方程、偏微分方程求解的思路出發(fā),采用格林函數(shù)法、頻響函數(shù)法作為開(kāi)展單自由度系統(tǒng)、多自由度系統(tǒng)和連續(xù)系統(tǒng)響應(yīng)求解和物理意義分析的一貫方法,以此構(gòu)建知識(shí)體系。在架構(gòu)體系方面,我國(guó)和歐美國(guó)家一般采用傳統(tǒng)教材的架構(gòu)體系。胡海巖教授基于研究型案例撰寫了新架構(gòu)體系的教材。

2.特色內(nèi)容。部分新近出版教材相較于經(jīng)典教材與時(shí)俱進(jìn)地增加以下內(nèi)容。(1)基本力學(xué)模型的求解方法、MATLAB編程案例。如應(yīng)用導(dǎo)論、數(shù)值例題和計(jì)算習(xí)題,附有對(duì)應(yīng)的程序。(2)數(shù)值或工程計(jì)算分析方法。如有限元法引論、線性/非線性系統(tǒng)數(shù)值方法、矩陣逆迭代法、子空間迭代法、子模型綜合法。(3)振動(dòng)測(cè)量、實(shí)驗(yàn)?zāi)B(tài)分析基本方法。為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決振動(dòng)工程問(wèn)題的能力提供了基本理論和方法。(4)最新科研成果或復(fù)雜工程應(yīng)用案例。結(jié)合專業(yè)特色及優(yōu)勢(shì)學(xué)科,通過(guò)將其抽象為習(xí)題或例題引入教材,如加入振動(dòng)控制、測(cè)試手段、計(jì)算方法最新成果、回轉(zhuǎn)體的振動(dòng)、工程結(jié)構(gòu)的抗震計(jì)算,轉(zhuǎn)子動(dòng)力學(xué)、復(fù)雜地震響應(yīng)譜、故障診斷等。(5)數(shù)理基礎(chǔ)要求較高的高階內(nèi)容。如復(fù)模態(tài)分析、非經(jīng)典阻尼情況下的響應(yīng)、自激振動(dòng)、參數(shù)共振和振動(dòng)問(wèn)題的穩(wěn)定性理論、非對(duì)稱系統(tǒng)的特征值問(wèn)題、代數(shù)特征值的分離定理和攝動(dòng)、陀螺連續(xù)體和阻尼連續(xù)體,以幫助學(xué)生更全面地理解振動(dòng)機(jī)制。(6)振動(dòng)控制專題。新版書(shū)中一般增加了專門章節(jié)闡述振動(dòng)控制。(7)振動(dòng)簡(jiǎn)史等思政元素。

3.工程案例。振動(dòng)學(xué)一方面是基礎(chǔ)學(xué)科,依賴于嚴(yán)格的數(shù)學(xué)、力學(xué)推導(dǎo)和求解,具有數(shù)學(xué)的嚴(yán)格性、理論的物理解釋等特點(diǎn);另一方面是應(yīng)用學(xué)科,側(cè)重于工程應(yīng)用、工程觀點(diǎn),著重于工程問(wèn)題的力學(xué)模型抽象、動(dòng)力學(xué)建模和求解、解的物理意義分析。部分教材致力于將國(guó)內(nèi)外前沿的研究成果,如近年來(lái)航天、航空、海洋、機(jī)械、車輛及橋梁與建筑工程等領(lǐng)域中涌現(xiàn)出來(lái)的新技術(shù)、新概念、新裝置和新材料介紹給讀者。振動(dòng)學(xué)教材對(duì)工程問(wèn)題的重視能有效促進(jìn)振動(dòng)力學(xué)在相關(guān)行業(yè)的廣泛應(yīng)用。教材越來(lái)越關(guān)注從工程問(wèn)題中抽象力學(xué)模型,部分教材的例題和習(xí)題具有明確的項(xiàng)目背景,針對(duì)實(shí)際工程問(wèn)題提煉模型、進(jìn)行振動(dòng)求解和工程物理意義分析。對(duì)于提高學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題具有重要意義,既可展示振動(dòng)學(xué)的應(yīng)用前景,也可訓(xùn)練力學(xué)建模、工程素養(yǎng)等能力。

