張歡歡，黃 妍，張 干

（安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 安徽 安慶 246003）

對于高校教育而言，其本質(zhì)目的就是培養(yǎng)與社會發(fā)展和崗位需求相匹配的高精尖、 素質(zhì)型人才。 但是，在社會對于人才素質(zhì)要求逐漸提高的背景下， 高校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)缺失的短板愈發(fā)明顯， 很多高校畢業(yè)生都因為職業(yè)素養(yǎng)不足而難以適應(yīng)崗位工作， 沒辦法獲得好的成長與發(fā)展，而這與高校素養(yǎng)教育缺失有著直接的聯(lián)系。對此，為了更好地適應(yīng)社會對于人才的需求，高校應(yīng)當(dāng)正視專業(yè)素養(yǎng)教育中的既有問題， 不斷創(chuàng)新教育模式和教育體系， 打造科學(xué)化的專業(yè)課程教育新常態(tài)， 從而在保證院校育人效果和學(xué)生發(fā)展的同時，為社會培養(yǎng)更多的具有愛黨、愛國的懂技術(shù)、精造價的高素質(zhì)人才。

一、 建筑裝飾工程計量與計價課程的主要內(nèi)容與特點

作為我校裝飾工程技術(shù)專業(yè)的核心專業(yè)課，它是一門實踐性較強(qiáng)的綜合性課程， 本課程的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了裝飾工程工程量清單編制中如：項目編碼、項目特征、工程量計算以及裝飾工程計價綜述等專業(yè)內(nèi)容。 工程計價綜述這一板塊主要學(xué)習(xí)工程預(yù)算的基本原理、 主要概念以及與其相關(guān)的其他知識點， 包括裝飾工程在計價的過程中所采用的兩種模式。 裝飾工程定額計價，以裝飾定額、各種費用定額為依據(jù)，屬于國家指導(dǎo)性價格；裝飾工程工程量清單計價，這一方式主要是在國家調(diào)控和監(jiān)督下， 雙方根據(jù)市場定價調(diào)節(jié)。 不管采用哪一種計價方式，工程量都是不變的。 裝飾工程工程量清單編制板塊則主要是以 《房屋建筑與裝飾工程工程量計價規(guī)范》（GB50854-2013）等文件作為指導(dǎo)教學(xué)，以其為主要教學(xué)內(nèi)容， 還有一部分內(nèi)容則依據(jù)地方性工程量計價規(guī)范為補充。 這一板塊內(nèi)容涉及裝飾材料、裝飾施工工藝、施工圖繪制等知識，涵蓋面廣，因此對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度屬于偏高， 但是因為這些內(nèi)容在建筑裝飾工程計量與計價實際工作中需要經(jīng)常用到， 對于學(xué)生未來從事相關(guān)行業(yè)工作來說十分重要， 學(xué)生必須以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度學(xué)習(xí)工程量計算以及如何填寫一系列表格， 才能真正在行業(yè)實踐工作中得心應(yīng)手。 裝飾工程工程量清單計價這一板塊的內(nèi)容具備較強(qiáng)的實用性和區(qū)域性特征， 雖然總的建筑行業(yè)指導(dǎo)文件和法規(guī)是一樣的， 但是各個地區(qū)均有不同規(guī)范、清單等文件，這些對于裝飾工程工程量清單計價方式、 報審等均有一定的影響， 因此學(xué)生需要在這一板塊學(xué)會如何分析地區(qū)性建筑行業(yè)指導(dǎo)文件， 并以此為基礎(chǔ)更好地開展裝飾工程工程量清單計價工作。

二、 建筑裝飾工程計量與計價課程存在的問題

（一）課程了解較淺，學(xué)習(xí)興趣不高

由于建筑裝飾工程計量與計價課程的專業(yè)性要求高，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的施工知識、識圖知識、 材料知識才能深入地完成本課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 筆者歷年教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是淺層次地學(xué)習(xí)了本課程的理論知識體系， 并沒有將本課程的精髓部分內(nèi)化。 原因在于教學(xué)實施過程中本課程有很多專業(yè)知識需要死記硬背，需要花費大量時間和精力， 而學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程的同時還有其他課程需要學(xué)習(xí)， 分散了他們學(xué)習(xí)本課程的精力，且不少學(xué)生抱著隨便學(xué)學(xué)、及格就好的心態(tài)應(yīng)付學(xué)習(xí)， 只是淺層次地學(xué)習(xí)了本課程的理論知識體系，精髓部分并未汲取。

