劉姝依

摘 要：高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中肩負(fù)著重要責(zé)任，在全方面育人的過(guò)程中，思想政治的教育工作必不可少。學(xué)生的思想政治教育不能僅依靠思想政治理論課教師在課堂上的講授，而是所有課程、所有教師都參與其中，擔(dān)負(fù)起育人的責(zé)任，全面體現(xiàn)三全育人。本文以汽車?yán)碚撜n程作為研究課程，圍繞教學(xué)需要，在課程教學(xué)中把馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法的教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，從科技進(jìn)步、節(jié)能減排和安全生產(chǎn)等方面切入，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：思政課程 教學(xué)改革 汽車?yán)碚?/p>

1 引言

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代下應(yīng)“堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”[1]。作為專業(yè)課教師，應(yīng)結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)背景，將專業(yè)課程引入思政元素，使教書(shū)和育人有機(jī)地融合，做到教書(shū)不忘育人、授業(yè)不忘傳道。以課程思政為目的教學(xué)改革，終極目標(biāo)是“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。而《汽車?yán)碚摗肥瞧噷I(yè)的必修課，是學(xué)生對(duì)汽車性能的理解的基礎(chǔ)，因此在汽車?yán)碚撜n程中加入思政元素是必不可少的。本文以車輛工程的《汽車?yán)碚摗贰加徒?jīng)濟(jì)性為例，將節(jié)能減排、碳中和等時(shí)政元素帶入課堂，進(jìn)行課程思政育人教學(xué)改革的探索。

2 課程思政教學(xué)意義

長(zhǎng)期以來(lái)，高校的思政教育主要依賴思想政治理論課，但隨著社會(huì)主義新時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)社會(huì)的主要矛盾轉(zhuǎn)化，社會(huì)思想的多元化，網(wǎng)絡(luò)信息的快速化，為引領(lǐng)學(xué)生思想，凝聚學(xué)生價(jià)值的共識(shí)提高的難度。高校作為，身負(fù)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族偉大復(fù)興的時(shí)代新人的重?fù)?dān)，課程思政應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，多方面、全方位育人。當(dāng)前，應(yīng)充分利用課堂的主渠道，將思想政治教育融入到各門(mén)課程中，完成“思政課堂”向“課堂思政”的蛻變，潛移默化地立德樹(shù)人，實(shí)現(xiàn)三全育人[1]。

思想政治教育主要是引導(dǎo)學(xué)生的情感、樹(shù)立正確的價(jià)值觀、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，其關(guān)鍵在于與學(xué)生情感上的共鳴和心靈上的溝通。專業(yè)課程的思政教育需要深入挖掘所授學(xué)科中的思想政治元素，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生利用思政語(yǔ)言的邏輯去分析和思考，將知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生。對(duì)于汽車專業(yè)的大學(xué)生培養(yǎng)，在講授的內(nèi)容中引用汽車發(fā)展史、我國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)科技進(jìn)步、行業(yè)未來(lái)前景等不但培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和創(chuàng)新理念，更有利于增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同和文化自信。通過(guò)實(shí)際的案例，通俗的話語(yǔ)，接近學(xué)生的生活，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不需要較多的知識(shí)儲(chǔ)備，就可以學(xué)會(huì)、聽(tīng)懂。

3 課程思政內(nèi)容

汽車是日常生活中不可或缺的一部分，現(xiàn)代科技與機(jī)械、電子、能源、信息及美學(xué)的完美結(jié)合[2]，同時(shí)由于當(dāng)今是熱點(diǎn)話題如碳中和、智能網(wǎng)聯(lián)汽車和智慧交通密切相關(guān)。因此汽車?yán)碚撝衅嚨母黜?xiàng)性能不僅影響著汽車技術(shù)的改革升級(jí)，還與國(guó)情時(shí)事、方針政策、責(zé)任意識(shí)有著密不可分的關(guān)系，因此課程中包含一系列的思政因素。

1.科技進(jìn)步

汽車的發(fā)展見(jiàn)證了科技技術(shù)的不斷創(chuàng)新，我國(guó)汽車從創(chuàng)建階段到自主發(fā)展階段再到對(duì)外開(kāi)發(fā)階段，都是中國(guó)人民一步一步探索，勇于創(chuàng)新的結(jié)果，使我國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)從無(wú)到有，形成了完成的產(chǎn)業(yè)體系。汽車產(chǎn)業(yè)自發(fā)展以來(lái)，各個(gè)階段的技術(shù)突破均與科技進(jìn)步息息相關(guān)，從傳統(tǒng)燃油汽車到新能源汽車的轉(zhuǎn)型，智能網(wǎng)聯(lián)汽車的研發(fā)，智能交通的搭建都是是汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，充分證明了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷。了解中國(guó)汽車的歷史，可以增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，堅(jiān)定學(xué)生實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的復(fù)興。

