周欣/四川電影電視學(xué)院

0 引言

影視后期制作主要指在影視拍攝結(jié)束后對影視作品展開后期處理，如對影視作品添加文字、特效、聲效，使得影視作品呈現(xiàn)出更加理想的效果。

1 色彩校正概述

1.1 色彩校正的含義

校正可以理解為改變或進(jìn)行調(diào)整，色彩校正則是對色彩的調(diào)整。一般的相機(jī)中能夠選擇色彩的飽和度、色調(diào)、對比度等多種格式，這些都屬于校正的范圍，對這類參數(shù)的調(diào)整與改變可以對拍攝中的失誤進(jìn)行校正，實(shí)現(xiàn)理想的色彩狀態(tài)，使得完成的作品沒有瑕疵。校正沒有固定的模板，可以進(jìn)行較為自由地調(diào)整與變動，沒有特定的限制。

從色彩校正的原理來看，單一波長的電磁輻射發(fā)出的可見光稱為普色光或單色光，人眼能夠感覺到的是單色，但在自然界中人眼能夠看到的光源都不是普色光，是復(fù)合光。普色光與復(fù)合光都能夠基于亮度與色調(diào)、飽和度等參數(shù)，從人類視覺上看來，色彩可以用亮度、色調(diào)、飽和度進(jìn)行描述。攝影攝像中，色彩飽和度的處理更多的是重視某一特定氣氛下的色彩效果，強(qiáng)調(diào)某一色彩的純度關(guān)系。

1.2 色彩校正的重要性

隨著當(dāng)下人們對于相機(jī)像素、功能的需求越來越高，在不斷追求色彩與視覺享受的同時，需要更多技術(shù)的輔助，相機(jī)的拍攝細(xì)節(jié)需要色彩調(diào)整來輔助，彌補(bǔ)攝像時的不足、提高作品的完成度。在影視作品的拍攝期間，要對客觀的色彩進(jìn)行還原，需要對白平衡進(jìn)行調(diào)整，對白平衡的調(diào)整技術(shù)應(yīng)用也是拍攝過程中的關(guān)鍵，但前期拍攝過程中，由于客觀條件的失誤，導(dǎo)致拍攝到的素材曝光出現(xiàn)問題、色彩出現(xiàn)偏差，會直接影響到作品的內(nèi)容表達(dá)、降低影視作品的質(zhì)量。因此，對色彩的校正是有必要的，能夠保障畫面與影視作品的質(zhì)量。同時，對色彩的校正在影視后期的應(yīng)用的理解也可以從藝術(shù)的角度進(jìn)行理解，對不同類型的影片、故事情節(jié)，色彩處理的方法也會有所不同，對影視的后期處理步驟也會有所差別，會給觀眾帶來不同的觀感，也是影視文化的要素的一種。

1.3 色彩校正的應(yīng)用類型

在影視后期制作過程中，色彩校正起到了相當(dāng)重要的作用，后期主要是為影視作品增加視覺效果的手段，但為保障場景真實(shí)、特效與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合顯得更為重要，真實(shí)的景物與特效的表現(xiàn)不能過于突兀，需要重視畫面的協(xié)調(diào)一致。色彩校正就需要提高影視作品的質(zhì)量與協(xié)調(diào)感，減少影視作品中的不足與瑕疵。特效的使用效果技術(shù)逐漸先進(jìn)，視覺特效與現(xiàn)實(shí)生活中景物的交接點(diǎn)也十分模糊，觀眾難以找出破綻，影片的效果越好，影視作品的質(zhì)量與后續(xù)的收益也就越高。

2 色彩校正的基本原則

2.1 素材色彩風(fēng)格統(tǒng)一

色彩校正是對影視制作流程中光工藝的集成與演變，配光會根據(jù)影視作品的風(fēng)格與畫面效果進(jìn)行溝通，隨后將同一場景內(nèi)的鏡頭根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整，使得影視作品的風(fēng)格與色調(diào)相統(tǒng)一，保障整體的風(fēng)格統(tǒng)一。色彩校正能夠?qū)⑶捌谂臄z中攝影師與美術(shù)構(gòu)建的畫面在后期進(jìn)行修正，使得美術(shù)與攝影、導(dǎo)演能夠通過調(diào)整進(jìn)行第二次創(chuàng)作，擴(kuò)展了影視作品的創(chuàng)作空間，進(jìn)而將更具表現(xiàn)力的作品呈現(xiàn)給觀眾。前期素材拍攝與色彩風(fēng)格的統(tǒng)一，是攝影師重視的關(guān)鍵點(diǎn)，色彩風(fēng)格是影視創(chuàng)作過程中的重點(diǎn)，色彩風(fēng)格也會為觀眾留下深刻的印象，進(jìn)而營造更優(yōu)的視覺效果。色彩風(fēng)格的調(diào)整也能夠?yàn)閿z影師提供更大的創(chuàng)作空間。

