王婧奕

（云南師范大學(xué)，云南 昆明 650500）

一、鋼琴教學(xué)過程中體現(xiàn)的自然辯證法

（一）學(xué)習(xí)鋼琴過程中體現(xiàn)的辯證思維方法

在鋼琴教學(xué)中辯證思維的形式體現(xiàn)有著重要的作用，問題意識(shí)與問題導(dǎo)向在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中得以體現(xiàn)。在鋼琴學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)，需要從問題出發(fā)。在學(xué)琴過程中家長應(yīng)該注意的是，由于每個(gè)孩子的智力、練琴能力、練琴時(shí)間都有所差異，所以無法和別的孩子比較學(xué)習(xí)鋼琴的進(jìn)度，家長也不要急于求成，把學(xué)琴階段的每一步都應(yīng)做好。只有教師和家長樹立一個(gè)正確的教育思想觀念，才能給孩子傳遞正確的學(xué)琴觀念。在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，應(yīng)該樹立辯證思維去看待問題，鋼琴教學(xué)的進(jìn)度和諸多因素掛鉤，家長和教師不能只看到進(jìn)度而不顧其他。如果在學(xué)琴啟蒙階段急于求成的話，學(xué)生的基礎(chǔ)可能會(huì)過于薄弱。因此教師和家長要自覺地認(rèn)識(shí)和提升辯證思維的形式，這對(duì)于鋼琴教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。

（二）鋼琴啟蒙教學(xué)體現(xiàn)的創(chuàng)新與批判性思維

科學(xué)技術(shù)研究需要?jiǎng)?chuàng)新，每個(gè)行業(yè)都需要?jiǎng)?chuàng)新思維。有一些學(xué)琴的學(xué)生會(huì)在學(xué)琴期間換教師，教師在教學(xué)過程中接觸一些已經(jīng)學(xué)過琴的學(xué)生時(shí)，有些學(xué)生的手型以及坐姿缺乏規(guī)范性。在演奏鋼琴的時(shí)候,沒有規(guī)定的固定手型，在學(xué)生的學(xué)琴啟蒙初期為了更好的適應(yīng)鍵盤，教師需要教給學(xué)生一個(gè)有利于彈奏的正確手型。這個(gè)時(shí)候教師需要運(yùn)用到創(chuàng)新思維和方法，在給學(xué)生講解手型之前，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，讓思考學(xué)生自己認(rèn)為正確的手型。當(dāng)收到學(xué)生的反饋后，教師讓學(xué)生運(yùn)用收斂思維并且給學(xué)生講解手型的具體做法，鋼琴的正確手型是手指稍微收攏，弧度呈半圓型，手腕不要拱起，和手掌保持在一個(gè)高度。教師在第一節(jié)課就要嚴(yán)格要求學(xué)生的坐姿，錯(cuò)誤的姿勢(shì)不利于學(xué)生健康成長。在強(qiáng)調(diào)鋼琴學(xué)習(xí)的坐姿問題時(shí)，需要告訴學(xué)生身體坐在琴凳的中間，只需坐琴凳的三分之一，身體向鋼琴的方向稍微傾斜。在鋼琴學(xué)習(xí)中, 無論是手型還是坐姿，都屬于學(xué)琴初期階段需反復(fù)強(qiáng)調(diào)的事情，由于兒童缺乏自控力，所以需要老師善于引導(dǎo)，耐心教學(xué)。但是老師需要注意使用思維的批判性，如果有的學(xué)生提醒多次坐姿還是沒有得到完善，就需要教師重點(diǎn)訓(xùn)練這個(gè)過程，使學(xué)生形成一種直覺的思維。

在鋼琴教學(xué)中教師會(huì)注意到有些學(xué)生識(shí)譜能力較差，這種現(xiàn)象導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度比較緩慢，并且隨之降低了學(xué)生學(xué)琴的興趣。學(xué)生的好奇心和想象力是豐富的，在教學(xué)過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，讓學(xué)生在相對(duì)自由的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)方向，這樣才能充分鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，為學(xué)生自主創(chuàng)造提供更廣闊的空間，進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)新思維在學(xué)生成長中的積極影響。[1]老師在教學(xué)過程中，可以使用柯達(dá)伊手勢(shì)生動(dòng)有趣的教給孩子音符。然后對(duì)于每個(gè)音之間的關(guān)系以及五線譜上每個(gè)音符的位置進(jìn)行生動(dòng)的講解，在課程進(jìn)度中，每個(gè)音符的認(rèn)識(shí)和演奏要嚴(yán)格檢查，通過不斷學(xué)習(xí)和訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)會(huì)變得更加牢固。

