杜智慧

研學(xué)旅行是指學(xué)生通過參觀考察、實(shí)地實(shí)踐等方式,融入真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中,通過親身經(jīng)歷和體驗(yàn),來獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的一種教育活動(dòng)。小學(xué)語文核心素養(yǎng)包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造和文化傳承與理解等方面。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育觀念的轉(zhuǎn)變,研學(xué)旅行逐漸成為小學(xué)教育的一部分。其可以為學(xué)生提供廣闊和豐富的語文學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此,在研學(xué)旅行中培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)具有現(xiàn)實(shí)意義。基于此,文章對(duì)教師在研學(xué)旅行中培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的策略進(jìn)行了研究。

一、 準(zhǔn)備工作

《禮記·中庸》一書有云:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?！彼哉f,準(zhǔn)備是執(zhí)行的開始,做好執(zhí)行前的準(zhǔn)備工作是執(zhí)行成功的前提,執(zhí)行的準(zhǔn)備工作很重要,準(zhǔn)備工作做好了,執(zhí)行的順利開展就有了保證。因此,要在研學(xué)旅行中培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng),我們必須做好以下的充分準(zhǔn)備。

(一)明確教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)

首先,從研讀新課標(biāo)的維度明確教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)。新課標(biāo)明確了小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求,對(duì)教師在研學(xué)旅行中的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了指導(dǎo)。通過研讀新課標(biāo),教師可以了解學(xué)生在語文核心素養(yǎng)方面的具體要求,比如,閱讀理解能力、寫作能力、口語交際能力等。這些要求能幫助教師明確在研學(xué)旅行中培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目標(biāo),有針對(duì)性地設(shè)計(jì)活動(dòng)和任務(wù)。其次,從研讀教材內(nèi)容的維度明確教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)。教材是語文教學(xué)的主要載體,其中包含了豐富的文本和例題資源。通過研讀教材內(nèi)容,教師可以了解教材所涵蓋的各種文體、題材及教材所強(qiáng)調(diào)的教學(xué)重難點(diǎn)。因此,在研學(xué)旅行中,教師可以結(jié)合教材內(nèi)容,選擇適合的文本和題材,通過閱讀、習(xí)作等各種活動(dòng)讓學(xué)生深入理解和掌握語文知識(shí)與技能。在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中,結(jié)合新課標(biāo)及教材內(nèi)容,做到以下幾點(diǎn):第一,目標(biāo)設(shè)定。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語文核心素養(yǎng)的界定,確定研學(xué)旅行中培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的具體目標(biāo)。第二,活動(dòng)設(shè)計(jì)。根據(jù)新課標(biāo)和教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)針對(duì)性的活動(dòng)和任務(wù)。例如,在參觀博物館時(shí),教師可以讓學(xué)生觀察文物展品,引導(dǎo)他們進(jìn)行描寫和敘述,培養(yǎng)他們的習(xí)作能力和口頭表達(dá)能力;在實(shí)地考察時(shí),可以組織學(xué)生進(jìn)行采訪和調(diào)查,培養(yǎng)他們的口語交際能力、聽說交流的溝通技巧等。

(二)采取多種教學(xué)方法

在研學(xué)旅行中培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的策略,采取多種教學(xué)方法是至關(guān)重要的。因此,在選擇語文教學(xué)方法的過程中需要考慮以下兩方面:第一,學(xué)生的特點(diǎn)和需求。了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求是選擇教學(xué)方法的重要因素,不同年齡段的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平。教師應(yīng)基于學(xué)生的興趣愛好、知識(shí)偖備和學(xué)習(xí)習(xí)慣,根據(jù)學(xué)生的需求選擇適合的教學(xué)方法。例如,選擇趣味性較強(qiáng)的游戲化教學(xué)方法,可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度。第二,教材資源和教學(xué)環(huán)境?？紤]所擁有的教材資源和教學(xué)環(huán)境也是選擇語文教學(xué)方法的重要因素。教師根據(jù)教材的類型和內(nèi)容,選擇適合的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)也需要考慮教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn),如教室設(shè)施、課堂布置等。在研學(xué)旅行中培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的過程中,綜合考慮這些因素,選擇適合的教學(xué)方法,將有助于提高學(xué)生的語文能力和核心素養(yǎng)。因此,教師在研學(xué)旅行中可選擇以下幾種教學(xué)方法。