2.2 強(qiáng)化視覺效果

數(shù)字色彩的校正已經(jīng)成為拍攝工作中的重要環(huán)節(jié)，在影視后期的處理中，也能夠?yàn)橛耙曋谱鲌F(tuán)隊(duì)留出更多修正與美化的空間，實(shí)現(xiàn)更優(yōu)化的效果。例如，在對夜晚場景的處理中，燈光與光影對于氛圍的營造有著重要的意義，需要營造夜晚的氣氛，制造陰影營造效果，但不能夠影響畫面的整體表現(xiàn)。后期色彩校正的效果就能夠得到應(yīng)用，色彩校正通過對畫面進(jìn)行調(diào)整，就能夠減少大量的前期工作量，同時具備更強(qiáng)的可控性，節(jié)約了成本與時間，提高了整體的視覺效果。為了讓影視作品給觀眾留下更深的印象，需要色彩校正進(jìn)行輔助，色彩校正在影視作品中與攝影師有著重要的聯(lián)系，色彩校正就是根據(jù)影視的色調(diào)，考慮拍攝過程中的誤差，使得影視的色調(diào)更加匹配、協(xié)調(diào)，促進(jìn)修改后的色調(diào)與整體色調(diào)的協(xié)調(diào)。影視后期的修改與前期需要具備較強(qiáng)的視覺效果，后期的色彩校正需要填補(bǔ)拍攝的空缺，并為后續(xù)的影視后期工作留出空間，減少人力物力資源的應(yīng)用。

2.3 設(shè)計對比元素

影視作品的畫面表現(xiàn)往往由鏡頭中各類元素的對比所產(chǎn)生，如明暗或顏色的對比，畫面的對比元素能夠?yàn)檎w的效果帶來影響，在色彩的調(diào)整過程中，可以通過創(chuàng)造出對比元素，營造具有美感的鏡頭與畫面。例如，景物鏡頭中往往缺少主體人物，會顯得較為平淡，但通過對色彩的調(diào)整，對場景的色彩進(jìn)行處理，突出畫面的明暗對比或在畫面中添加色彩對比元素，將畫面進(jìn)行微調(diào)，進(jìn)而突出畫面的主體。通過對比色的添加，對畫面進(jìn)行點(diǎn)綴，也就起到了更加突出的視覺效果，畫面更加富有活力。

3 影視后期課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

影視后期制作教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生需要具備專業(yè)化的理論知識、創(chuàng)作意識、良好的審美能力與操作能力，由于影視后期課程還是較為新興的專業(yè)，在教學(xué)實(shí)踐中還存在著一定的問題與不足之處，需要教師對課程教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，提高教學(xué)實(shí)效性[1]。

3.1 學(xué)生參與度不高

影視后期制作是一門實(shí)踐性與專業(yè)性都較強(qiáng)的課程，教學(xué)難度與學(xué)習(xí)難度也相對較高。具體教學(xué)實(shí)踐中，為保障教學(xué)需求得到滿足，多數(shù)學(xué)校的教學(xué)都會將理論與實(shí)踐分隔開來，由淺入深展開教學(xué)，但由于理論知識講解與實(shí)踐操作的相隔時間較長，學(xué)生會忘記一部分知識內(nèi)容，活動中學(xué)生的參與積極性不高，學(xué)習(xí)興趣也會降低[2]。同時，在組織教學(xué)活動的過程中，教師作為課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)時間有限的條件下，學(xué)生很難有時間進(jìn)行主動思考、總結(jié)技能要點(diǎn)。因此，教師也要關(guān)注對教學(xué)活動的創(chuàng)新設(shè)計，多安排學(xué)生的自主實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對后期技術(shù)的熟悉程度，使得教學(xué)工作的效率進(jìn)一步提高[3]。

