王月月

對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)外部環(huán)境的判斷能力較弱，思維不夠成熟，容易受到一些不良風(fēng)氣的影響，進(jìn)而給自己的身心健康帶來(lái)危害。所以，在中小學(xué)階段，教師要主動(dòng)做好心理健康教育，而要想達(dá)到更好的教學(xué)效果，需要家長(zhǎng)和學(xué)校一起努力，共同呵護(hù)學(xué)生的心理健康。

中小學(xué)生的思想、價(jià)值觀尚未成熟，需要正確地引導(dǎo)。在學(xué)校教育的過(guò)程中，可以通過(guò)開(kāi)展心理健康教育，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo)，從而幫助他們提升心理素質(zhì)水平，進(jìn)而能夠健康地成長(zhǎng)。

首先，在時(shí)間方面，學(xué)校的授課時(shí)間是有限的，心理健康教育課授課時(shí)間也相對(duì)較短，甚至有些學(xué)校對(duì)該課程不夠重視，更是壓縮了該課程的授課時(shí)間，所以心理健康教育課的教學(xué)效果很難得到最大程度的發(fā)揮。但是，在家校合作的基礎(chǔ)上，教師可以提高家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育的認(rèn)知，引導(dǎo)家長(zhǎng)在中小學(xué)生的課余時(shí)間里，對(duì)心理健康教育內(nèi)容進(jìn)行滲透，充分發(fā)揮環(huán)境對(duì)人潛移默化的影響優(yōu)勢(shì)，提高教育效果。其次，在空間方面，通過(guò)家校合作，可以突破時(shí)空限制，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能進(jìn)行心理健康教育，可以把生活和心理健康教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，增加學(xué)生的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而提升心理健康教育的有效性。

學(xué)校是中小學(xué)生心理健康教育的主要承擔(dān)者，而老師是心理健康的主要負(fù)責(zé)人，有著比較先進(jìn)的教育教學(xué)觀念，能夠利用自己豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的理論基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。從某種意義上來(lái)講，學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理教育指導(dǎo)能夠更好地發(fā)揮出家校共育的作用，增強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流，與學(xué)生的聯(lián)系，從而推動(dòng)家校共育模式在中小學(xué)生心理健康教育上發(fā)揮作用。

具體地說(shuō)，學(xué)校在對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中，要傳達(dá)一個(gè)基本的觀念——學(xué)生的心理健康重于學(xué)習(xí)成績(jī)，改變他們的教育觀念，使家長(zhǎng)能夠積極地加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)心理異常等情況，告知家長(zhǎng)要及時(shí)與學(xué)校交流，一起解決問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

父母在生活中的一言一行，會(huì)在不知不覺(jué)中影響到孩子的成長(zhǎng)。當(dāng)前，很多學(xué)生的心理問(wèn)題，是因?yàn)榧彝キh(huán)境的影響所產(chǎn)生的。因此，必須要加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通，使家長(zhǎng)更加關(guān)注學(xué)生的心理健康。

良好的交流，才是家校合作的根本，通過(guò)交流，家長(zhǎng)和老師可以分別對(duì)孩子在學(xué)校和家庭中的表現(xiàn)有更深入的了解，一起找到學(xué)生問(wèn)題的癥結(jié)；學(xué)?？梢岳迷S多交流途徑，如家長(zhǎng)信箱、家長(zhǎng)熱線、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等，對(duì)學(xué)生們的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的反饋和了解，并制訂相應(yīng)的解決方案。另外，增強(qiáng)家長(zhǎng)的心理健康意識(shí)。許多父母因?yàn)橹R(shí)水平有限，所以無(wú)法明了孩子在不同的階段會(huì)碰到哪些問(wèn)題。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦講座等形式，讓家長(zhǎng)了解心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容。這樣，家長(zhǎng)就可以對(duì)中小學(xué)階段學(xué)生的心理特征有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，并且可以針對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，采取一些有效的解決方法。