一、課內跟蹤

【基礎存盤】

1.根據拼音寫出相應的詞語。

（1）聽，那一聲聲清脆的鳥鳴聲是大自然的kāng kǎi（）給予。

（2）長江像一條金鱗巨蟒，翻滾著，hū xiào（）著，奔流而去。

2.下列句子中加點的詞語使用不恰當的一項是（）

A.在這塊不毛之地，曾經發(fā)生過數次小范圍的戰(zhàn)斗。

B.不論在生活中，還是在讀書學習中，我們理應通過觀察思考，主動提出一些問題，刨根問底，鉆研到底。

C.他平時沉默寡言，此番石破天驚的話語，令人刮目相看。

D.今天的天氣很硬朗，媽媽答應帶我去公園放風箏，我興奮極了。

3.下列對病句的修改不正確的一項是

（）

A.報告會上，全場座位座無虛席，時時爆發(fā)出熱烈的掌聲。（應刪去“座位”）

B.隨著長三角一體化戰(zhàn)略向縱深推進，使三省一市產業(yè)創(chuàng)新合作全面開花。（應刪去“隨著”或“使”）

C.這次參加省共青團活動的人員，除了來自各高校的共青團代表，還有來自各中學的40名代表也參加了活動。（應刪去第一個“來自”）

D.我即使忘了全世界，但不會忘記關心你。（應將“但”改為“也”）

4.閱讀下面的材料，回答問題。

防范外賣食品浪費，是制止餐飲浪費的重要環(huán)節(jié)。市場監(jiān)管總局、商務部日前聯合印發(fā)《關于發(fā)揮網絡餐飲平臺引領帶動作用有效防范外賣食品浪費的指導意見》，要求網絡餐飲平臺發(fā)揮引領帶動作用，鼓勵引導商戶優(yōu)化餐品供給結構，積極推廣小份餐品，多維度提示適量點餐，優(yōu)化滿減湊單機制，避免消費者過度消費，防范食品浪費。

★（1）請概括上面材料的觀點。

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（2）提倡節(jié)約，杜絕浪費，是我們一貫的原則。請圍繞此主題，寫一則宣傳標語。

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【課內精讀】

閱讀課文從“牧羊人讓我喝了水壺里的水”到“他停下手來，我們就去睡了”，回答問題。

5.選文描寫了屋里的環(huán)境，對表現人物性格來說是什么描寫？有什么作用？

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6.選文中“在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水”一句蘊含著怎樣的寓意？

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★7.“我抽著煙，想幫他挑。但他說不用我?guī)兔Α?，牧羊人為什么不讓“我”幫忙挑?/p>

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二、跟蹤遷移

【拓展閱讀】

守護敦煌：生命不息，跋涉不止

常沙娜

①《敦煌守護人》勾起我對往事的記憶。書里有我父親、老前輩、老朋友及敦煌后輩們的故事，有每個人對敦煌情感的表述，心有所感，難以用言語形容。在時間的年輪里，不知不覺，我已邁入92歲高齡，回溯敦煌時光，恍如昨日！隨著年齡增長，許多人的模樣越來越模糊、記不清楚了，但這些事情，我卻一點都忘不了。

②敦煌對我們全家，甚至對一代敦煌人的家庭都產生了極大影響。父親常書鴻及前輩們犧牲個人與家庭，為今天敦煌莫高窟的保護成果打下基礎。那種苦與樂是一種選擇，一種自我卻又忘我的選擇；是知識分子對國家社會的擔當與使命，是那一代人在繼承古典智慧時表現出來的敬畏與執(zhí)著。今日回顧，敦煌守護人的故事里都深藏一股堅韌的力量。

③1943年我12歲，我們舉家遷往敦煌。一路走走停停，太多新奇的景色，我感到特別好玩?？墒俏覜]有料想到，我的家庭、我的一生竟因敦煌莫高窟而有了很大的變化。印象中，到敦煌之前，母親很溫柔，我的衣服、鞋子、玩具都是母親做的。但是到了敦煌以后，父母天天吵架。最后，我的母親不辭而別，我和弟弟成了沒有媽的孩子。