3.2 理論實(shí)踐融合不深

影視后期專業(yè)教學(xué)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程，教師既需要對影視后期制作的發(fā)展歷史與當(dāng)下的應(yīng)用、市場情況進(jìn)行講解，又要傳授對軟件的操作與使用，穿插大量的影視作品教學(xué)案例，課時上出現(xiàn)了緊張的問題。大部分學(xué)校的影視后期制作課程的教學(xué)都采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課上時間以教師的講解為主，很少有時間展開實(shí)踐聯(lián)系。影視后期制作需要學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，當(dāng)下這類傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)的實(shí)踐操作模塊安排不夠合理，學(xué)生的實(shí)際水平無法得到有效提高。[4]

3.3 教學(xué)方式有待改進(jìn)

部分教師在影視后期專業(yè)教學(xué)中沒有充分結(jié)合對后期制作的實(shí)踐鍛煉，導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)不夠到位，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)前的影視后期教學(xué)需要改變以往的講授方式，借助教學(xué)方式的創(chuàng)新提高學(xué)生的接受能力與理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與綜合素養(yǎng)。[5]

4 色彩校正的工藝流程

4.1 色彩校正環(huán)境準(zhǔn)備

在色彩環(huán)境的把握準(zhǔn)備上，由于人眼的色彩分辨能力受到環(huán)境的影響較大，因此建立合適的色彩校正環(huán)境是有必要的。這一環(huán)境會減少環(huán)境對判斷的影響，有利于呈現(xiàn)最終的效果。建立完善的監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)能夠幫助影視后期工作中對影像的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的校色效果。首先，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備合適的監(jiān)視器或放映設(shè)備，顯示設(shè)備的顯示色域應(yīng)當(dāng)是ITU—709，保障健康設(shè)備色域與DCI 標(biāo)準(zhǔn)一致，也可以應(yīng)用專業(yè)設(shè)備進(jìn)行測試。同時，色彩校正環(huán)境中的光照需要合適，應(yīng)當(dāng)保證觀眾的需求，使得影片的光源環(huán)境與實(shí)際環(huán)境盡量一致。如果在不夠標(biāo)準(zhǔn)的燈光環(huán)境下校正，同樣難以保障燈光對調(diào)色產(chǎn)生影響。

4.2 整體風(fēng)格的確定

色彩校正的教學(xué)中，教師要向?qū)W生明確，開展色彩校正工藝的第一個步驟是與攝影師與導(dǎo)演的思想交流，實(shí)現(xiàn)對影片整體的把握，影片本身的質(zhì)量與定位上能夠得出對色彩校正的預(yù)期需要，進(jìn)而對預(yù)期要求進(jìn)行設(shè)定。影視作品風(fēng)格的確定，也受到了素材的情況制約，需要對影片素材建立客觀地認(rèn)知。在色彩校正前，一般會應(yīng)用示波器對圖像質(zhì)量進(jìn)行客觀地分析，可以直觀地對圖像的質(zhì)量進(jìn)行展示，獲得較為清晰的數(shù)值，減少顏色的偏差。通過對素材的分析，可以了解哪些鏡頭對色彩校正來說是難點(diǎn)與重點(diǎn)，并對數(shù)字色彩校正的時間進(jìn)行估算，為影片的制作提供參照。

4.3 畫面影調(diào)的校正

通常畫面的黑白關(guān)系會通過影調(diào)表現(xiàn)，在影調(diào)方面亮度與對比度是較為重要的因素，人眼對于亮度的敏感程度會更高，一般的色彩信號中，色度僅僅是亮度信息的一半。從視覺心理學(xué)層面看來，影調(diào)會傳遞大部分的影響信息，影響畫面的質(zhì)量與視覺效果。教師在教學(xué)中，可以以對亮度的調(diào)整為例進(jìn)行示范，利用曲線任意調(diào)整影像的階調(diào)分布，如果原始素材包含的信息量較大，那么我們也能夠控制畫面的曝光。影調(diào)的調(diào)整方法有兩種，可以通過暗調(diào)、中間調(diào)、高光的方式對畫面的明暗、反差進(jìn)行調(diào)整，也可以建立畫面的反差關(guān)系，使得畫面的分布更加均勻。利用曲線的方式進(jìn)行調(diào)整，可以實(shí)現(xiàn)畫面亮度的范圍調(diào)整，完成較為風(fēng)格化的亮度效果。