4.文獻(xiàn)和習(xí)題的層次性。作為本科生教材,需有合適的參考文獻(xiàn),包括教材、專著和論文,以供感興趣的同學(xué)查閱,目前教材的參考文獻(xiàn)較簡(jiǎn)略,考慮到教材中需寫入無(wú)爭(zhēng)議的內(nèi)容,文獻(xiàn)較老。教材每一章后需配備復(fù)習(xí)提綱、分層次的習(xí)題和振動(dòng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目,習(xí)題的層次性能滿足不同層次學(xué)生的差異化要求,振動(dòng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目往往來(lái)自工程實(shí)際項(xiàng)目的抽象,可有效提高學(xué)生的工程意識(shí)、力學(xué)建模和軟件使用能力,系統(tǒng)訓(xùn)練解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)本科生來(lái)說(shuō),例題和習(xí)題需有詳細(xì)的解答,最好對(duì)習(xí)題的項(xiàng)目背景、工程物理意義展開(kāi)分析,方便自學(xué)和練習(xí),部分教材配備了習(xí)題解答。作為本科生教材,篇幅適中、行文嚴(yán)謹(jǐn)和深度符合本科生知識(shí)結(jié)構(gòu)需放在重要位置。

5.內(nèi)容的廣度和深度。傳統(tǒng)“振動(dòng)學(xué)”教材在廣度和深度方面處理得較為合理,基本形成了自成體系的完整內(nèi)容。振動(dòng)的外延有振動(dòng)控制、振動(dòng)實(shí)驗(yàn)、振動(dòng)信號(hào)處理、振動(dòng)利用和防治、理論專題等。振動(dòng)的深度體現(xiàn)在學(xué)科基礎(chǔ)理論的深度、案例討論和工程物理意義分析的深度。在少學(xué)時(shí)要求下,如何有效處理廣度和深度的是編者在選擇案例時(shí)需仔細(xì)斟酌和考慮的問(wèn)題。面向新工科背景下交叉學(xué)科培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng),需在廣度和深度方面予以兼顧,在建模、測(cè)試、分析等方面均有涉及,由使用者根據(jù)目的進(jìn)行裁剪。

6.跨學(xué)科和跨行業(yè)程度。振動(dòng)力學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科,在機(jī)械、土木、橋梁、航空、航天、車輛等各行各業(yè)都有廣泛應(yīng)用的前景,各行業(yè)間可相互借鑒。振動(dòng)力學(xué)學(xué)科與控制、材料、電學(xué)等學(xué)科交叉融合,形成了振動(dòng)主動(dòng)控制、超材料、智能材料、多尺度動(dòng)力學(xué)、多場(chǎng)多介質(zhì)耦合系統(tǒng)等新興研究熱點(diǎn)。目前依托某一行業(yè)的教材較多,在行業(yè)交叉方面處于萌芽階段。行業(yè)背景深厚的教材一般將振動(dòng)學(xué)分為振動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)部分、振動(dòng)理論在各個(gè)行業(yè)的應(yīng)用部分。部分教材在選取應(yīng)用案例時(shí)選擇了具有交叉性質(zhì)的案例。若能由全國(guó)性振動(dòng)學(xué)會(huì)或力學(xué)學(xué)會(huì)、專業(yè)組織等出版跨行業(yè)的案例庫(kù),對(duì)于不同行業(yè)相互借鑒具有重要價(jià)值。

7.與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合。與MATLAB、ANSYS等融合,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源是現(xiàn)代教材的主要趨勢(shì)。傳統(tǒng)紙質(zhì)教材與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)相結(jié)合形成多媒體教材,通過(guò)二維碼引入大量的教學(xué)輔助資源,包括微視頻、動(dòng)畫、習(xí)題解答思路提示等,使讀者更易于理解掌握書(shū)本內(nèi)容。國(guó)內(nèi)部分優(yōu)勢(shì)工科院校已建設(shè)了高質(zhì)量MOOC課程,如天津大學(xué)的“工程振動(dòng)與測(cè)試”、上海交通大學(xué)的“振動(dòng)力學(xué)”和“機(jī)械振動(dòng)學(xué)”、東北大學(xué)的“機(jī)械振動(dòng)基礎(chǔ)”、西南交通大學(xué)的“振動(dòng)力學(xué)”、哈爾濱工業(yè)大學(xué)的“結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)”等,網(wǎng)絡(luò)資源和課堂緊密結(jié)合,通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂等形式可建設(shè)新形態(tài)課堂,提高授課內(nèi)容的高階性。

三、“振動(dòng)學(xué)”教學(xué)大綱及教材發(fā)展趨勢(shì)分析

教學(xué)大綱及教材具有鮮明的時(shí)代特性及時(shí)效性。結(jié)合新工科的核心思路,即理清需求、凝聚學(xué)科、建立模型、“三位一體”(分析/計(jì)算/實(shí)驗(yàn))、提出預(yù)測(cè)和支撐設(shè)計(jì)?!罢駝?dòng)學(xué)”教學(xué)大綱、教材特點(diǎn)需立足于我國(guó)現(xiàn)階段及下階段對(duì)振動(dòng)學(xué)人才的需求來(lái)進(jìn)行規(guī)劃。

