陳艷輝

熱點聚焦

吉林省吉林市最近開展了以“陽光‘心行動，健康向未來”為主題的心理健康教育宣傳月活動。在宣傳月期間，吉林市教育部門舉辦了“陽光心態(tài)，魅力人生”的新時代心理健康教育公益大講堂活動。

促進學生身心健康、全面發(fā)展，是群眾關切、社會關注的重大課題。2023年4月20日，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023～2025年）》，明確“五育并舉促進心理健康”。

縱深剖析

1.青少年心理健康問題事出有因

青少年為何是心理健康問題的高發(fā)人群？第一，青少年面對學業(yè)壓力、親子矛盾等沖突，會產(chǎn)生焦慮、抑郁、自我傷害等負面情緒和行為。第二，青少年通過短視頻、社交平臺、網(wǎng)絡游戲等進行交際，因缺乏真實的人際交流會產(chǎn)生孤獨感。第三，單親家庭、留守兒童、校園欺凌等社會問題導致各種心理健康問題。

2.青少年心理健康應以預防為主

青少年心理健康教育應以預防為主，要通過各種渠道傳播心理健康的基本知識。當前，各地學校采取了一系列舉措，推動少年兒童心理健康素養(yǎng)不斷提升。比如，將心理問題篩查納入健康體檢內容，設置心理健康教育課程、配備心理咨詢室等。有效開展心理測評，對每個學生的心理健康程度做到心中有數(shù)、精準施策，變“治已病”為“治未病”，推動學生心理健康工作走深、走實。

3.青少年心理健康教育需多方聯(lián)動

加大心理健康知識宣傳力度，加快形成家庭、學校、專業(yè)機構、政府部門等協(xié)同應對的格局。國家要全面貫徹落實《未成年人保護法》，統(tǒng)籌布局和整體推進未成年人保護工作。各級政府部門聯(lián)動開展對貧困、留守、單親、殘疾、遭遇欺凌等特殊群體的關愛行動，培育孵化心理協(xié)會等社會組織，推動建立“家庭、學校、社區(qū)”聯(lián)動的責任體系。學校應將心理健康教育納入課程體系，增強老師的心理健康教育意識，讓人人成為心理健康的護航者。

任務驅動

素材積累1：心理健康教育的多種有效方式

臨沂市市直學校舉行心理健康教育聯(lián)合教研活動，為心育工作注入“心”力量；天津市寶坻區(qū)成立由10名心理健康骨干教師組成的志愿服務團隊，開通心理“護航”熱線，為師生和家長提供幫助；陜西省西安市12支專業(yè)心理健康教育志愿服務團隊走進鄉(xiāng)村學校、少年宮，開展團體體驗式授課；長沙市第十四屆“心理健康月”，用心理劇引導學生愛護生命、珍惜生命，用成長的思維、發(fā)展的眼光正視學習和生活的挫折；廣東省佛山市元甲學校創(chuàng)編的《加油！AMIGO》心理健康活力操預防學生的心理問題……

近年來，各地和學校積極探索推進學生心理健康工作，推動學生心理健康素養(yǎng)不斷提升。

解讀：不斷增強心理健康教育的力量，探索心理健康教育活動的形式，將無形的心理健康教育化為有形的心理健康教育活動，守護青少年心中的陽光。

素材積累2：數(shù)字技術賦能心理健康教育

湖北省恩施州利用數(shù)字化手段普及優(yōu)質心理健康教育資源，科技賦能學生心理健康教育，在恩施州的640余所中小學實現(xiàn)了“全州同上一堂心理健康教育課”；山東省聊城市東昌府區(qū)以“解決問題”為導向，創(chuàng)新教育標準與模式，“教育云平臺+遠程同步課堂”成為了東昌府區(qū)提升心理教師專業(yè)能力的加速器；浙江省兒童青少年心理健康與危機干預智能實驗室針對“兒童青少年心理危機的智慧識別與精準干預”這一社會難點問題，為心理危機的精準識別與智能干預奠定理論基礎；“綠蘿心數(shù)”為湖北省輸出全域級報告，并通過大數(shù)據(jù)建模構建學生個體心理畫像，生成“一生一策”學校心理成長檔案，根據(jù)學生不同的檢出級別提供訪談定級與分級干預策略及建議。

解讀：信息化時代，數(shù)字技術賦能心理健康教育有助于進行對心理問題的精準研判和精準施策，提高心理解惑的時效性和覆蓋面。