1. 講授法與問答法相融合

通過講授法可以向?qū)W生傳遞知識(shí)、提供基礎(chǔ)概念和理論框架。教師僅靠利用直接講解、示范等方式,系統(tǒng)性地向?qū)W生介紹語文知識(shí),往往難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。因此,結(jié)合問答法,通過提問與回答的互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的積極性,檢測他們的理解與掌握程度,能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收,培養(yǎng)他們的思辨能力和表達(dá)能力。

2. 觀察法與討論法相融合

觀察法是通過指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際情境、事物或現(xiàn)象,培養(yǎng)他們的觀察能力和思考能力。在研學(xué)旅行中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自然景觀、文化遺址、藝術(shù)作品等,并引發(fā)他們的思考和討論。利用觀察與討論相結(jié)合,學(xué)生可以深入感知所觀察的事物,通過交流與合作相結(jié)合,學(xué)生可以對(duì)所觀察的現(xiàn)象進(jìn)行理解和歸納。從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3. 體驗(yàn)法與讀議講練法相融合

語文學(xué)習(xí)需要學(xué)生親身體驗(yàn),才能真正理解和掌握語言運(yùn)用的技巧。在研學(xué)旅行中,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行各類體驗(yàn)活動(dòng),如實(shí)地考察、實(shí)踐操作、角色扮演等。通過親身體驗(yàn)來感受語文魅力的同時(shí),通過讀議講練結(jié)合的方法,可以促進(jìn)學(xué)生閱讀文學(xué)作品、討論作品的主題和情感,并進(jìn)行相關(guān)的寫作或演講練習(xí)。這種融合的教學(xué)模式能夠更好地提高學(xué)生的閱讀理解能力、寫作表達(dá)能力和演講技能。

通過講授法與問答法、觀察法與討論法、體驗(yàn)法與讀議講練法相融合的方式,能更好地促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度,培養(yǎng)他們的思辨能力、觀察能力和表達(dá)能力。

(三)制訂研學(xué)旅行目標(biāo)

在研學(xué)旅行中,為了全面培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng),可以從語言、思維、審美和文化四個(gè)方面制訂研學(xué)旅行的目標(biāo)和相應(yīng)的實(shí)施方法。第一,語言能力目標(biāo)。通過研學(xué)旅行來培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力和語言表達(dá)能力。其培養(yǎng)方法包括參觀導(dǎo)游解說、與當(dāng)?shù)厝罕娊涣?、參與小組討論等,鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用語言與他人交流溝通,提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度。第二,思維能力目標(biāo)。借助研學(xué)旅行來培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考、分析判斷、推理論證和創(chuàng)新思維等能力。其培養(yǎng)方法包括引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄、討論和總結(jié),激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造能力。第三,審美能力目標(biāo)。在研學(xué)旅行過程中,教師可培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和藝術(shù)欣賞能力?？刹捎萌缦路椒?讓學(xué)生接觸和體驗(yàn)藝術(shù)作品,培養(yǎng)對(duì)美的感知和鑒賞能力:參觀藝術(shù)展覽、欣賞音樂演出、觀看戲劇表演等。第四,文化意識(shí)目標(biāo)。教師可通過研學(xué)旅行來培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和多元文化意識(shí)。通過參觀歷史遺址、傳統(tǒng)村落、民俗節(jié)慶等,學(xué)生感受和了解到不同地域、不同民族的文化傳統(tǒng)習(xí)俗,增強(qiáng)了對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

(四)嚴(yán)選研學(xué)旅行內(nèi)容

嚴(yán)選研學(xué)旅行內(nèi)容是為了確保在研學(xué)活動(dòng)中能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng),提高研學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)芰?。?yán)選研學(xué)旅行內(nèi)容的意義在于能夠針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需求,選擇與語文學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的主題和資源,使學(xué)生在實(shí)踐中能夠充分體驗(yàn)語文的魅力,將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)際情境與生活。第一,根據(jù)學(xué)科課程要求。分析學(xué)科的核心內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇與之相關(guān)的研學(xué)主題,確保研學(xué)活動(dòng)能夠有針對(duì)性地幫助學(xué)生掌握和應(yīng)用所學(xué)的語文知識(shí)。第二,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與需求。選擇能夠吸引學(xué)生參與并積極投入的研學(xué)主題和活動(dòng),比如,參觀自然景觀、紅色教育研學(xué)基地等,以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與程度,增強(qiáng)學(xué)生的研學(xué)成效。第三,拓寬學(xué)生視野。選擇能夠開闊學(xué)生眼界、增長見識(shí)的研學(xué)主題,如參觀博物館、藝術(shù)展覽、歷史遺址等,讓學(xué)生在實(shí)踐中感受和體驗(yàn)不同的人文素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)研學(xué)旅行的實(shí)效。第四,與社會(huì)實(shí)際結(jié)合。選擇與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)實(shí)際緊密相關(guān)的研學(xué)主題,如參觀當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、社區(qū)服務(wù)等,讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語文知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,提升研學(xué)旅行的實(shí)踐性能。