（二）課程內(nèi)容繁雜，線下課時有限

建筑裝飾工程計量與計價課程的課程內(nèi)容較為繁雜， 但是學(xué)校在安排課時內(nèi)容的時候要結(jié)合學(xué)生整體的人才培養(yǎng)計劃， 無法為該課程劃分較多的課時比例， 因此學(xué)生需要在較為緊張的學(xué)習(xí)時間內(nèi)掌握大量的建筑裝飾工程計量與計價專業(yè)知識， 這讓本就學(xué)起來較為吃力的他們更加感到力不從心。 與此同時教師縱然具備深厚的理論知識和較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)， 但是由于課堂時間有限， 也無法將自己的全部知識傳授給同學(xué)， 很多時候都只能采取盡量在短時間內(nèi)講完全部內(nèi)容的策略。 學(xué)生實際上能學(xué)會多少專業(yè)知識就只能看他們的學(xué)習(xí)能力以及課下所花費的精力， 這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性。

（三）教材內(nèi)容老套，無法適應(yīng)新規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)

建筑裝飾工程計量與計價行業(yè)的特點便是國家會不斷地發(fā)布新的指導(dǎo)文件和法律法規(guī)，行業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的更新速度十分迅速， 尤其是當(dāng)前建筑行業(yè)中不斷有新問題涌現(xiàn)的當(dāng)下，國家為了解決這些問題需要在法律和政策層面不斷出臺新的文件。 但是，建筑裝飾工程計量與計價課程的教材更新速度遠(yuǎn)跟不上行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的更新速度， 很多時候會出現(xiàn)我們現(xiàn)在所教授的內(nèi)容， 和行業(yè)內(nèi)的最新文件和法律法規(guī)存在一定程度上的沖突， 學(xué)生掌握的知識在就業(yè)的時候根本用不上， 無法滿足行業(yè)對于人才的知識掌握需求， 影響了學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展和實際工作。

（四）學(xué)生缺乏實踐操作，知識應(yīng)用能力較弱

由于教學(xué)對象是高校學(xué)生，他們在學(xué)校里學(xué)習(xí)的時候大多沒有行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗， 因此過于重視理論知識的學(xué)習(xí)， 認(rèn)為自己將理論知識構(gòu)建好便可以在實際工作時有理有序地將工作做好， 忽視了實踐經(jīng)驗在工作崗位中的不可替代的作用。 因此，他們對待課程實習(xí)的態(tài)度不夠認(rèn)真， 不少學(xué)生都表現(xiàn)出了只滿足于課本書面教學(xué)的心理， 未能主動尋求機(jī)會參與實踐從而提升自身裝飾工程計價技能水平。 當(dāng)布置裝飾工程造價文件模擬編制的課后作業(yè)時， 學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們連獨立完成這一課后作業(yè)的能力都沒有。這就是只重視學(xué)習(xí)理論，輕視實踐導(dǎo)致的后果。因此當(dāng)學(xué)生在實際工作中遇到更為復(fù)雜的裝飾工程造價文件的編制時，他們將更為束手無策。

