文題亮相

模擬考試成績出來了，小明說：“真是皇天不負(fù)有心人，這段時(shí)間認(rèn)真復(fù)習(xí)的成效真明顯，比上次好多了！”小華說：“這段時(shí)間覺得自己真的很努力了，刷了很多題，但還是沒有效果，考得還不如上次。”李老師聽了，笑著對小華說：“你的情況說明你已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)習(xí)瓶頸期。我們知道，瓶子的頸部一般是比較狹窄的，很難通過，可只要通過，就‘柳暗花明又一村了?！?/p>

請你根據(jù)李老師的說法寫一篇作文，讓遇到瓶頸期的同學(xué)讀后能夠受到啟迪，突破瓶頸，戰(zhàn)勝自我。

要求：①題目自擬，文體不限，但不要寫成詩歌或戲劇，也不要寫成書信體；②不少于600字，不要抄襲，不要套作；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名等相關(guān)信息。

原作雛形

突破瓶頸，戰(zhàn)勝自我

走出考場，漫天陰云籠罩著天空，天色灰蒙蒙的，讓人有窒息的感覺，我不禁又想起了圍棋考試的慘狀……

我本以為我可以在賽場上過五關(guān)斬六將，摘得桂冠于我而言如探囊取物。卻沒想到，真正到了賽場以后，竟是一路敗北。對手“得意”的笑容，裁判宣布的冰冷的勝負(fù)，無一不讓我心灰意冷?；丶业穆飞?，我默默無言。

到家后，我把自己關(guān)在房間，任由悔恨與自責(zé)將自己包裹起來，潮水般涌上來的頹然浸透了我的身心。

后來的幾個(gè)月，我的課程中，“圍棋”被重重劃去，刻在骨子里的心高氣傲讓我不愿面對圍棋帶給我的失敗。我決心將圍棋歸入記憶的塵埃中，不再理會。教練一個(gè)接一個(gè)的電話顯示在通知欄里，格外刺眼，我停頓了片刻，卻還是選擇了視若無睹地劃開。

一天，媽媽把手機(jī)遞給我，說：“還是給教練回個(gè)電話吧，學(xué)了幾年的圍棋，說不學(xué)就不學(xué)了，未免不太好?！?/p>

我撥出了那串熟悉的號碼，電話那頭沉默了半晌才傳來教練“恨鐵不成鋼”的聲音：“你都已經(jīng)練了這么久了，為什么只是一次失敗就讓你輕易放棄了？難道一個(gè)小小的瓶頸就讓你甘愿低頭嗎？”

放下電話，我久久沒有回過神來。我突然想起，以前看過的一本書上曾說：毛毛蟲想要化為蝴蝶，就必須經(jīng)歷破繭，這是它的瓶頸期，只有通過這段瓶頸期，才能成為絢麗的蝴蝶。小小的毛毛蟲都能有如此的恒心和毅力，我卻將自己困在“失敗”的繭里不能自拔。

終于，我下定決心，重拾起了圍棋。我在黑白對弈中一次次突破瓶頸，一步步向更高處攀登。

幾個(gè)月后，當(dāng)我站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺迎著燈光微笑時(shí)，我知道，我終于突破了瓶頸，戰(zhàn)勝了自我。

升格指導(dǎo)

小作者記敘了自己在學(xué)習(xí)圍棋時(shí)突破瓶頸的經(jīng)歷，雖然情節(jié)敘述完整，注重對人物心理的刻畫，但仍有許多不足之處：小作者將“瓶頸”簡單地等同于平時(shí)的“困難”“失利”，沒有把握住材料的真正內(nèi)涵；作文主體部分詳略不當(dāng)，缺乏細(xì)節(jié)描寫，沒有將突破瓶頸的過程或方式、方法具體地展現(xiàn)出來，無法給讀者帶來思考和啟迪；沒有針對突破瓶頸的價(jià)值和意義表達(dá)自己的思考，缺少升華主旨的議論性語句。

修改時(shí)，建議從以下方面入手：

1.厘清材料關(guān)鍵詞概念。

寫作前，首先要做的事就是審題，即對題目展開有效的分析，找出題目中的關(guān)鍵詞，明確其概念。本題由材料與導(dǎo)語構(gòu)成，通過閱讀材料可知，本則材料的核心關(guān)鍵詞為“瓶頸”。材料中的小華“很努力了”還是“沒有效果”，李老師的話是針對小華的困惑進(jìn)行歸因分析，將兩人的話語關(guān)聯(lián)起來，從中不難看出，材料中的“瓶頸期”指的是努力過了依然沒有突破的狀態(tài)，如果將其簡單地理解為一般的“困難”“挫折”“失意”等，就偏離了關(guān)鍵詞的內(nèi)涵。

2.將材料中的關(guān)鍵信息擴(kuò)寫成一句話表述立意。

作文的立意應(yīng)該是一個(gè)完整的句子，而不是孤零零的一個(gè)詞。通過閱讀材料，大致可提煉出“突破瓶頸”“戰(zhàn)勝自我”“柳暗花明又一村”（寓意獲取成功/成長）等關(guān)鍵信息，將其組合起來，用一句話表達(dá)就是：突破瓶頸，戰(zhàn)勝自我，收獲成功。這也指明了我們寫作的重點(diǎn)：努力突破瓶頸的過程或方式、方法。抓住重點(diǎn)來寫，立意自然也就鮮明了。