二、 教學(xué)實(shí)施

教學(xué)實(shí)施是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的中心階段,教學(xué)實(shí)施策略的選擇既要符合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),又要考慮在特定教學(xué)環(huán)境中的必要性和可能性,為其他專業(yè)的課堂教學(xué)提供規(guī)范。文章中的教學(xué)實(shí)施是指在研學(xué)旅行中培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的實(shí)施策略,讓研學(xué)旅行為語文課堂教學(xué)服務(wù)。

(一)挖掘研學(xué)線路的學(xué)習(xí)點(diǎn)

在研學(xué)旅行中,挖掘研學(xué)線路學(xué)習(xí)點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)非常重要。挖掘研學(xué)線路學(xué)習(xí)點(diǎn)可以幫助教師精準(zhǔn)定位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求目標(biāo),從而更加有效地開展研學(xué)活動(dòng)。第一,參考課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科素養(yǎng)。結(jié)合教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn),確定與學(xué)科知識(shí)和能力要求相關(guān)的研學(xué)線路學(xué)習(xí)點(diǎn),確保研學(xué)活動(dòng)與學(xué)校教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一。第二,考慮學(xué)生的需求和興趣。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好,確定適合學(xué)生的研學(xué)線路學(xué)習(xí)點(diǎn),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與程度,以提高學(xué)習(xí)效果。第三,綜合文化、歷史、地理和社會(huì)等因素,確定能夠滿足學(xué)生全面發(fā)展需求的研學(xué)線路學(xué)習(xí)點(diǎn),增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性和學(xué)習(xí)的深度。

(二)落實(shí)研學(xué)流程的著力點(diǎn)

在研學(xué)旅行中,落實(shí)研學(xué)流程的著力點(diǎn)對(duì)有效開展教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和體驗(yàn)極其重要。落實(shí)研學(xué)流程的著力點(diǎn)可以幫助教師明確學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑和目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。首先,前期準(zhǔn)備工作。提前了解和研究研學(xué)旅行的目的和任務(wù),準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)資源和資料,明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。其次,活動(dòng)設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)科課程和研學(xué)主題,設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐任務(wù),明確學(xué)生的學(xué)習(xí)流程和步驟,提供指導(dǎo)和支持。再次,學(xué)生參與和互動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)和小組討論,促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。最后,總結(jié)與展示。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)和歸納,通過個(gè)人報(bào)告、小組展示、作品展覽等方式,讓學(xué)生分享和展示自己的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)體會(huì)。

(三)落實(shí)語文學(xué)科核心素養(yǎng)點(diǎn)

在研學(xué)旅行中,落實(shí)語文學(xué)科核心素養(yǎng)點(diǎn)可幫助學(xué)生全面提升語文學(xué)科的掌握能力和素養(yǎng)水平,讓學(xué)生在實(shí)踐中更加準(zhǔn)確地運(yùn)用語文知識(shí)和技能,提高語文學(xué)科的整體學(xué)習(xí)效果。第一,閱讀理解能力。引導(dǎo)學(xué)生在研學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行相關(guān)文本的閱讀理解,如參觀導(dǎo)覽、歷史文獻(xiàn)等,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和信息處理能力。第二,習(xí)作表達(dá)能力。通過研學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的能力,如寫參觀游記和感想,可以提高學(xué)生的習(xí)作能力和文學(xué)素養(yǎng)。第三,口語表達(dá)和傾聽理解能力。在研學(xué)活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)和傾聽交流,如與導(dǎo)游或當(dāng)?shù)厝罕姷慕涣?培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)和傾聽理解能力。第四,批判性思維能力。在研學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、推理、思辨等思維活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。通過落實(shí)語文學(xué)科核心素養(yǎng)點(diǎn)的方法,可以提高學(xué)生在研學(xué)旅行中的學(xué)習(xí)成果和語文素養(yǎng),使研學(xué)活動(dòng)更加具有針對(duì)性和實(shí)效性。