三、 建筑裝飾工程計量與計價課程教學(xué)改革創(chuàng)新應(yīng)用措施

（一）融入行業(yè)前沿知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)生對于裝飾工程造價行業(yè)缺乏深入地了解， 教師在初期開始為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候不妨從提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。 面對當(dāng)前學(xué)生對于建筑裝飾工程計量與計價學(xué)習(xí)興趣缺失的情況，教師可以追本溯源，在日常教學(xué)中多為學(xué)生普及一些裝飾工程造價行業(yè)的趣聞。 結(jié)合自身對于本行業(yè)的理解和實踐經(jīng)驗讓學(xué)生們見識到該行業(yè)的多姿多彩， 從而讓學(xué)生在身臨其境的經(jīng)驗分享中得以窺見行業(yè)全貌， 讓學(xué)生逐步對建筑裝飾工程計量與計價課程積累起深厚的興趣。 與此同時， 教師在講解專業(yè)知識的時候還可以多融入行業(yè)實際發(fā)展和前沿知識，因為學(xué)生們對于就業(yè)這一關(guān)系到切身發(fā)展的問題是較為關(guān)心的， 從為學(xué)生展示建筑裝飾工程計量與計價行業(yè)的美好前景切入， 讓學(xué)生意識到本課程教學(xué)對于他們的重要性和實用性， 鼓勵學(xué)生利用在校學(xué)習(xí)實踐提升自身職業(yè)素養(yǎng)，在課程結(jié)束的時候要具備能夠獨立完成一份工程造價文件的能力， 以此作為結(jié)課標(biāo)準(zhǔn)， 從而以在校學(xué)習(xí)的收獲為未來順利實現(xiàn)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）樹立多維教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在原來的教學(xué)中，裝飾計量與計價課程過于注重學(xué)生單一學(xué)科知識和技能， 過多的要求記憶、理解、掌握學(xué)科知識，卻忽視培養(yǎng)學(xué)生得動手能力。 在新課標(biāo)體系下，需要教師在教授知識和技能基礎(chǔ)上， 展現(xiàn)運用新的思維方式的過程及其所體現(xiàn)的行為方式， 促使學(xué)生樹立正確的人生觀與職業(yè)價值觀以及良好的學(xué)習(xí)動機(jī)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。 僅僅依靠教師單純的知識、技能的傳授，是不能達(dá)成的，這需要學(xué)生具備綜合專業(yè)知識、專業(yè)技能以及情感、態(tài)度、價值觀等諸多方面，是多維目標(biāo)的一種超越，強(qiáng)調(diào)以人為本，提高綜合素質(zhì)。

圖1 多維教學(xué)目標(biāo)

（三）調(diào)整教師隊伍及課堂授課內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法

《國家職業(yè)教育改革實施方案》是國務(wù)院于2019 年1 月印發(fā)的， 其中提到多措并舉打造雙師型教師隊伍。學(xué)科課程的發(fā)展教師是主體，新階段的教師隊伍建設(shè)中需要更高質(zhì)量的教師、需要具有多元結(jié)構(gòu)的團(tuán)隊， 對教師個體能力及專業(yè)素養(yǎng)的需求， 變成了根據(jù)專業(yè)群的發(fā)展需求，組建高水平、結(jié)構(gòu)化的具有“雙師型”的教師團(tuán)隊勢在必行。

建筑裝飾工程計量與計價課程的授課教師目前以本校教師為主，企業(yè)專家為輔。 為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和行業(yè)實際情況的聯(lián)系， 讓學(xué)生學(xué)到的知識符合本行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀， 教師可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展， 利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)查詢有關(guān)本行業(yè)最新的計價規(guī)范信息， 讓學(xué)生能夠及時了解、分析、學(xué)習(xí)、掌握最新的地區(qū)現(xiàn)行計價方法和國家標(biāo)準(zhǔn)， 從而能夠真正在實踐中應(yīng)用自身所學(xué)。 在積極拓寬教學(xué)內(nèi)容的同時，教師也需要對教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整， 將最新的教育理念融入課堂教學(xué)之中。 依據(jù)服務(wù)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點，需要對口選聘企業(yè)導(dǎo)師，同時要求專任教師進(jìn)入企業(yè)磨煉實踐技能， 形成雙師團(tuán)隊，讓其建設(shè)成為高水平、結(jié)構(gòu)化的課程教學(xué)團(tuán)隊。 教師可以運用項目教學(xué)法開展教學(xué)，首先， 由企業(yè)導(dǎo)師向?qū)W生發(fā)布真實的建筑裝飾工程計量與計價項目任務(wù)， 并詳細(xì)介紹項目進(jìn)展情況以及項目要求。 學(xué)生在了解項目的基本信息后，明確實際任務(wù)目標(biāo)。 在實際項目驅(qū)動中，教師引導(dǎo)開展建筑裝飾工程計量與計價教學(xué)工作，教師積極參與到項目完成過程中，與學(xué)生一起推進(jìn)項目進(jìn)程，完成教學(xué)任務(wù)。 之后教師引導(dǎo)學(xué)生對建筑裝飾工程計量與計價項目任務(wù)進(jìn)行分析、講解，并由企業(yè)導(dǎo)師為學(xué)生提供詳盡的項目資料，建立學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行分組教學(xué)，與學(xué)生就項目細(xì)節(jié)進(jìn)行分析、交流和討論，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋， 積極發(fā)掘分析項目資料過程中出現(xiàn)的問題，最后按小組匯總問題，并共同商討結(jié)果。課后，學(xué)生以小組為單位，搜集、整理相關(guān)技術(shù)資料， 然后根據(jù)教師發(fā)布的項目任務(wù)要求以及課堂討論結(jié)果， 各小組組長根據(jù)組員特點進(jìn)行任務(wù)分工，分別編制工程量清單，然后匯總。 形成全員參與、 以點帶面、 覆蓋式學(xué)習(xí)的課堂氛圍， 切實提升學(xué)生的建筑裝飾工程計量與計價學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