2.節(jié)能與環(huán)保

環(huán)境與能源是制約社會(huì)發(fā)展的重要因素，積極應(yīng)對(duì)氣候變化和發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)是全世界達(dá)成的共識(shí)。節(jié)能減排是我國(guó)當(dāng)前的國(guó)家政策，是應(yīng)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的國(guó)家戰(zhàn)略，汽車的開(kāi)發(fā)和使用與其密切相關(guān)。汽車的動(dòng)力性、燃油經(jīng)濟(jì)性是汽車設(shè)計(jì)的性能指標(biāo)，動(dòng)力參數(shù)的設(shè)計(jì)直接影響汽車的能耗，目前，新能源汽車的大力發(fā)展是緩解環(huán)境污染的重要途徑。將節(jié)能和環(huán)保作為思政元素，不僅可以讓學(xué)生緊跟黨的方針政策，還可以增強(qiáng)學(xué)生的使命和擔(dān)當(dāng)。

3.馬克思主義哲學(xué)

馬克思主義哲學(xué)是唯物論和辯證法的有機(jī)統(tǒng)一，其方法論中的認(rèn)識(shí)論、辯證法、唯物論在汽車?yán)碚摰慕虒W(xué)中均可體現(xiàn)[3]。例如在“汽車的驅(qū)動(dòng)力與行駛阻力”一節(jié)中，通過(guò)對(duì)車輪的受力分析可知，驅(qū)動(dòng)汽車前進(jìn)的外在表現(xiàn)形式為地面給車輪的反向作用力，而實(shí)際上驅(qū)動(dòng)汽車行駛的動(dòng)力是來(lái)源是發(fā)動(dòng)力的輸出轉(zhuǎn)矩，但汽車前進(jìn)的動(dòng)力并不是受發(fā)動(dòng)機(jī)可以一味地增大，它還會(huì)收到地面附著系數(shù)的影響，避免出現(xiàn)打滑現(xiàn)象。由此，可以看出內(nèi)因是關(guān)鍵，起到?jīng)Q定作用，同時(shí)也要遵循事物的客觀規(guī)律，按規(guī)律辦事，在把握規(guī)律發(fā)生作用的前提下，利用規(guī)律改善汽車性能。

4.安全生產(chǎn)

安全生產(chǎn)是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的基本條件，是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。樹(shù)立正確的安全意識(shí)，是各行各業(yè)發(fā)展的前提。汽車給人們生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也伴有一定的交通安全問(wèn)題。汽車標(biāo)準(zhǔn)是指定汽車法規(guī)的立法基礎(chǔ)，大致分為國(guó)家級(jí)、行業(yè)及和企業(yè)及三個(gè)級(jí)別，在汽車?yán)碚撝幸闷嚇?biāo)準(zhǔn)，可以使學(xué)生掌握國(guó)家的法律法規(guī)及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，明確汽車產(chǎn)品的質(zhì)量，同時(shí)提高汽車安全行駛的意識(shí)。

4 汽車?yán)碚撜n程思政設(shè)計(jì)及探索—以燃油經(jīng)濟(jì)性為例

1.教學(xué)觀念改革

傳統(tǒng)思政的教學(xué)，通過(guò)思想政治課為學(xué)生構(gòu)建完整的思想政治體系。但學(xué)生思想政治的培養(yǎng)并不是簡(jiǎn)單的一門(mén)課，一張?jiān)嚲砭湍茏龅降腫4]。每一門(mén)專業(yè)課都應(yīng)該以立德樹(shù)人為己任，將思想政治貫穿于課堂之中，全方位全過(guò)程的培養(yǎng)學(xué)生，體現(xiàn)每門(mén)專業(yè)課的價(jià)值屬性。老師首先要轉(zhuǎn)變思想，更新教學(xué)觀念，將思政滲透到每一節(jié)課程中，把立德樹(shù)人放在首要位置。專業(yè)課的思政要像春風(fēng)潤(rùn)雨一樣，講授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)注重學(xué)生的思維培養(yǎng)和價(jià)值判斷的認(rèn)知，把做人做事的道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇、判斷。教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變“教與學(xué)”理念，可以通過(guò)實(shí)際實(shí)踐引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

2.加強(qiáng)課堂建設(shè)

