陳曉芳

導讀：情緒主題繪本是一種通過圖畫和文字表達情緒的繪本，能幫助幼兒理解和表達自己的情緒，提高情緒調節(jié)能力，對大班幼兒情緒調節(jié)能力的提升具有積極作用。幼兒教師可以在日常教學中加入相關教育內容，幫助幼兒更好地理解和表達自己的情緒。

一、情緒主題繪本簡述

情緒主題繪本是一種以情緒為主題的繪本，通過圖畫和文字的結合，以簡潔明了的方式表達不同情緒的特點和表現(xiàn)。繪本通常以幼兒為受眾，旨在幫助他們理解和表達自己的情緒，培養(yǎng)情緒管理能力。它包含多個故事或場景，每個都圍繞特定的情緒展開。繪本角色和情節(jié)都與該情緒相關，通過生動的插圖和簡單的文字向讀者傳達情緒的表現(xiàn)形式和解決方法。這類繪本的目的是幫助幼兒認識和理解自己的情緒，學會正確表達和處理情緒。首先，故事常與日常生活相關，能讓幼兒找到共鳴和啟發(fā)，學會識別情緒，運用適當?shù)姆绞綉獙吞幚怼Ｆ浯?，可以幫助幼兒培養(yǎng)情緒管理能力，學會控制情緒，尋找解決問題的方法，與他人合作和溝通。最后，可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓他們體驗不同情緒的變化和發(fā)展?？傊?，情緒主題繪本是一種有益于幼兒情緒發(fā)展的閱讀材料。

二、情緒主題繪本提升大班幼兒情緒調節(jié)能力的方法

（一）創(chuàng)造積極的情緒氛圍

首先，選擇正面的繪本情節(jié)創(chuàng)造積極的情緒氛圍，可以讓幼兒在閱讀過程中感受積極情緒的力量。例如，講述一個關于友善的故事，角色要展示友善的行為，如幫助別人、分享和關心他人的感受。這樣的故事情節(jié)能激發(fā)幼兒的友善情感，讓他們體驗友善的快樂。其次，通過角色塑造創(chuàng)造積極的情緒氛圍，選擇積極向上的角色形象，如自信的皮特貓、樂觀的瑪?shù)铝?、勇敢的艾琳、堅強的貝琳達，可以激發(fā)幼兒的積極情緒。通過這樣的角色塑造，幼兒能從故事中學習積極的情緒態(tài)度，將其應用到生活中。教師可以選擇快樂主題組織一場派對，讓幼兒穿上彩色服裝，戴上笑臉帽子，一起跳舞、唱歌、玩游戲，并準備快樂的道具，如氣球、彩帶等，讓幼兒自由玩耍和表達快樂情緒。在活動結束時，還可以鼓勵幼兒和同伴、家人分享快樂，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。

（二）引導幼兒表達情緒

首先，借助提問的方式引導幼兒表達情緒。在閱讀繪本的過程中，教師可以詢問幼兒關于故事情節(jié)或角色的問題，如“你覺得主人公現(xiàn)在是開心的還是難過的？為什么？”等，幫助幼兒思考和表達對人物情緒的感受。其次，圍繞故事情節(jié)展開討論，讓幼兒分享情緒感受。教師可以提出開放性問題，如“你在故事中有沒有遇到過類似的情況？你當時是什么感覺？”等，引導幼兒互相交流，更好地理解和認識自己的情緒，學會用語言表達出來。再次，角色扮演也是引導幼兒表達情緒的很好的方式。教師可以讓幼兒選擇一個角色，通過模仿表情、動作和語言，深入體驗不同情緒的狀態(tài)和表達方式。最后，鼓勵幼兒用繪畫或寫作的方式表達情緒。在閱讀繪本后，教師可以提供材料，讓幼兒根據自己的想法創(chuàng)作，畫出感受到的情緒或寫下感想。通過以上方法可以引導幼兒主動認識、分析、展現(xiàn)情緒，促進情緒發(fā)展，培養(yǎng)表達能力和自我認知能力。

（三）教授情緒調節(jié)策略

教師可以選擇一本繪本，故事情節(jié)要涉及情緒調節(jié)策略，如深呼吸、放松技巧和積極思考。繪本角色可以是幼兒認同的人物，以便他們更容易理解和接受情緒調節(jié)策略。在幼兒園中，可以選擇“友誼”作為情緒主題。為了幫助幼兒理解友誼的重要性和如何建立友誼，可以進行以下活動。第一，故事時間。教師可以講述關于友誼的故事，如《小狗找朋友》。通過傾聽，幼兒可以了解友誼的定義和特點。第二，角色扮演。教師可以組織幼兒扮演朋友之間的場景，如分享玩具、幫助別人等。通過親身體驗，幼兒可以感受友誼的快樂和重要性。第三，制作友誼手鏈。幼兒可以用彩色珠子和線制作友誼手鏈。在制作過程中，教師要引導幼兒討論友誼的特點，鼓勵他們將手鏈送給自己的朋友，表達友誼。第四，友誼畫廊。在教室中設置一個友誼畫廊，讓幼兒展示與朋友的合照或繪畫作品，感受友誼的溫暖，增強與朋友之間的聯(lián)系。第五，友誼游戲。教師可以組織合作搭積木、跳繩等活動。通過互動，幼兒可以學會與他人合作，培養(yǎng)友誼的基本技能。通過以上活動，幼兒可以在情感體驗中領悟友誼的意義，形成積極的友誼觀念和行為習慣。

（四）模仿角色情緒調節(jié)