將評價系統(tǒng)并入教學(xué)方式轉(zhuǎn)換中，構(gòu)建過程評價體系，過程評價主要包括任務(wù)書的分解、清單編制操作表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)等。 同時根據(jù)課前選擇對學(xué)生進(jìn)行分組， 然后再針對小組內(nèi)不同人員的不同學(xué)情分配不一樣的任務(wù)， 讓學(xué)生相互協(xié)作完成。 將需要進(jìn)行實訓(xùn)的內(nèi)容分為不同的模塊，組內(nèi)學(xué)生各自分配不同的實訓(xùn)內(nèi)容，合作完成。

圖2 教師隊伍及課堂內(nèi)容

（四）更新教材版本，與專家共同適時補充最新內(nèi)容

建筑行業(yè)的法律法規(guī)更新速度較快，為了防止學(xué)生在學(xué)校學(xué)的知識出現(xiàn)陳舊過時的情況，校方應(yīng)當(dāng)定期對教材進(jìn)行更新?lián)Q代， 保證學(xué)生們學(xué)習(xí)到的建筑裝飾工程計量與計價知識都是最新的， 也保證學(xué)生具備在最短時間內(nèi)適應(yīng)就業(yè)崗位的能力。 2020 年《全國大中小學(xué)教材建設(shè)規(guī)劃（2019-2022 年）》發(fā)布，表明了國家對各種學(xué)科和各種領(lǐng)域的教材做出了詳細(xì)的規(guī)劃。 建筑裝飾工程計量與計價課程現(xiàn)有的教材質(zhì)量參差不齊， 內(nèi)容滯后， 與行業(yè)發(fā)展的真實性不吻合。 因為各出版社出版的教材地方定額太重，不適宜我們區(qū)域課程教學(xué)。 同時邀請行業(yè)專家參與教材編寫，將行業(yè)場景、技術(shù)、工作流程以及真實工作任務(wù)有機(jī)地融入教材內(nèi)容中。 為保障教材能保持較強(qiáng)的時效性， 我們可以采用活頁式或者工作手冊式教材， 同時注重教材在立德樹人中的作用，強(qiáng)調(diào)教材有機(jī)融入課程思政，確保教材的政治方向， 邀請思政專家等對教材編寫把關(guān)。 教材編寫主動對接行業(yè)最新標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、技能證書標(biāo)準(zhǔn)以及技能大賽規(guī)程，注重根據(jù)工作實際設(shè)計滿足教學(xué)需要的項目、案例，體現(xiàn)出了課證融通、書證融通、賽證融通。

