武康樂

（作者單位：西安歐亞學(xué)院文化傳媒學(xué)院）

獻(xiàn)禮片與中華人民共和國(guó)成立、國(guó)家話語與社會(huì)變革密切相連，其對(duì)國(guó)家認(rèn)同的塑造需要充分考量和適配當(dāng)代語境與觀眾需求。作為中國(guó)特色電影創(chuàng)作類型之一，獻(xiàn)禮片一直圍繞著歌頌黨、國(guó)家、愛國(guó)主義、英雄主義、理性主義、集體主義等核心主題著力傳遞主流意識(shí)形態(tài)[1]?！段液臀业淖鎳?guó)》和《我和我的家鄉(xiāng)》作為國(guó)慶獻(xiàn)禮片，深度展現(xiàn)了中華人民共和國(guó)歷程與社會(huì)主義核心價(jià)值觀。它們?cè)谏鐣?huì)上產(chǎn)生了廣泛的影響，獲得觀眾與專家的雙重認(rèn)同。兩部影片均運(yùn)用了豐富的視聽元素和成熟的藝術(shù)手法，多角度呈現(xiàn)了人民群眾的歷史情感與生活變遷，具有深刻的思政教育意義。從內(nèi)容到形式，從主題到細(xì)節(jié)，這兩部影片都充分體現(xiàn)了積極的思政教育意義。它們不僅傳達(dá)了對(duì)祖國(guó)的深深熱愛，也展現(xiàn)了人民群眾在社會(huì)主義建設(shè)中的奮斗歷程和輝煌成果，為觀眾傳遞了積極向上的力量。

1 主題選擇凸顯思想價(jià)值

對(duì)于影視作品來說，主題選擇是第一步也是至關(guān)重要的一步，因?yàn)樗苯記Q定了作品的內(nèi)核和觀點(diǎn)。主題是作品的靈魂，它既是故事的核心，也是觀眾對(duì)作品的第一感知。我國(guó)主旋律電影之所以能夠在眾多的電影類別中獨(dú)樹一幟，并且在多年的美學(xué)風(fēng)格嬗變的過程中獲得大眾的一致認(rèn)可，是由于主旋律電影中所堅(jiān)守的時(shí)代主題，所弘揚(yáng)的價(jià)值觀是其他類型的影片無法替代的[2]。

從歷史的維度上看，《我和我的祖國(guó)》以七個(gè)不同時(shí)期、不同地點(diǎn)、不同人物的小故事，串聯(lián)起中華人民共和國(guó)七十年的風(fēng)雨歷程。每一個(gè)故事都凝聚著一個(gè)時(shí)代的記憶，折射出中國(guó)人民在各種困難和挑戰(zhàn)面前，堅(jiān)韌不拔、團(tuán)結(jié)前進(jìn)的精神面貌。這種歷史的真實(shí)性和深度，為當(dāng)代年輕人構(gòu)建了一個(gè)真實(shí)、立體、豐富的歷史脈絡(luò)，讓他們更為真切地感受到祖國(guó)從貧窮到富強(qiáng)的歷程，以及每一個(gè)中國(guó)人在這個(gè)過程中的努力與付出。

從思想政治的角度來看，這兩部電影不僅再現(xiàn)了歷史和文化，更深入挖掘了中國(guó)人民在特定歷史時(shí)期所表現(xiàn)出的精神特質(zhì)和核心價(jià)值觀。它們展現(xiàn)了中國(guó)人民在面對(duì)外部壓力時(shí)的堅(jiān)韌與勇氣，也展現(xiàn)了在日常生活中的善良與真實(shí)。更為深刻的是，這兩部電影都傳遞出一個(gè)核心信息：無論時(shí)代如何變遷，中國(guó)人民始終堅(jiān)守著對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀，始終堅(jiān)守著社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！段液臀业募亦l(xiāng)》采用了一個(gè)非常有趣的方式來表達(dá)其主題，那就是通過家鄉(xiāng)這一特殊的切入點(diǎn)，來展示中華民族在五千年的歷史中所積累的深厚文化和情感。家鄉(xiāng)，對(duì)每一個(gè)中國(guó)人來說都有著特殊的意義。它是我們的根，是我們的源泉。影片中的每一個(gè)故事，無論是關(guān)于家庭、親情、友情還是愛情，都與家鄉(xiāng)這一主題緊密相連。它們呈現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)、多彩、繁榮的中國(guó)社會(huì)，并告訴我們，不論時(shí)代如何變遷，家鄉(xiāng)的情感永遠(yuǎn)都是我們心中最溫暖的港灣。