首先，教師要引導幼兒觀察角色的情緒變化。通過插圖和文字描述，幼兒會注意到角色的表情和身體語言的變化。例如，展現(xiàn)出快樂、悲傷、憤怒、害怕等不同的情緒。其次，提出問題，如“是什么事情讓角色感到快樂？是什么原因導致角色感到悲傷或憤怒？”等，帶領幼兒思考為什么角色會有這樣的情緒，幫助幼兒理解情緒的來源和觸發(fā)因素。再次，引導幼兒思考角色是如何調節(jié)情緒的，如“角色在面對不同情緒時做了什么？他們是如何讓自己從悲傷或憤怒中恢復過來的？”等。通過觀察角色行為，如與朋友交流、尋求安慰、做喜歡的事情等，幼兒可以了解情緒調節(jié)的方法。最后，鼓勵幼兒嘗試模仿角色情緒調節(jié)方式，學習有效的策略。例如，感到悲傷時嘗試與朋友分享自己的感受，做喜歡的活動分散注意力。此外，與幼兒一起總結和討論學到的情緒調節(jié)技巧，讓幼兒分享日常生活中遇到的情緒困擾，嘗試運用所學的技巧調節(jié)情緒。教師要多給予肯定和鼓勵，幫助幼兒建立積極的情緒調節(jié)能力。利用觀察和模仿角色的情緒調節(jié)方式，幼兒能學會運用適當?shù)姆椒▉碚{節(jié)情緒。

（五）創(chuàng)設情緒調節(jié)活動

首先，設計一個繪畫活動，讓幼兒根據繪本情節(jié)和角色情緒，用畫筆和顏料表達情感。如果繪本中有一個角色感到快樂，幼兒可以用明亮的顏色和歡快的線條描繪快樂的場景。這樣的活動能讓幼兒通過繪畫釋放情緒，加深對情緒的認知。其次，進行手工制作活動，讓幼兒按照不同角色的情緒，用紙板、顏料和裝飾品制作相應的表情面具。如果繪本中有一個角色感到害怕，幼兒可以制作一個恐懼的面具，戴上面具體驗這種情緒，模擬和理解不同情緒的表達方式。再次，進行角色扮演活動，讓幼兒通過語言、表情和動作表達相應的情感。如果繪本中有一個角色感到生氣，幼兒可以扮演這個角色，通過模仿生氣的表情和動作展示這種情緒，體驗和感受不同情緒的外部特征和內在邏輯。最后，設計情緒調節(jié)游戲，讓幼兒掌握情緒調節(jié)技巧。例如，設計情緒熱氣球游戲，幼兒需要通過控制熱氣球的高度來調節(jié)情緒。當他們感到愉快時，讓熱氣球升高；當他們感到不安或生氣時，讓熱氣球下降。這樣的游戲能讓幼兒通過實際操作體驗情緒的變化，學會運用相應的調節(jié)技巧。這些活動不僅能幫助幼兒表達情感，還會加深他們對情緒的認知和理解，培養(yǎng)他們的情緒管理能力。

三、情緒主題繪本促進大班幼兒情緒調節(jié)能力的意義

（一）幫助幼兒認識和理解情緒

首先，情緒主題繪本通過生動的故事情節(jié)和可愛的角色，能幫助幼兒認識和理解不同的情緒，如喜悅、憤怒、悲傷等。故事情節(jié)能引起幼兒的興趣和注意力，使他們更容易接受和理解情緒的概念。其次，通過閱讀繪本，幼兒可以觀察和模仿角色的表情和動作，學會用適當?shù)脑~語表達情緒。例如，當角色感到開心時，繪本可能使用“笑”“高興”等詞語來描述，幼兒可以采用這些詞語表達自己的喜悅。再次，繪本能幫助幼兒理解他人的情緒，培養(yǎng)同理心。繪本角色會經歷各種情緒，幼兒通過觀察和理解角色的情緒變化能學會體會他人的感受，例如，當角色感到悲傷時，繪本可能描述他們的眼淚和低落的表情。幼兒可以分析這些細節(jié)，在生活中理解他人的悲傷，表達關心和安慰。綜上所述，情緒主題繪本在幫助幼兒認識和理解情緒方面具有重要意義，能激發(fā)幼兒的興趣和注意力，使他們更容易接受和理解情緒的概念。

（二）提供情緒調節(jié)的策略和技巧

首先，情緒主題繪本可以展示角色面對不同情緒的應對方式和解決方法。通過閱讀，幼兒可以學習情緒調節(jié)策略。其次，深呼吸是繪本經常提到的一種情緒調節(jié)策略。繪本角色會教導幼兒感到焦慮或生氣時慢慢吸氣和呼氣，幫助自身平靜下來，減輕情緒困擾。再次，繪本經常強調尋求幫助的重要性。繪本角色通常會找到一個信任的人，如家長、教師或朋友，與他們分享情緒，獲得情緒安慰，培養(yǎng)溝通能力。當幼兒感到困惑不安時，也可以向他人尋求支持和指導。最后，積極思考也是一種情緒調節(jié)技巧。繪本角色經常鼓勵幼兒積極思考，尋找解決問題的辦法。他們會教導幼兒看到問題的積極面，相信自己能克服困難。綜上所述，通過閱讀情緒主題繪本，幼兒能學習如何更好地應對情緒困擾，提高情緒調節(jié)能力。

四、結語

情緒主題繪本對大班幼兒情緒調節(jié)能力的促進具有積極影響。繪本作為一種親近幼兒的方式，能引起幼兒的興趣和共鳴，幫助他們理解和表達自己的情緒。在繪本的引導下，幼兒能學會情緒識別和表達，模仿角色處理方式解決情緒問題。繪本也為幼兒提供了情緒調節(jié)的機會，讓他們在閱讀中體驗不同情緒的變化和應對方式。所以，情緒主題繪本是一種有效的教育工具，可以幫助幼兒提高情緒調節(jié)能力，促進健康成長。