二、智能鋼琴教學(xué)中體現(xiàn)的創(chuàng)新觀

（一）智能鋼琴的產(chǎn)生與發(fā)展

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，智能鋼琴應(yīng)運(yùn)而生。智能鋼琴發(fā)展初期是在1885年，機(jī)械式自動(dòng)鋼琴投入發(fā)展制造，并在20世紀(jì)20年代的歐洲廣為流行。[2]智能鋼琴是互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)物，它不同于傳統(tǒng)的鋼琴，也不是常規(guī)的電子琴。智能鋼琴的功能比較豐富，一般功能包括智能聯(lián)網(wǎng)，視頻互動(dòng)，自動(dòng)演奏和其他娛樂功能。隨著智能鋼琴的發(fā)展，智能不只是和互聯(lián)網(wǎng)對(duì)接，還意味著用戶的思維發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在新一代的智能鋼琴中，出現(xiàn)了智能鋼琴與智能設(shè)備連接、并且智能鋼琴有自己的應(yīng)用程序。鋼琴可以教給學(xué)生自主彈琴，也可以給學(xué)生指出錯(cuò)音。智能鋼琴還開發(fā)出了一些自帶的小游戲，以便學(xué)習(xí)用戶在學(xué)習(xí)時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣。

智能鋼琴與電子鋼最大的不同之處在于它的擊弦振動(dòng)的原理依然適用，在兼顧傳統(tǒng)鋼琴的發(fā)音原理時(shí)又在數(shù)據(jù)應(yīng)用上進(jìn)行了科技創(chuàng)新。由于人工智能可以指出學(xué)生在演奏過程中的錯(cuò)誤，這在很大程度上提高了學(xué)生的練琴效率。智能鋼琴的教學(xué)在鋼琴教學(xué)中越來越流行，現(xiàn)在智能鋼琴教學(xué)的市場(chǎng)前景比較廣闊。智能鋼琴將會(huì)是今后鋼琴教學(xué)的另一個(gè)改革和創(chuàng)新的方向。

（二）智能鋼琴教學(xué)過程存在的利與弊

智能鋼琴與傳統(tǒng)的鋼琴相比，娛樂功能更加豐富。在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中傳統(tǒng)鋼琴只能起到練琴作用。而智能鋼琴可以實(shí)現(xiàn)娛樂功能、學(xué)習(xí)功能、交流功能等多功能一體化。智能鋼琴的產(chǎn)生極高程度的體現(xiàn)了自然辯證法的創(chuàng)新觀，通過學(xué)習(xí)智能鋼琴，學(xué)生和老師不需要面對(duì)面授課，這樣使得課程的進(jìn)行較少了交通成本和時(shí)間成本。運(yùn)用智能鋼琴教學(xué)這種新穎的學(xué)習(xí)方式也吸引了一些體驗(yàn)用戶。智能鋼琴在學(xué)習(xí)鋼琴的啟蒙階段非常好的保持了孩子的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的創(chuàng)造思維通過一些智力游戲也會(huì)得到提高，從而實(shí)現(xiàn)了一種寓教于樂的效果。教師的上課效率和學(xué)生的注意力也會(huì)得到提升。通過更高效率的上課，學(xué)生可以更好的把握鋼琴作品的內(nèi)涵和精髓。

現(xiàn)今社會(huì)是大數(shù)據(jù)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)在人們的生活和工作中隨處可見。青少年由于身體的階段性以及對(duì)事物的探索性，網(wǎng)絡(luò)會(huì)帶給他們的更多的是好奇心。而線上教學(xué)也成了一種趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)也逐漸活躍起來。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和鋼琴教學(xué)的結(jié)合也是一種創(chuàng)新的模式，網(wǎng)上教學(xué)有利于學(xué)生更加積極的發(fā)表自己的想法，使課堂氛圍更加活躍。