從教育的角度看，這兩部作品無疑為我們提供了豐富的教學(xué)資源。它們不僅具有很高的藝術(shù)價(jià)值，更重要的是它們所蘊(yùn)含的深厚的思政教育價(jià)值。我們完全可以利用這些電影中的素材，在課堂上進(jìn)行深入的分析和討論。例如，可以通過分析影片中的情節(jié)、人物、沖突等要素，來幫助學(xué)生理解和體會(huì)其中所包含的思政教育信息。而當(dāng)學(xué)生能夠真正地從這些作品中領(lǐng)悟到對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情感，當(dāng)他們能夠真正地理解和珍惜自己的文化和歷史，那么思政教育的目標(biāo)就已經(jīng)達(dá)到了。通過深入分析《我和我的祖國(guó)》與《我和我的家鄉(xiāng)》的主題選擇，我們可以清晰地看到其所蘊(yùn)含的深厚思政教育價(jià)值。這不僅為高校視聽語言課程提供了豐富的教學(xué)材料，更為當(dāng)代青年人提供了一個(gè)思考自己與祖國(guó)、與家鄉(xiāng)關(guān)系的深刻視角。電影的主題選擇，無論是《我和我的祖國(guó)》還是《我和我的家鄉(xiāng)》，都在深深地烘托出了人民與國(guó)家、與家鄉(xiāng)之間的深厚情感紐帶。這種情感紐帶的建立，對(duì)于學(xué)生來說，不僅幫助他們建立起對(duì)國(guó)家和家鄉(xiāng)的情感認(rèn)同，更進(jìn)一步激發(fā)了他們的愛國(guó)熱情，使他們更深刻地理解到了作為一個(gè)公民應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任和義務(wù)。在視聽語言課程中，通過這兩部電影的主題選擇，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到電影創(chuàng)作的藝術(shù)技巧，還能從中接受深刻的思政教育，增強(qiáng)愛國(guó)情感，明確個(gè)人發(fā)展和國(guó)家、社會(huì)的緊密聯(lián)系，明確自身的歷史責(zé)任和使命感。

2 內(nèi)容分析傳達(dá)教育信息

內(nèi)容是視聽作品中的核心元素，它決定了作品的價(jià)值導(dǎo)向和教育意義。在視聽語言課程中，對(duì)電影內(nèi)容的深度解讀和理解是至關(guān)重要的，因?yàn)檫@決定了學(xué)生能否深入理解電影所傳達(dá)的思政教育信息。本部分將以《我和我的祖國(guó)》和《我和我的家鄉(xiāng)》為例，從內(nèi)容的角度出發(fā)，解讀兩部電影如何傳達(dá)思政教育信息。

《我和我的祖國(guó)》和《我和我的家鄉(xiāng)》兩部電影的內(nèi)容具有深厚的思政教育內(nèi)涵。他們將祖國(guó)的歷史變遷、人民生活、社會(huì)變革等內(nèi)容融入電影中，通過視聽語言，讓觀眾，特別是學(xué)生，理解和感受到祖國(guó)的歷史進(jìn)步和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。以《我和我的祖國(guó)》為例，章節(jié)《相遇》以一段動(dòng)人的愛情故事為載體，進(jìn)一步展現(xiàn)了20世紀(jì)中期中國(guó)科研工作者的情感世界和其在國(guó)家建設(shè)中的特殊地位。這部作品不僅僅是一個(gè)情感故事，它深度展示了當(dāng)時(shí)社會(huì)大背景下科研人員所承受的巨大壓力和選擇?？蒲泄ぷ髡叩木耧L(fēng)貌在這里得到了充分的體現(xiàn)。他們對(duì)于國(guó)家的忠誠(chéng)和擔(dān)當(dāng)，展現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代最為閃耀的精神特質(zhì)。他們?cè)敢鉃榱藝?guó)家的前途和大業(yè)，暫時(shí)放下個(gè)人的情感和欲望，全身心地投入到科研工作中。而當(dāng)他們面臨情感的考驗(yàn)時(shí)，雖然內(nèi)心充滿掙扎，但大多數(shù)人都選擇了堅(jiān)守自己的職責(zé)和使命。再如《我和我的家鄉(xiāng)》中的“神筆馬亮”這個(gè)故事，以一個(gè)小村鎮(zhèn)教育的改變，象征了中華人民共和國(guó)成立以來，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得的偉大成就。在小村鎮(zhèn)，人們生活的幸福感、安全感、滿足感都在提升，反映了社會(huì)主義建設(shè)的偉大變革，展現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的魅力。這一內(nèi)容讓學(xué)生深刻理解了中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性和中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。此外，兩部電影通過展示各種平凡的生活場(chǎng)景，諸如家庭、友情、工作等，都寓含著豐富的思政教育元素。這些影片中的主角是千千萬萬個(gè)祖國(guó)建設(shè)者、貢獻(xiàn)者匯聚的縮影，他們都在用自己的力量為國(guó)家做貢獻(xiàn)，即使走得再遠(yuǎn)，也要不忘初心、不忘根本。在全中國(guó)，有不計(jì)其數(shù)的普通人為了祖國(guó)發(fā)展做著各種各樣的努力，他們既是一部分人，也是全部中國(guó)人，既是縮影，也是特寫。從他們身上觀眾看到了他們的故事和家鄉(xiāng)，也由此聯(lián)想到自己與家鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)與國(guó)家，由家到國(guó)、由國(guó)到家，家國(guó)一體，從而真正感受到集體的力量[3]。