1.面向應(yīng)用和需求牽引的角度。需深化振動(dòng)與聲、振動(dòng)導(dǎo)致穩(wěn)定性問(wèn)題、振動(dòng)導(dǎo)致強(qiáng)度問(wèn)題等知識(shí)點(diǎn)和現(xiàn)有的機(jī)械振動(dòng)教學(xué)體系的有機(jī)融合。振動(dòng)與聲是有機(jī)結(jié)合的物理現(xiàn)象,一方面,振動(dòng)的嚴(yán)重后果是產(chǎn)生結(jié)構(gòu)噪聲或流致噪聲;另一方面,對(duì)于高超聲速飛行器、空腔流動(dòng)等,聲也是一種振動(dòng)激勵(lì)源。目前的教材對(duì)振動(dòng)與聲割裂較為嚴(yán)重,或雖然將振動(dòng)與聲并重,但是聲部分內(nèi)容在授課時(shí)基本不講。振動(dòng)導(dǎo)致的穩(wěn)定性在我國(guó)裝備中頻頻出現(xiàn),如摩擦自激振動(dòng)導(dǎo)致直升機(jī)尾軸斷裂、摩擦自激振動(dòng)導(dǎo)致艦艇低速重載軸系尾軸承磨損和異常噪聲,振動(dòng)導(dǎo)致的穩(wěn)定性問(wèn)題突出。振動(dòng)穩(wěn)定性概念在國(guó)內(nèi)外教材均有所提及,國(guó)內(nèi)也將穩(wěn)定性融入教材。振動(dòng)導(dǎo)致的強(qiáng)度問(wèn)題及可靠性問(wèn)題是與工程更為密切的概念,如振動(dòng)疲勞等在航空發(fā)動(dòng)機(jī)等領(lǐng)域廣泛存在。從需求牽引出發(fā)進(jìn)行教學(xué)大綱、教材的革新將是高等院?!罢駝?dòng)學(xué)”授課教師堅(jiān)守的第一原則。

2.基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展的角度。反問(wèn)題和正問(wèn)題、振動(dòng)(動(dòng)力學(xué))設(shè)計(jì)和振動(dòng)控制需并重,從理論和試驗(yàn)等角度提升學(xué)科交叉程度。經(jīng)過(guò)多代人的努力,我國(guó)在振動(dòng)學(xué)的正問(wèn)題、振動(dòng)控制方面取得了大量的成就,支撐了一代代裝備和重大工程的研發(fā)。隨著裝備向著更好、更快、更強(qiáng)、更準(zhǔn)、更靈、更智能的方向發(fā)展,激勵(lì)源面臨特性不清、預(yù)報(bào)方法不準(zhǔn)、系統(tǒng)特性時(shí)變等問(wèn)題,對(duì)載荷辨識(shí)、系統(tǒng)辨識(shí)等反問(wèn)題提出了迫切需求;振動(dòng)控制也由傳統(tǒng)振動(dòng)控制方法向動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)控制等延展。胡海巖教授指出,工程動(dòng)力學(xué)反問(wèn)題的提法涉及對(duì)正問(wèn)題的深刻理解、分析和計(jì)算,解決工程動(dòng)力學(xué)的反問(wèn)題是系統(tǒng)建模和分析的基礎(chǔ),更是系統(tǒng)設(shè)計(jì)和控制的內(nèi)涵。因此,反問(wèn)題、動(dòng)力學(xué)設(shè)計(jì)等需引起大家的高度重視。超材料、智能材料、多尺度動(dòng)力學(xué)等交叉學(xué)科對(duì)振動(dòng)學(xué)內(nèi)容在理論和試驗(yàn)方面的外延提出了新的命題,如適當(dāng)引入負(fù)剛度、負(fù)阻尼、多物理場(chǎng)類比分析等理論知識(shí),將非接觸式激光測(cè)量等無(wú)附加質(zhì)量試驗(yàn)方法引入教學(xué)等。作為機(jī)械振動(dòng)學(xué)今后的主戰(zhàn)場(chǎng)和學(xué)科前沿,教學(xué)大綱和教材等需體現(xiàn)這一學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)。