(四)落實(shí)研學(xué)旅行的注意要點(diǎn)

首先,確保研學(xué)旅行的主題與語文教學(xué)內(nèi)容緊密相連。研學(xué)旅行應(yīng)當(dāng)與學(xué)生所學(xué)的語文知識(shí)和技能有機(jī)結(jié)合,在實(shí)踐中提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力。其次,合理安排研學(xué)旅行的時(shí)間和地點(diǎn)。選擇適合學(xué)生年齡段的目的地和活動(dòng),合理安排時(shí)間,以確保學(xué)生有足夠的時(shí)間參與實(shí)地考察和互動(dòng)交流。與此同時(shí),確保目的地的環(huán)境和設(shè)施能夠支持語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的開展。第三,制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和任務(wù)。在研學(xué)旅行前,教師應(yīng)制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生在研學(xué)旅行中進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。第四,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和互動(dòng)。在研學(xué)旅行中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類語言活動(dòng),如討論、合作探究、演講等。通過交流互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。最后,要保障學(xué)生的安全和健康。在研學(xué)旅行中,學(xué)生的安全和健康是基本的保障,要確保有足夠的監(jiān)護(hù)人員陪同,提前了解目的地的安全情況,并制訂相應(yīng)的防護(hù)措施和緊急處理措施。

三、 教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng),是對(duì)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷的過程。教學(xué)評(píng)價(jià)是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過程。教學(xué)評(píng)價(jià)一般包括對(duì)教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評(píng)價(jià),但主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作過程的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的兩個(gè)核心環(huán)節(jié):對(duì)教師教學(xué)工作(教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施等)的評(píng)價(jià)——教師教學(xué)評(píng)估(課堂、課外)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)——即考試與測驗(yàn)。評(píng)價(jià)的方法主要有量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)。

(一)具體化的評(píng)價(jià)過程

具體化的評(píng)價(jià)過程對(duì)在研學(xué)旅行中培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生成長至關(guān)重要。具體化的評(píng)價(jià)過程可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)行為,為進(jìn)一步的教學(xué)提供參考。首先,明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)。在研學(xué)旅行前,教師應(yīng)明確評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo),即期望學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)成果和能力水平。其次,明確評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)過程應(yīng)采用多種方式進(jìn)行,如觀察記錄、討論記錄、作品展示等。同時(shí),可以引入學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)結(jié)合的方式,增加評(píng)價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性。再次,需要及時(shí)反饋和指導(dǎo)。在評(píng)價(jià)過程中,教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo),幫助他們發(fā)現(xiàn)問題與不足,提出改進(jìn)意見和建議,以促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我調(diào)整能力,幫助學(xué)生成長。最后,記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡。在評(píng)價(jià)過程中,教師可以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成長軌跡,做好學(xué)生檔案,以便為學(xué)生的個(gè)別化發(fā)展提供參考和支持。

(二)多元化的評(píng)價(jià)方式

在研學(xué)旅行過程中,如何有效地進(jìn)行課程評(píng)價(jià)以培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)是極其關(guān)鍵的一步。多元化的評(píng)價(jià)方式可以全方位了解學(xué)生在研學(xué)過程中的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程,幫助教師全面地認(rèn)識(shí)學(xué)生,為后續(xù)改進(jìn)教學(xué)。第一,定量和定性相結(jié)合。評(píng)價(jià)中既要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的定量分析和綜合評(píng)定,也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和表現(xiàn)的定性描述。通過定性和定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式,能更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第二,客觀評(píng)價(jià)和主觀評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)既要注重客觀評(píng)價(jià),如考試評(píng)分和作品評(píng)分等,也要注重主觀評(píng)價(jià),如觀察記錄和討論記錄等。主客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合可以準(zhǔn)確地描述學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。第三,自評(píng)和互評(píng)。評(píng)價(jià)中可以引入學(xué)生的自評(píng)和生生的互評(píng)。學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)更好地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)情況,提高自我監(jiān)控和反思能力。第四,形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)中既要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的形成性評(píng)價(jià),也要進(jìn)行學(xué)期末或?qū)W年末的終結(jié)性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略,終結(jié)性評(píng)價(jià)則可以總結(jié)學(xué)生成果和教學(xué)效果。這些多元化的評(píng)價(jià)方式,能更好地實(shí)現(xiàn)在研學(xué)旅行中培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