在課堂建設(shè)中應(yīng)設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，找準(zhǔn)主題和環(huán)節(jié)，將思政元素切入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索的同時(shí)，價(jià)值觀也可以受到引領(lǐng)。有趣、靈活的教學(xué)方式能夠使課堂貼近生活、貼近實(shí)際，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，向?qū)W生傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，樹(shù)立文化自信。

課程思政應(yīng)存貫穿于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如教學(xué)大綱的制定、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、課后作用于考核。首先在教學(xué)大綱中明確思政元素和教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)的素質(zhì)[5]，樹(shù)立正確的審美觀、消費(fèi)觀和價(jià)值觀。然后結(jié)合不同章節(jié)的具體內(nèi)容，設(shè)計(jì)與之相對(duì)應(yīng)的思政案例，擬定教學(xué)方案。最后，進(jìn)行教學(xué)成果的評(píng)估，進(jìn)行反思與改進(jìn)。下面通過(guò)汽車?yán)碚撜n程案例進(jìn)行說(shuō)明（見(jiàn)表1）

與此同時(shí)，還要注重課堂反饋，了解學(xué)生的興趣熱點(diǎn)，結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行融合，從課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后回顧，使學(xué)生充分地參與整個(gè)課程教學(xué)中。及時(shí)掌握學(xué)生的滿意程度，對(duì)授課效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合反饋意見(jiàn)進(jìn)行有效、及時(shí)地調(diào)整。

3.加強(qiáng)設(shè)備建設(shè)

目前是智能時(shí)代，課程的建設(shè)也應(yīng)該緊隨科技發(fā)展，采用“智能”思維方式，突出智能技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新。在汽車?yán)碚撜n程中，可以采購(gòu)VR、AR虛擬仿真訓(xùn)練，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生切身體會(huì)，真實(shí)地感受汽車的動(dòng)力性，操縱穩(wěn)定性能性能，以實(shí)際問(wèn)題的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、實(shí)現(xiàn)，引入思政元素。使學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)有科學(xué)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼吞剿鞯木馵6]，提高自主學(xué)習(xí)能力。引進(jìn)智能駕駛設(shè)備，將智能化引入課堂，借助科技的力量，使課程進(jìn)一步優(yōu)化改革，與時(shí)代接軌。除此之外，建立仿真實(shí)驗(yàn)，借助仿真軟件，搭建汽車整車模型，可以用于課堂授課時(shí)的教學(xué)演示，也可讓學(xué)生自己動(dòng)手搭建整車模型，選擇不同參數(shù)，得到不同的仿真結(jié)果，并給出合理解釋[8]。仿真實(shí)驗(yàn)的增加可以加強(qiáng)抽象知識(shí)的具體化，在探究的過(guò)程中，擴(kuò)大其知識(shí)架構(gòu)體系，培養(yǎng)學(xué)生的匠人精神。

5 結(jié)論

汽車?yán)碚撟鳛槠囆阅艿幕菊n程，對(duì)于學(xué)生后期就業(yè)工作中具有重要意義。課程思政的改革有助于學(xué)生價(jià)值觀的形成，與思想政治理論課同步進(jìn)行，對(duì)三全育人進(jìn)行充分地落實(shí)。加強(qiáng)課程思政的改革，以人才培養(yǎng)為牽引，從小處入手，結(jié)合專業(yè)特色，與思政緊密結(jié)合，發(fā)揮課堂在立德樹(shù)人中的作用。本文對(duì)課程思政進(jìn)行了探索，為專業(yè)課思政提供一定的參考性。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝幼如，邱藝，黃瑜玲，章銳.智能時(shí)代高校課程思政的設(shè)計(jì)理論與方法[J].電化教育研究，2021.42（04）：76-84.

[2]張緩緩、郭輝、許莎.汽車?yán)碚撜n程思政的設(shè)計(jì)及實(shí)施探索[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2021（19）：76-77.

[3]許淑琴、邱輝、孟驚雷.高校本科課程思政建設(shè)路徑與機(jī)制[J].高教學(xué)刊，2021（11）：193-196.

[4]吳娜、劉超.“汽車?yán)碚摗闭n程與思政教育協(xié)同育人的實(shí)踐研究[J].教育教學(xué)論壇，2021（11）：109-112.

[5]闞媛、馬文彬.“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程思政教學(xué)探討與實(shí)踐—以陸軍軍事交通學(xué)院為例[J].軍事交通學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，23（03）：81-84.

[6]王威，宋玉玲，師帥兵.從實(shí)際出發(fā)探索關(guān)于《汽車?yán)碚摗方虒W(xué)改革的方法[J].教育教學(xué)論壇，2019（19）：124-126.