3.課程思政內(nèi)容。課程思政和專業(yè)知識(shí)教育需緊密融合。課程思政旨在通過(guò)深化課程目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、模式等改革,把專業(yè)認(rèn)同、服務(wù)國(guó)家意識(shí)、科學(xué)精神、合作精神和工匠精神養(yǎng)成等思想政治教育導(dǎo)向與課程固有的知識(shí)、技能傳授有機(jī)融合,促進(jìn)學(xué)生自由全面發(fā)展,發(fā)揮教書(shū)育人的作用?!罢駝?dòng)學(xué)”在國(guó)之重器研制中發(fā)揮了不可或缺的作用。課程教學(xué)大綱和教材中可有機(jī)結(jié)合我國(guó)陸海空天武器裝備、國(guó)民經(jīng)濟(jì)重大裝備等研制過(guò)程中的振動(dòng)問(wèn)題以及解決振動(dòng)問(wèn)題的措施,形成豐富的案例庫(kù),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)裝備和國(guó)際先進(jìn)裝備的差距,實(shí)時(shí)了解我國(guó)裝備取得的成績(jī)和振動(dòng)學(xué)在其中的貢獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生的專業(yè)使命與家國(guó)情懷。

4.課程體系和教材體系。“振動(dòng)學(xué)”的課程大綱和配套教材要有機(jī)融入新工科人才培養(yǎng)課程體系。“振動(dòng)學(xué)”是培養(yǎng)新工科人才解決實(shí)際工程問(wèn)題、具有動(dòng)力學(xué)設(shè)計(jì)思維不可或缺的課程,其與其他課程一同支撐新工科人才培養(yǎng)畢業(yè)要求。各學(xué)校結(jié)合自身學(xué)科優(yōu)勢(shì),在“高等數(shù)學(xué)”“線性代數(shù)”“數(shù)理方法”等數(shù)理基礎(chǔ)課程,“機(jī)械設(shè)計(jì)與制造”“控制理論”“測(cè)試?yán)碚摗钡葘I(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上,通過(guò)課程和教材系列化,做到相同數(shù)理方法融會(huì)貫通、相關(guān)物理概念一以貫之,形成能夠融合機(jī)械學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),具備機(jī)械學(xué)科計(jì)算、設(shè)計(jì)、測(cè)試、分析等集成能力的課程群和教材群。通過(guò)源于工程實(shí)際的或面向?qū)W科前沿的大設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行牽引,使本科生具備綜合利用所學(xué)知識(shí)有效解決工程實(shí)際問(wèn)題、發(fā)明新的產(chǎn)品的能力。

本文著眼于新工科環(huán)境下創(chuàng)新交叉復(fù)合人才培養(yǎng)的需求,通過(guò)“振動(dòng)學(xué)”教學(xué)大綱和教材的調(diào)研,梳理“振動(dòng)學(xué)”教材的架構(gòu)體系、表現(xiàn)形式、創(chuàng)新內(nèi)容,以更好地開(kāi)展課程設(shè)計(jì)和人才培養(yǎng)。課程是人才培養(yǎng)的核心要素,課程質(zhì)量直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量。為適應(yīng)現(xiàn)階段新工科人才培養(yǎng)的要求,需加強(qiáng)面向應(yīng)用需求、學(xué)科發(fā)展需求、思政育人和體系化人才培養(yǎng)的教材研究,創(chuàng)新教材呈現(xiàn)方式和課程教學(xué)體系,實(shí)現(xiàn)理論體系向教材體系轉(zhuǎn)化、教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化、知識(shí)體系向?qū)W生的價(jià)值體系轉(zhuǎn)化,使教材更加體現(xiàn)科學(xué)性、前沿性、思政性,進(jìn)一步增強(qiáng)教材的針對(duì)性和時(shí)效性。

猜你喜歡
力學(xué)振動(dòng)教材
振動(dòng)的思考
力學(xué)
教材精讀
教材精讀
弟子規(guī)·余力學(xué)文(十)
教材精讀
弟子規(guī)·余力學(xué)文(四)
教材精讀
振動(dòng)與頻率
中立型Emden-Fowler微分方程的振動(dòng)性
404 Not Found

404 Not Found


nginx
404 Not Found

404 Not Found


nginx
404 Not Found

404 Not Found


nginx
404 Not Found

404 Not Found


nginx
404 Not Found

404 Not Found


nginx
石渠县| 韶关市| 博爱县| 乐至县| 武冈市| 睢宁县| 厦门市| 东城区| 城口县| 平陆县| 临安市| 高安市| 昭觉县| 万山特区| 德江县| 南岸区| 中山市| 凭祥市| 红河县| 子洲县| 曲水县| 佛山市| 西丰县| 拉萨市| 理塘县| 阳高县| 那坡县| 黎川县| 定结县| 阿巴嘎旗| 黔西县| 玉屏| 葵青区| 兴义市| 泽州县| 郓城县| 岫岩| 积石山| 小金县| 石首市| 平顶山市|