長沙市積極運用新一代信息技術(shù)，深化綜合素質(zhì)評價改革，有效破除評價“指標細化難、數(shù)據(jù)采集難、多元評價難、結(jié)果應(yīng)用難”等問題，智慧賦能治理“五唯”痼疾。該研究成果獲評基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎二等獎。

1.細化評價指標體系，搭建大數(shù)據(jù)收集模塊

一是設(shè)置共性指標+個性指標，形成可量化的育人模塊。積極參加教育部開展的信息技術(shù)支撐學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革試點，完善了由5 個一級指標、25 個二級指標、27項實證材料組成的評價指標體系；三級指標則由學(xué)校個性化設(shè)計，并同步構(gòu)建與之適應(yīng)的校本課程，確保每個指標有支撐、能考察、可量化。

二是設(shè)置定性指標+定量指標，形成多樣化的采集模塊。設(shè)立思想品德、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動與社會實踐、心理健康等一部分為定性指標，學(xué)業(yè)水平、體質(zhì)健康等主要為定量指標，在“人人通空間”分別設(shè)計不同的采集模塊，全方位、全過程記錄學(xué)生成長，匯聚成長大數(shù)據(jù)。

三是設(shè)置等級評價+綜合評語，形成可視化的數(shù)字畫像。評價結(jié)果分為總體評價和綜合評語，總體評價結(jié)果以A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）四個等級呈現(xiàn)，并明確各維度的評價標準，為學(xué)生成長大數(shù)據(jù)建模提供依據(jù)；綜合評語則對學(xué)生某一階段的綜合素質(zhì)予以整體描述，自動生成學(xué)期檔案和畢業(yè)檔案，形成可視化的數(shù)字畫像。

2.以“人人通空間”為紐帶，匯聚過程性成長大數(shù)據(jù)

一是智能匯聚已有數(shù)據(jù)，實現(xiàn)信息共享。開發(fā)綜合素質(zhì)評價管理平臺和“人人通空間”，聯(lián)通在線學(xué)習(xí)和體質(zhì)健康監(jiān)測等28 個系統(tǒng)，實現(xiàn)單點登錄、互聯(lián)互通、數(shù)據(jù)共享。學(xué)生基礎(chǔ)信息等關(guān)鍵數(shù)據(jù)，自動匯聚到管理平臺，減輕了師生負擔(dān)。

二是智能采集過程性數(shù)據(jù)，確保真實可靠。以“人人通空間”為紐帶，集成智慧管理、智慧教學(xué)、智慧評價等各項應(yīng)用和資源平臺，伴隨式采集學(xué)生參與德育活動、體育運動、在線學(xué)習(xí)、社會實踐等多場景的大數(shù)據(jù)。學(xué)生到認定的公益場館參加社會實踐活動的時長、次數(shù)、機構(gòu)評價等數(shù)據(jù)可同步共享到“人人通空間”。

三是智能遴選實證材料，形成個性檔案?！叭巳送臻g”運用模板化開展寫實記錄，目前累計上傳實證材料1.34億份，統(tǒng)一存放全市“政務(wù)云”，保障數(shù)據(jù)安全和上傳通暢。學(xué)期結(jié)束，通過自動遴選和綜合素質(zhì)評價，形成個性化成長檔案。

3.構(gòu)建評價分析模型，引領(lǐng)學(xué)生全面而有個性發(fā)展

一是建立過程性評價模型，規(guī)范評價程序。明確小學(xué)和高中按“寫實記錄—整理遴選—公示審核—形成檔案—綜合評定—材料使用”、初中按“寫實記錄—整理遴選—自評互評—抽樣評價—公示審核—形成檔案—綜合評定—材料使用”等程序，規(guī)范開展綜合素質(zhì)評價工作，實現(xiàn)全流程、智能化管理，確保了常態(tài)化實施。

二是建立多元評價模型，保障客觀公正。依托綜合素質(zhì)評價管理系統(tǒng)開展多元評價：學(xué)生整理遴選實證材料形成檔案，完成自評；學(xué)校組織學(xué)生開展同伴互評；教育行政部門組織專家對每個學(xué)校進行抽樣測評，確定學(xué)校綜合素質(zhì)5 個維度評定等級的比例；學(xué)校組織班級評定小組按抽樣測評確定的等級比例，對全校畢業(yè)生進行綜合評定，確保了校際之間評價結(jié)果的客觀公正。

三是建立智能分析模型，突出數(shù)據(jù)舉證。為全面、精準掌握學(xué)生德智體美勞發(fā)展狀況，先后構(gòu)建了綜合性評價、過程性評價、發(fā)展性評價等智能分析模型，運用雷達圖、餅狀圖、柱形圖等呈現(xiàn)方式，動態(tài)分析、直觀展示學(xué)生成長歷程，建立K12 成長檔案，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我成長。

四是建立結(jié)果運用模型，發(fā)揮育人功能。充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評價的診斷、激勵和引導(dǎo)作用，指導(dǎo)師生充分利用評價結(jié)果，將其作為指導(dǎo)學(xué)生成長、改進教育教學(xué)的重要依據(jù)，作為學(xué)生評優(yōu)評先的重要參考，促進學(xué)生全面而有個性發(fā)展；建立“中考成績+綜合素質(zhì)評價”的中招錄取模型，打破了傳統(tǒng)以“學(xué)業(yè)考試成績”作為高中招生唯一錄取依據(jù)的做法。

未來，長沙市將搶抓教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的契機，積極探索區(qū)塊鏈等新技術(shù)在綜合素質(zhì)評價領(lǐng)域的應(yīng)用，使其更加人性化、科學(xué)化、智能化，促進學(xué)生全面而有個性發(fā)展。