在視聽語言課程中，學(xué)生通過對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，可以將電影中的思政教育元素轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)和情感，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的思想品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。例如，在分析《我和我的祖國(guó)》中“護(hù)航”的故事時(shí)，學(xué)生可以深入理解到人民的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)的堅(jiān)韌不拔精神。在分析《我和我的家鄉(xiāng)》中的“最后一課”故事時(shí)，學(xué)生可以深刻感受到新時(shí)代的教育給社會(huì)帶來的提升?！段液臀业淖鎳?guó)》和《我和我的家鄉(xiāng)》通過內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)，有效地傳達(dá)了豐富的思政教育信息。在視聽語言課程中，學(xué)生通過對(duì)電影內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)和理解，可以更好地接收和吸收這些思政教育信息，從而增強(qiáng)他們的思政素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。通過視聽語言，電影將思政教育信息轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的故事和情感，使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)中接受和理解思政教育，從而實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

3 視聽風(fēng)格強(qiáng)化思政影響

視聽語言是電影與電視作品中最重要的表現(xiàn)材料，它通過圖像、聲音、色彩、剪輯等手法來傳達(dá)和深化主題，引導(dǎo)觀眾理解和接受作品的價(jià)值觀念。一部影片的影響力也往往并非只取決于其故事內(nèi)容，視聽語言的運(yùn)用往往在無形中產(chǎn)生強(qiáng)大的影響，它是由電影的視覺元素（包括色彩、光線、構(gòu)圖等）和聲音元素（包括對(duì)話、音樂、聲效等）共同構(gòu)成的。這兩部電影在視聽語言的使用上展現(xiàn)了深入淺出的思政教育影響力。

