李常祿

摘要：教育部正式發(fā)布《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，為推動具有中國特色的信息科技課程的落地與實施指明了方向，[1]信息科技課程成為了獨立的國家課程。信息科技課程的核心素養(yǎng)，主要包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任四個維度。四個維度相互支持，相互滲透，共同促進(jìn)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升。課程設(shè)置有六條邏輯主線：數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能。強調(diào)素質(zhì)教育，為了有效落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)未來數(shù)字時代的科技創(chuàng)新人才，是當(dāng)前義務(wù)教育階段信息科技教師擔(dān)負(fù)的重要使命與責(zé)任。

關(guān)鍵詞：信息科技課程 信息科技素養(yǎng) 六條主線 信息科技教師專業(yè)發(fā)展

一、研究背景

教育部頒布《義務(wù)教育信息科技課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，明確將信息科技作為獨立設(shè)置的新科目替代了原來信息技術(shù)的術(shù)語，納入義務(wù)教育國家課程，并且完善了培養(yǎng)目標(biāo)，第一次確立了信息科技課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)數(shù)字時代的素養(yǎng)需求，對原有的信息技術(shù)課程所倡導(dǎo)的技術(shù)觀念更是質(zhì)的超越。

以往的信息技術(shù)課程過度強調(diào)軟件的應(yīng)用，忽略了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息科技帶來了教育思維的重大變革，更加注重信息科技核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這一課程理念的全面轉(zhuǎn)向，對信息科技教師專業(yè)能力會提出更新更高的要求。

二、優(yōu)化新課程標(biāo)準(zhǔn)的六條邏輯主線

義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)課程設(shè)置主要有六條邏輯主線：數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能。[2]各主線之間可能有一些是相互交叉的，每一條主線還是螺旋上升的。下面就各主線間結(jié)合的素質(zhì)教育的個別環(huán)節(jié)進(jìn)行簡單的分析，并提出自己的一些看法。

（一）數(shù)據(jù)

教師教學(xué)數(shù)據(jù)時要引導(dǎo)學(xué)生考慮數(shù)據(jù)來源、數(shù)據(jù)的采集、數(shù)據(jù)的獲取、編碼、記錄、存儲，為處理數(shù)據(jù)做準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生對待大量數(shù)據(jù)時，有組織意識，有信息安全的意識。同時教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，列舉符合學(xué)生所能接受范圍的信息實例。

（二）算法

教學(xué)算法時教師不僅要考慮描述、表達(dá)、分解問題，以及逐步的解決、執(zhí)行問題，還要考慮算法效率高低的問題，要引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮應(yīng)用哪種算法適合要解決的問題，讓學(xué)生對待任何的問題都會積極思考，通過自己的邏輯思維去分析、解決問題，從而通過算法培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。

（三）網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)是一個“橋梁”，有了網(wǎng)絡(luò)一定有信息的獲取、信息的分享，很容易就形成一種協(xié)同工作的機制。

網(wǎng)絡(luò)對我們的生活、學(xué)習(xí)有非常大的影響，教師要利用網(wǎng)絡(luò)協(xié)同去做一些創(chuàng)新性的工作。教師要讓學(xué)生根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)去做一些探索，利用互聯(lián)網(wǎng)去做一些創(chuàng)新，因為這兩個是最容易產(chǎn)生直接關(guān)聯(lián)的。

（四）信息處理

信息處理一定要有輸入輸出，很多時候表現(xiàn)為人機交互，要注意編碼、采集、變換的問題，處理同樣的一條信息任務(wù)，可以有多種方法。所以信息處理主要還是以案例教學(xué)為主，讓學(xué)生去感知，去領(lǐng)會。

（五）信息安全

信息安全是當(dāng)今最重要的，教師教學(xué)時要讓學(xué)生注意個人安全、團(tuán)隊安全、家庭安全、學(xué)校安全、社會安全、國家安全，讓學(xué)生認(rèn)識到信息安全的重要性，讓學(xué)生規(guī)范處理信息。比如設(shè)置口令時，可以用不同的數(shù)字、符號組合增加破解的難度。

（六）人工智能

隨著人工智能的迅速發(fā)展，部分家長要求孩子自己開發(fā)人工智能軟件，這不符合孩子的認(rèn)知規(guī)律，教師要讓學(xué)生對人工智能有正確的認(rèn)識，讓他們自己去體驗，去感悟，對人工智能有正確的認(rèn)識。

有了這六條主線，教師就可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從興趣到求知欲，從探索到創(chuàng)新，建立新的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)生現(xiàn)有知識水平的前提下，實施素養(yǎng)教育，才能提升學(xué)生的信息科技素養(yǎng)。

三、探索可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展路徑

作為新教師必須要有“四心”，即敬畏之心、敬業(yè)之心、克己之心、實干之心。所謂的敬畏是應(yīng)該對國家和民族的發(fā)展戰(zhàn)略以及世界發(fā)展趨勢持有敬畏之心。敬業(yè)之心就是教師要在實際工作中篤行不倦，腳踏實地，任勞任怨?？思褐?，教師要克服自己的惰性跟著時代的前沿去學(xué)習(xí)，跟上時代的步伐。實干之心，就是教師要結(jié)合實際，解決實際問題，提升教學(xué)質(zhì)量。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對信息科技教師的專業(yè)能力要求更高，需要教師及時提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，探索提高信息科技教學(xué)質(zhì)量的策略，為有效推進(jìn)“雙新”（新課程、新教材）的落地實施。

結(jié)束語

信息科技素養(yǎng)是信息科技教育必備的核心內(nèi)容，是國家層面的要求，也是當(dāng)今社會的需要。教師要有國家戰(zhàn)略的意識，強化素質(zhì)教育，要堅持立德樹人，提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧小清，張樂樂.教師的學(xué)科素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展[D].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2022：07.

[2]熊璋.從0到1——談義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)[R].北京：未來基因（北京）人工智能研究院，2022.