（五）注重專業(yè)能力培養(yǎng)，掌握專業(yè)工作軟件

建筑裝飾工程計量與計價在行業(yè)的工作需要中的計價軟件的應(yīng)用起到了至關(guān)重要的作用。 因此，學(xué)生對計價軟件的實際應(yīng)用能力和信息化素養(yǎng)也是十分重要的職業(yè)技能水平評判標(biāo)準(zhǔn)。 基于此，為了提升學(xué)生的專業(yè)能力，教師需要加強(qiáng)專業(yè)工作軟件應(yīng)用的培訓(xùn)。 首先，教師要重新對建筑裝飾工程計量與計價行業(yè)進(jìn)行定位，了解行業(yè)發(fā)展特征，以行業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向優(yōu)化專業(yè)工作軟件教學(xué)調(diào)整。 正常情況下，專業(yè)的計價軟件實訓(xùn)教學(xué)周為一周， 教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展制定詳細(xì)的周教學(xué)計劃。 例如，教師可在周一和周二利用多媒體給學(xué)生播放建筑裝飾工程計量與計價行業(yè)的實際工作過程， 使學(xué)生對專業(yè)有新的認(rèn)識。 與此同時，教師可在周三給學(xué)生準(zhǔn)備工程造價文件示例， 學(xué)生能利用專業(yè)軟件獨立完成一份和示例文件一樣標(biāo)準(zhǔn)的工程造價軟件，并對文件中的各項數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，能指出每一項數(shù)據(jù)都代表了什么， 使學(xué)生對整個利用專業(yè)軟件工作的流程基本了解。 周四和周五， 教師可指導(dǎo)學(xué)生利用計價軟件獨立做裝飾工程工程量清單， 使學(xué)生掌握計價軟件的基本操作。

（六）建設(shè)在線教育平臺，拓寬課程教學(xué)渠道

教師要將教學(xué)平臺設(shè)計作為建筑裝飾工程計量與計價課程教學(xué)的重要工作， 并結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)特征優(yōu)化教學(xué)平臺設(shè)計， 擴(kuò)充平臺資源。 新的環(huán)境下，教師要學(xué)會選擇信息技術(shù)給課堂教學(xué)帶來新的能量， 同時吸取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗， 利用校園網(wǎng)絡(luò)和其他教育資源優(yōu)化教學(xué)平臺設(shè)計，滿足學(xué)生的個性化要求。 目前，我國很多高職院校重視且加強(qiáng)信息技術(shù)在混合教學(xué)中的應(yīng)用，教師要革故興新，不拘泥于陳舊的教學(xué)條件，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，采用混合式教學(xué)法，從不同角度激發(fā)學(xué)生的積極性。 利用校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)多樣化線上建筑裝飾工程計量與計價課程學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在校園之中，可以借助校園網(wǎng)隨時登錄線上學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行本課程知識的學(xué)習(xí)。 以學(xué)生喜愛的信息化手段為媒介，使學(xué)習(xí)工具多元化， 讓學(xué)生學(xué)會利用碎片化的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)， 彌補線下學(xué)習(xí)空間、 時間固定的不足，較難的知識點學(xué)生可以反復(fù)觀看，為學(xué)生取得更好的建筑裝飾工程計量與計價課程學(xué)習(xí)效果進(jìn)行助力。 例如，教師在課前通過云學(xué)習(xí)軟件（如藍(lán)墨云、超星、慕課等）將課程中的重要知識點且難度不高的發(fā)送給學(xué)生， 讓他們充分利用業(yè)余時間， 通過觀看知識點的視頻和對較容易習(xí)題的練習(xí)，提前預(yù)習(xí)接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解知識脈絡(luò)，帶著問題學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。 教師在制作微課視頻的過程中，將一些專業(yè)術(shù)語的概念、內(nèi)涵和使用方法進(jìn)行詳細(xì)的講解，利用動畫、交互式的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能掌握住重要的知識點、突破難點。 由于計量與計價課程涉及很多施工知識， 教學(xué)中可以通過平臺還原真實建設(shè)場景；依托學(xué)校智慧教室、央財基地、校外企業(yè)等泛化學(xué)習(xí)環(huán)境和信息化教學(xué)資源推進(jìn)教學(xué)方法改革；通過BIM 仿真實訓(xùn)中心，中望虛擬仿真系統(tǒng)進(jìn)行線上線下的虛實融合， 從而突破教學(xué)重點和難點。 自主創(chuàng)新裝飾生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的構(gòu)建和教學(xué)資源的開發(fā)， 將裝飾規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)分節(jié)點進(jìn)行實體化、BIM 模型信息化、 教學(xué)技能實訓(xùn)化。

四、結(jié)束語

綜上所述，建筑裝飾工程計量與計價課程改革中，教師要突出以崗位需求為導(dǎo)向的特點。 構(gòu)建專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，引入專業(yè)軟件應(yīng)用到教學(xué)中， 利用在線學(xué)習(xí)軟件以及打造線上教學(xué)資源， 有效提升教學(xué)效果的同時逐步提升學(xué)生的專業(yè)技能水平， 讓學(xué)生有序化的增強(qiáng)行業(yè)競爭力。