電影場(chǎng)面作為電影語言當(dāng)中最為重要的一個(gè)組成部分，對(duì)電影的情感表達(dá)以及思想展示具有重要作用。由于不同電影要展現(xiàn)的內(nèi)容不同，因此場(chǎng)面的調(diào)度方面同樣存在較大差別?！段液臀业募亦l(xiāng)》作為一部敘述真實(shí)生活的電影，為避免出現(xiàn)懸浮感，因此場(chǎng)面上會(huì)盡可能地與真實(shí)生活場(chǎng)景保持一致[4]。例如，《我和我的祖國(guó)》中的七個(gè)短片，每個(gè)短片都有自己獨(dú)特的視覺風(fēng)格，反映了中國(guó)在不同歷史時(shí)期的面貌和社會(huì)氛圍。而在《我和我的家鄉(xiāng)》中，五個(gè)故事所展現(xiàn)的不同地域特色和人文風(fēng)情，也通過視覺元素生動(dòng)地描繪出來，使得觀眾能夠有更深入的理解和感知。聲音元素在加強(qiáng)思政教育影響力上也發(fā)揮了重要作用。影片中的對(duì)話、旁白、背景音樂和聲音效果等都構(gòu)成了聲音元素。這些元素不僅為視覺畫面提供了互補(bǔ)的信息，還可以在某種程度上引導(dǎo)觀眾的情緒反應(yīng)和思考方向。在《我和我的祖國(guó)》中，經(jīng)典的旋律和歌曲如《我和我的祖國(guó)》《義勇軍進(jìn)行曲》等都被嵌入到故事中，與畫面和劇情緊密結(jié)合，深化了觀眾的情感共鳴，加強(qiáng)了對(duì)思想主題的理解和接受。合適的聲音和背景音樂將會(huì)給電影加分，影片中插曲和方言的運(yùn)用能夠積極影響觀眾對(duì)影片的感受?！痘剜l(xiāng)之路》中的插曲《讓世界充滿愛》，這首耳熟能詳?shù)臏厍楦枨c30年前的回憶相融合，映入觀眾眼簾的是當(dāng)年目送老師離開的學(xué)生們?nèi)缃裨诟鱾€(gè)行業(yè)中都有一番成就，都出現(xiàn)在范老師的面前，與多年前的畫面交相輝映，十分唯美[5]。然而，我們需要指出的是，要讓學(xué)生從這些電影中獲取并理解這種影響，僅僅觀看和欣賞是不夠的。在教學(xué)過程中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生深入剖析電影的視聽元素，理解它們?nèi)绾闻浜蟿∏椋绾伪磉_(dá)主題，如何影響觀眾的情感和思考。這種分析能力的培養(yǎng)，對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生來說尤其重要，因?yàn)樗鼘⒅苯佑绊懰麄兾磥碜鳛閷?dǎo)演、編劇或者攝影師的專業(yè)素養(yǎng)。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們可以設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)和任務(wù)，以幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用視聽語言的分析技巧。例如，我們可以讓學(xué)生選擇一段電影片段，然后分析其視覺和聲音元素如何配合劇情，如何表達(dá)主題，如何影響觀眾。此外，我們也可以讓學(xué)生在完成這種分析后，嘗試自己創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的電影片段，運(yùn)用視聽語言來表達(dá)特定的主題和情感。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅可以理解和掌握視聽語言的應(yīng)用技巧，而且還可以實(shí)踐和提升自己的創(chuàng)作能力。視聽語言不僅是電影的表達(dá)工具，也是一種有效的思政教育手段。在高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的視聽語言課程中，我們不僅要教授學(xué)生如何理解和使用視聽語言，也要教授他們?nèi)绾螌⒁暵犝Z言用于思政教育，使其成為弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳播正能量、塑造良好社會(huì)風(fēng)氣的有力工具。同時(shí)，我們也期待學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，不斷提升自己的審美鑒賞能力和人文素養(yǎng)，成為具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀電影人。

4 結(jié)語

通過對(duì)中國(guó)國(guó)慶獻(xiàn)禮片《我和我的祖國(guó)》與《我和我的家鄉(xiāng)》的視聽藝術(shù)手法的分析，我們可以看到這些電影在主題選擇、內(nèi)容表達(dá)、視聽風(fēng)格方面展現(xiàn)了獨(dú)特的創(chuàng)新和突破。

在主題選擇方面，兩部電影都堅(jiān)持了以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向，緊扣時(shí)代主題，凸顯了思政教育價(jià)值。他們選擇了與國(guó)家歷史、社會(huì)發(fā)展、人民生活密切相關(guān)的主題，讓觀眾，特別是學(xué)生，能夠通過電影了解和理解祖國(guó)的歷史進(jìn)步和社會(huì)變革。這些主題的選擇，使得電影具有強(qiáng)烈的思政教育意義和社會(huì)責(zé)任感。在內(nèi)容分析方面，剖析和解讀電影中的人物、故事、情感等元素。在視聽語言的運(yùn)用方面，兩部電影充分利用了圖像、聲音、色彩、剪輯等多種視聽手段，以強(qiáng)化電影的思政教育影響。通過電影中的視聽語言，觀眾能夠更直觀、更深刻地理解和感受電影所傳達(dá)的思政教育信息。在教學(xué)過程中，教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生分析電影的視聽語言，培養(yǎng)他們的藝術(shù)審美能力，同時(shí)也幫助他們更好地理解和接受電影的思政教育信息。

總體來看，《我和我的祖國(guó)》和《我和我的家鄉(xiāng)》是思政教育與藝術(shù)創(chuàng)作的成功范例，為廣電編導(dǎo)專業(yè)的視聽語言課程提供了寶貴的教學(xué)資源。這些電影不僅展現(xiàn)了中國(guó)電影工業(yè)的成就，也為國(guó)慶獻(xiàn)禮片的發(fā)展開辟了新的道路，進(jìn)一步豐富了中國(guó)電影的藝術(shù)表達(dá)和文化內(nèi)涵。