3.將立意用問題鏈串聯(lián)起來，明確寫作內(nèi)容。

一篇作文就是一個(gè)大問題。具體寫作時(shí)，可以將這個(gè)大問題分解為幾個(gè)小問題，串成問題鏈來回答，進(jìn)一步明確寫作任務(wù)。以本題為例：你是如何突破瓶頸呢？這個(gè)大問題下有三個(gè)小問題需要回答：“瓶頸”是什么？突破瓶頸的過程（或方式、方法）是什么？突破瓶頸后的收獲又是什么？其中，第二個(gè)問題是最為重要的。

4.緊扣材料關(guān)鍵詞擬寫標(biāo)題。

標(biāo)題是一篇作文的眼，而材料中的關(guān)鍵詞其實(shí)就可以充當(dāng)標(biāo)題的眼。擬題時(shí)，最好能扣住材料中的關(guān)鍵詞，通過添加前綴、后綴，化用詩詞、名言警句或運(yùn)用修辭等方法來完成，如“突破瓶頸，為成長賦能”“突破瓶頸，迎廣闊天地”等，既快速關(guān)聯(lián)了主題詞，又清晰地點(diǎn)明了主旨。

升格佳作

突破瓶頸，享受風(fēng)光

戴楷迅

攀附在瓶頸處的蝸牛要不斷戰(zhàn)勝自我、突破瓶頸，方可見到無限風(fēng)光。

——題記

“啪！”白棋落下，阻斷了黑棋的“虎口”，我舉棋四顧，卻躊躇無措。原本略占上風(fēng)的我，卻一瞬間敗走麥城，白棋的巧妙包圍將我的一敗涂地赤裸裸地凸顯出來。

走出賽場，細(xì)雨迎面浸濕了我的發(fā)梢，我卻無心去管。徘徊在行人寥寥的小徑上，挫敗感如寒涼的秋雨，一點(diǎn)點(diǎn)沁入骨血，澆滅了我的一腔自傲。

頹然坐下，我的心中滿是不解，明明已經(jīng)百般努力，卻總是鎩羽而歸，莫非付出的汗水都不值一提？低頭，明晃晃的銀牌刺得我眼疼。我仿佛成了一只攀附在瓶頸處的蝸牛，周邊一片灰暗，瓶口的光可望不可即，一次次逼近光明，又一次次滑落，反反復(fù)復(fù)，不管我怎么奮力，也難以突破。

我開始逃避圍棋，逃避比賽，甚至自暴自棄。直到教練打來了電話，“你最近怎么沒來上課？是因?yàn)楸荣悊?？你這是遇到了瓶頸期，與天賦無關(guān)，只是需要再努力一點(diǎn)?，F(xiàn)在放棄，無異于讓之前所有的努力白費(fèi)，但如果繼續(xù)努力、突破瓶頸，你就一定可以戰(zhàn)勝自我。不要覺得停滯不前可怕，真正可怕的是自我放棄?！?/p>

教練的一通電話將我從迷茫中喚醒，回想著教練的話，我的內(nèi)心逐漸堅(jiān)定起來。

仰頭，天光尚明。我取出覆了一層薄灰的棋盤，重新翻開棋書?！按虺浴薄袄鲜笸涤汀薄按筇薄也粎捚錈┑匕哑灞P擺開又打亂重來。黑白縱橫間，我不斷地在練習(xí)中思考，在思考中博弈。我放棄了所有的休息時(shí)間，許多次，夾著棋子的指尖已微微發(fā)酸，棋盤縱橫的線條在眼前交錯(cuò)，舒適的床鋪引誘我趕緊安睡，但教練的話卻回響在我耳畔，不斷地提醒我：我現(xiàn)在便是瓶頸上的蝸牛，懈怠就是退步，只有依靠努力，才能有所成就。

一段時(shí)間的磨煉與堅(jiān)持，讓我重拾信心。又是一次比賽，我胸有成竹，雙指輕松夾起黑棋，將爛熟于心的各種棋譜結(jié)合縱橫行列間的局勢運(yùn)用自如，對手被我“逼”得連連退卻。最后，我瞅準(zhǔn)機(jī)會，“啪”的落下一子——一著巧妙的“接不歸”。對手不知所措，勝局已定。

我終于贏了，抬頭望向窗外，天色正好，彩霞盡染云天。我仿佛看見那只歷經(jīng)千辛萬苦的蝸牛，經(jīng)過不懈的努力，終于突破了瓶頸、戰(zhàn)勝了自己，在瓶口見到了無限風(fēng)光。

升格點(diǎn)評

升格文緊扣材料，主題鮮明，小作者抓住關(guān)鍵詞“瓶頸”，著重?cái)懥俗约和黄破款i的過程和方法。先用題記點(diǎn)明關(guān)鍵詞“瓶頸”；接著由環(huán)境描寫導(dǎo)入正文，強(qiáng)化“瓶頸”，畫面感極強(qiáng)，一下子就抓住了讀者的心，進(jìn)一步明確了關(guān)鍵詞的內(nèi)涵；然后將寫作重點(diǎn)放到自己突破瓶頸的過程和方法上，其中既有心理上的調(diào)整，也有付諸實(shí)踐的行動(dòng)，使作文的立意有了腳踏實(shí)地的力量，給讀者帶來了啟發(fā)和思考。

【湖南長沙市怡海中學(xué)】