胡瓊

在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是教師的首要任務(wù)。而對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師通過(guò)培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣不僅可以有效提高其積極性，還能引導(dǎo)其主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，以提高教學(xué)效果。由此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀對(duì)教學(xué)內(nèi)容及形式進(jìn)行優(yōu)化，使課堂教學(xué)更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

一、創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能夠給予小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，這也是提高其學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在。小學(xué)生普遍具備較強(qiáng)的好奇心，對(duì)形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富的事物能以積極的態(tài)度進(jìn)行深入思考。由此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)抓住這一特點(diǎn)，積極對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行改進(jìn)，以使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而調(diào)動(dòng)自身的主動(dòng)性與積極性。在此過(guò)程中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠給學(xué)生帶來(lái)更真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并使其在情境的感染下對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)及問(wèn)題等進(jìn)行更加深入的思考，以加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高自身的學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，教師應(yīng)注重情境內(nèi)容的生活化，選擇與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容，有助于激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。以《多邊形的面積》的教學(xué)為例，這一課的主要內(nèi)容為引導(dǎo)學(xué)生掌握多邊形的計(jì)算方式。在授課過(guò)程中，教師可以將生活中的多邊形事物作為教學(xué)示例，如書(shū)本、課桌、講臺(tái)等，讓學(xué)生計(jì)算這些事物的面積。在這種方式的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，且能提高自身解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有助于學(xué)習(xí)水平的提高。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

對(duì)小學(xué)生而言，性格特征使得其易受外界因素的影響產(chǎn)生情緒變化，進(jìn)而對(duì)其學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其在氛圍感染下產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。在此情況下，合作學(xué)習(xí)這一模式的應(yīng)用有助于學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的魅力，有助于合作意識(shí)的培養(yǎng)。由此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，并讓各學(xué)習(xí)小組對(duì)其進(jìn)行討論。通過(guò)這種方式，課堂氛圍得以活躍，學(xué)生的主動(dòng)性得到激發(fā)，教學(xué)質(zhì)量也顯著提高。

例如，在《小數(shù)的加法和減法》的教學(xué)中，這一課的內(nèi)容為引導(dǎo)學(xué)生掌握小數(shù)的加法及減法的運(yùn)算規(guī)則，并以此來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。由此，教師在授課時(shí)就可以提出問(wèn)題：“動(dòng)物園里一只長(zhǎng)頸鹿的身高是6米，一只大猩猩的身高是1.65米。長(zhǎng)頸鹿比大猩猩高多少米？”通過(guò)對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行討論，并進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算，學(xué)生對(duì)運(yùn)算規(guī)則的理解愈發(fā)深入，且能有效提高自身的解題能力，有助于數(shù)學(xué)水平的提高。

三、利用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)

信息技術(shù)的普及使得教師可以進(jìn)一步完成對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)多媒體軟件的運(yùn)用可以給學(xué)生帶來(lái)更為直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性，有助于教學(xué)效果的提高。以《統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（二）》的教學(xué)為例。這一課的內(nèi)容為教導(dǎo)學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)表及統(tǒng)計(jì)圖的用法。由此，在授課過(guò)程中，教師可以先讓其對(duì)班級(jí)學(xué)生的身體狀況如身高、體重等進(jìn)行收集，再將統(tǒng)計(jì)信息進(jìn)行匯總。隨后，教師利用軟件將這些信息繪制程相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表格及條形統(tǒng)計(jì)圖。在作圖過(guò)程中，教師需要將作圖環(huán)節(jié)細(xì)化，并將每一環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容及意義詳細(xì)地向其進(jìn)行講解，從而有效提高學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。此外，多媒體技術(shù)的引入還有助于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高其對(duì)研究數(shù)學(xué)的自信心。這對(duì)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)有著事半功倍的效果，有利于增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

四、布置高質(zhì)量的課后作業(yè)

在新課改的要求下，數(shù)學(xué)教師需要尊重學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，以使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自身解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而在課下，教師需要為其布置高質(zhì)量的課后作業(yè)，使其在完成作業(yè)的過(guò)程中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。習(xí)題的質(zhì)量是決定數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的重要因素。由此教師要積極引導(dǎo)其提高作業(yè)的完成效果，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)作業(yè)習(xí)慣，以增強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，推動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高。以《解決問(wèn)題的策略》為例，這一課的內(nèi)容為培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在正式授課結(jié)束后，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度來(lái)制訂相應(yīng)的課后作業(yè)。同時(shí)，教師要注重對(duì)作業(yè)難度的調(diào)整，避免難度與學(xué)生特點(diǎn)不符而影響其心態(tài)。這不但無(wú)法取得預(yù)期的教學(xué)效果，還會(huì)降低其的學(xué)習(xí)效果。

數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生主動(dòng)性及積極性的培養(yǎng)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容及形式進(jìn)行相應(yīng)的革新，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。由此，本文對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行研究，提出了創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、利用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、布置高質(zhì)量的課后作業(yè)等教學(xué)策略，以期提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。