(三)可視化的學(xué)習(xí)成果

在研學(xué)旅行中,可視化的學(xué)習(xí)成果對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)極為關(guān)鍵。學(xué)習(xí)成果的可視化可以直觀地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信,同時(shí)也方便教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。第一,作品展示。學(xué)生參與研學(xué)活動(dòng)后,可以創(chuàng)作相關(guān)作品,如拍攝照片、繪畫圖片、手工制作、小組報(bào)告等。這些作品能直觀地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)造能力。第二,口頭表達(dá)。學(xué)生可以通過口頭報(bào)告、小組討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的分享和交流,讓其他學(xué)生和教師了解他們的學(xué)習(xí)過程和思考。第三,多媒體展示。利用多媒體技術(shù),將學(xué)生在研學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)成果制成幻燈片、視頻等成果展示,能更加直觀生動(dòng)地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和研學(xué)旅行經(jīng)驗(yàn)。第四,展覽和演出。組織學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的展覽和演出活動(dòng),展示他們?cè)谘袑W(xué)旅行中的學(xué)習(xí)成果。讓更多的人了解學(xué)生的研學(xué)旅行學(xué)習(xí)成果,更好地落實(shí)在研學(xué)旅行中培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

(四)多維度的成績認(rèn)定

多維度的成績認(rèn)定是在研學(xué)旅行中培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要策略之一。為了更好地促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展,應(yīng)采用多元化的成績認(rèn)定方式。首先,教師可以引入學(xué)生口頭表達(dá)能力的評(píng)估。通過口頭表達(dá)評(píng)估,使學(xué)生在研學(xué)旅行中進(jìn)行討論、展示和演講中進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)估,從而提高他們的口頭表達(dá)能力。其次,教師可以采用作品展示的方式進(jìn)行評(píng)估。研學(xué)旅行期間,學(xué)生可以通過寫日記、拍照片、錄制視頻等形式記錄所見所聞,并將其作為評(píng)估的依據(jù)。為此,學(xué)生的創(chuàng)造能力和表達(dá)能力都能夠得到有效的展示和認(rèn)可,在提高學(xué)生研學(xué)旅行成效的同時(shí)提高學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。此外,教師還可以組織一些團(tuán)隊(duì)研學(xué)旅行項(xiàng)目,以小組為單位進(jìn)行評(píng)估。在研學(xué)旅行中,學(xué)生可以分成小組,進(jìn)行合作探究、實(shí)地調(diào)研等活動(dòng),并通過小組項(xiàng)目的評(píng)估,更好地考察學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交流溝通能力和問題解決能力。另外,教師應(yīng)該注意反饋的及時(shí)性和針對(duì)性。在研學(xué)旅行中,教師可以及時(shí)給予學(xué)生關(guān)于語言表達(dá)的反饋,鼓勵(lì)他們改進(jìn)和提高。教師針對(duì)學(xué)生的不同認(rèn)知和需求,給予個(gè)別化的指導(dǎo)和建議,促使他們?cè)谡Z文學(xué)科中取得進(jìn)步。最后,教師還可以通過課堂表演、展示會(huì)等形式進(jìn)行成果展示和評(píng)估。這樣不僅可以增加學(xué)生的自信心和表現(xiàn)機(jī)會(huì),也可以使其他學(xué)生從中學(xué)習(xí)和交流,共同提高語文核心素養(yǎng)。

四、 結(jié)論

綜上所述,隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展,傳統(tǒng)的課堂授課方式不再滿足于學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知,正逐漸融入多元化的教學(xué)方式。通過實(shí)施研學(xué)旅行,不僅可以讓學(xué)生在實(shí)踐中深入體會(huì)自主學(xué)習(xí)、相互合作和探究學(xué)習(xí)的樂趣,還能在活動(dòng)中達(dá)到實(shí)現(xiàn)語言綜合素質(zhì)教育的預(yù)期目的,更能夠打造出一個(gè)開放且鮮活的語文課程體系。學(xué)生在研學(xué)旅行中開展的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)在未來會(huì)被更大力度地倡導(dǎo)和推崇,這種非課堂式的學(xué)習(xí)方法將成為其他課程進(jìn)行時(shí)必不可少的補(bǔ)充教育手段,且能為語文教學(xué)提供重要的支持與幫助,增強(qiáng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。