④面對廣袤寂寞的荒土沙漠，忽然間，我好像明白，父親只剩下兩個孩子和敦煌莫高窟了。所以我很自覺地協助父親工作，那時候我14歲，天天跟大人進洞窟臨摹壁畫，卻不覺得累。在籌建莫高窟壁畫的臨摹展時，外國友人葉麗華看見我的畫，邀請我出國讀書。莫高窟為我打下繪畫的童子功；短暫的留學打開我的眼界，讓我知道除敦煌之外，不同地方的文明各有特色。雖然現實生活很苦，但與父親相依為命，一起為敦煌工作，卻是我懂事以后少有的快樂。這些磨煉成為我后來工作、生活的基石，即使92歲了，偶拿起畫筆的手依舊一點也不抖，仍然穩(wěn)健有力！

⑤閱讀《敦煌守護人》，讓我再一次感受到父輩那一代敦煌人的辛苦與執(zhí)著，也讓我看到新一代敦煌人愛上敦煌，并以守護敦煌為榮。我特別高興，這代表父輩們辛苦培育的種子萌芽了！父親篳路藍縷地草創(chuàng)敦煌藝術研究所，隨后段文杰院長挖掘接續(xù)敦煌藝術文脈，樊錦詩院長力行保護鞏固，王旭東院長響應“一帶一路”倡議，讓莫高窟從被少數人關注到在國際舞臺亮相，讓更多人重視敦煌莫高窟的價值與未來……這是幾十年來幾代“敦煌守護人”的大突破。

⑥敦煌人必須守護傳統，也需要與時俱進，這樣才能將文脈傳承下去，才能讓一代代中國人在古典與當代的對話中不斷進步。敦煌守護人堅持科學保護與藝術傳承并進，不一味地迎合文旅市場，不將敦煌藝術置于商業(yè)利益追逐之中。他們堅持學習后研究，研究后再求創(chuàng)新與發(fā)展弘揚——學習、研究、創(chuàng)新、發(fā)展、弘揚是敦煌人重要的課題，環(huán)環(huán)相扣。

⑦讀完《敦煌守護人》一書，我很感動，回憶的分量又加重許多！很感謝人民日報社甘肅分社，記者們一次次赴敦煌采訪，寫出了這部報告文學。這也是敦煌莫高窟的魅力，它會在不知不覺中將人們引入這美善的土地，讓敦煌莫高窟的美好在他們心里扎根，于是才有了《敦煌守護人》這一果實。書中每一篇敦煌守護人的故事都寫得生動樸實，沒有華麗的包裝矯飾，字里行間流淌著敦煌人特有的精神氣質。

⑧北京午后的暖陽，從老舊的窗臺灑入，陽光的氣息里混合著一股淡淡的泥土味道。時間仿佛又回到從前，父親笑著帶我和弟弟穿過一個一個洞窟，為我們介紹洞窟文化的由來。我的老朋友們，我童年的時光記憶，再次映入眼簾……

（摘自《人民日報》，有刪改）

8.第③段回憶“我”家境的變故，有什么作用？（溫馨提示：這道題考查重點段落的作用，可以從對父親形象的襯托角度來作答）

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9.第④段畫線句“偶拿起畫筆的手依舊一點也不抖”中哪個詞該重讀？為什么？（溫馨提示：這道題考查對句子朗讀重音的把握?？梢詫⒚總€詞作為重音分別讀一遍加以體會）

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★10.第⑤段畫線句中“種子萌芽了”的含義是什么？（溫馨提示：這道題考查對重點詞語含義的理解?！胺N子”是比喻義，可以從“人物精神品質被傳承下來”的角度思考）

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11.從描寫方法的角度賞析“北京午后的暖陽，從老舊的窗臺灑入，陽光的氣息里混合著一股淡淡的泥土味道”。（溫馨提示：這道題考查對句子的賞析能力。從“午后的暖陽”“老舊的窗臺”“陽光的氣息”“泥土味道”等詞可以看出是景物描寫）

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（擬題 河北 潘喜鳳）（參考答案見下期）