4.4 二級校色

做好色彩校正后，影片的整體影調(diào)與風(fēng)格逐漸得到凸顯，但畫面的色彩校正往往不能滿足一些較為特殊的鏡頭的需求，一些由于光線問題或前期拍攝曝光問題的現(xiàn)象需要進(jìn)行二級校色。二級校色能夠通過區(qū)域選擇對高光、暗調(diào)區(qū)域進(jìn)行調(diào)整，大部分軟件都能夠分區(qū)域進(jìn)行調(diào)整，但實(shí)際工作中對不同區(qū)域的劃分不夠精準(zhǔn)，需要在后期進(jìn)行手動校正。在校色結(jié)束后，導(dǎo)演與攝影、美術(shù)等主要創(chuàng)作人員都需要進(jìn)行交流，并提出建議，由后期人員根據(jù)意見進(jìn)行修改，最后對影片進(jìn)行完善。

5 影視后期教學(xué)創(chuàng)新策略分析

5.1 科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

首先，教師在教學(xué)實(shí)踐中需注意更新自身的教學(xué)理念，以新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與完善。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要使學(xué)生能夠在課堂中發(fā)揮自身的主觀能動性，深入探討學(xué)科專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，樹立終身學(xué)習(xí)的意識及良好品德。同時，教師要明確自己的任務(wù)和角色，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心展開教學(xué)活動，主動進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與拓展。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置十分重要，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確才能夠指導(dǎo)教與學(xué)的方向，實(shí)現(xiàn)有目的的教學(xué)。其中，教學(xué)目標(biāo)也要細(xì)化到每節(jié)課的學(xué)生技術(shù)掌握目標(biāo)，在具體教學(xué)實(shí)踐活動中，教師會強(qiáng)調(diào)每節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，針對性地提升自身的綜合素養(yǎng)。同時，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計也要與行業(yè)發(fā)展相結(jié)合，考慮行業(yè)需求，使得學(xué)生對影視相關(guān)行業(yè)產(chǎn)生整體的了解，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力的提升，為后續(xù)進(jìn)入企業(yè)展開工作打好基礎(chǔ)。

5.2 重視理論實(shí)踐結(jié)合

教師要根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)需要與學(xué)生的實(shí)際水平對課程進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生認(rèn)識到自身不足，重點(diǎn)關(guān)注實(shí)踐課程的技能教學(xué)，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。具體來說，在理論教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)明確每課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠掌握課堂教學(xué)中無法接觸到的知識，逐漸積累并形成自身的經(jīng)驗(yàn)，最終達(dá)到知行合一、深入理解并內(nèi)化經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)成效。教師要改變以往課程結(jié)構(gòu)單一、課程體系缺乏綜合性與整體性的問題，及時更新學(xué)科教學(xué)發(fā)展的動態(tài)，結(jié)合影視后期課程教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施更加合理化的模塊化課程教學(xué)，系統(tǒng)性地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，保障課程間的學(xué)科內(nèi)容有機(jī)銜接，保障學(xué)生的實(shí)踐技能得到提升。

5.3 強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源應(yīng)用

教師可以建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺，匯集并整理相關(guān)的教學(xué)案例，以知識點(diǎn)為分類依據(jù)，為學(xué)生建立起資源平臺，整理并分類數(shù)量龐大的影視作品資源，提高教學(xué)的靈活性。

5.4 運(yùn)用多元教學(xué)方法

對教學(xué)方法的改革是完善影視后期教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，對教學(xué)方法的引入能夠有效吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入進(jìn)課程教學(xué)之中，提高教學(xué)的實(shí)效性。首先，教師可以應(yīng)用好案例教學(xué)的模式，為學(xué)生展示影視片段并帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行色彩校正，教師可以應(yīng)用真實(shí)的項(xiàng)目案例，讓學(xué)生提前了解行業(yè)中的工作要求，使學(xué)生熟悉崗位工作。其次，教師可以應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法展開教學(xué)實(shí)踐，安排學(xué)生結(jié)成小組，對實(shí)際的項(xiàng)目進(jìn)行色彩校正，鼓勵學(xué)生自主完成對影視作品的調(diào)色、修改，鍛煉自身的能力。

6 結(jié)語

色彩是影視作品視覺方面重要表現(xiàn)形式之一，在影視作品中，色彩具有重要的情感象征、意念表達(dá)能力，對色彩的校正對影視作品來說有著重要的意義。因此在影視后期教學(xué)中，教師要重視起色彩校正技術(shù)的研究，鼓勵學(xué)生不斷探索、提高學(xué)生實(shí)踐技能，為我國的影視行業(yè)培養(yǎng)更多新生技術(shù)人才。