鋼琴演奏者如果想提升自己的演奏水平，需要每天持之以恒的訓(xùn)練，并且過程可能要長達(dá)數(shù)年。如果一味的只是憑借興趣和一些外部吸引去學(xué)習(xí)的話，學(xué)生難以長時(shí)間的堅(jiān)持練習(xí)，最后可能達(dá)到的效果差強(qiáng)人意。在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，學(xué)生首先學(xué)習(xí)到的是堅(jiān)持和耐力。鋼琴演奏技巧是極為重要的，如何在把曲目完整的彈下來的基礎(chǔ)上把曲目的表現(xiàn)力達(dá)到最大化是每一位演奏者需要思考的。青少年在長期的學(xué)琴過程中會(huì)出現(xiàn)一些感到疲勞的時(shí)候，由于線上鋼琴教學(xué)缺乏較好的監(jiān)管性，學(xué)生和教師不能面對(duì)面授課，有些學(xué)生的自制力比較差，線上教學(xué)的老師無法及時(shí)全面的給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這會(huì)使得課堂效率較低。尤其是在學(xué)琴的啟蒙階段，線上鋼琴教學(xué)不夠直觀，教師很難把握學(xué)生的手型以及指法、坐姿以及學(xué)生的專注力問題。所以鋼琴教學(xué)的啟蒙階段的線上授課具有一定的局限性，這也是智能鋼琴教學(xué)一直不能成為主流教學(xué)的原因。

任何事物都具有兩面性, 在看待事物時(shí)需要一分為二的看待問題，并且需要運(yùn)用辯證統(tǒng)一的思維看待問題。智能鋼琴教學(xué)具有優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也存在著一些弊端。每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的思維方式，有些家長不習(xí)慣這種新興的學(xué)習(xí)鋼琴模式，認(rèn)為學(xué)習(xí)效率較低。有些智能鋼琴教學(xué)的應(yīng)用軟件功能繁瑣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)感較差，學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)生會(huì)被其他事物吸引，因此導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中。對(duì)于一些自制力較好的學(xué)生，家長由于一些原因無法陪伴學(xué)生練琴，也會(huì)選擇智能鋼琴線上教學(xué)的模式，這體現(xiàn)了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思想和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)思想之間的一種碰撞。

三、自然辯證法對(duì)于鋼琴教學(xué)的指導(dǎo)意義

自然辯證法是一門具有指導(dǎo)意義的理論學(xué)科。自然辯證法是馬克思主義哲學(xué)理論體系的重要組成部分。自然辯證法研究范圍廣泛，對(duì)于人類認(rèn)識(shí)自然以及哲學(xué)層面的研究也具有指導(dǎo)意義。對(duì)于自然辯證法相關(guān)知識(shí)的閱讀與研究不能僅僅放在自然科學(xué)中的特殊實(shí)例，這部著作的最有價(jià)值的和永存的東西，并非這些實(shí)例，而恰恰是在這部書中恩格斯所運(yùn)用的辯證方法[3]。在馬克思主義理論體系中占有重要地位。作為一名鋼琴演奏者，通過學(xué)習(xí)自然辯證法，對(duì)于曲子演奏的把握以及技術(shù)技巧練習(xí)會(huì)有很大的提高。

在鋼琴教學(xué)中，教師可以運(yùn)用自然辯證法的創(chuàng)新觀和發(fā)展觀，時(shí)代是發(fā)展的，這就要求鋼琴教學(xué)模式也要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展。鋼琴老師的教學(xué)思路和教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響。教師不應(yīng)僅限于常規(guī)教學(xué)模式，應(yīng)選擇適合學(xué)生的方法進(jìn)行教學(xué)。在鋼琴演奏時(shí)學(xué)生經(jīng)常會(huì)對(duì)教師的演奏進(jìn)行模仿，教師需要在此過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的引導(dǎo)，學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維對(duì)于自身的演奏產(chǎn)生思考，從而演奏出更加具有特色的鋼琴曲目。教師在教學(xué)過程中教師應(yīng)多和學(xué)生溝通，以學(xué)生為主體，教師輔之，注重學(xué)生的想法進(jìn)行有效的教學(xué)。

如何提高學(xué)生的學(xué)琴興趣是教師需要重視的一個(gè)問題，教師可以采用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生從而提高學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)琴的興趣，就相當(dāng)于學(xué)生有了學(xué)琴的動(dòng)力。在給學(xué)生選用教材時(shí)需要注意的是，在學(xué)生學(xué)琴的初期可以選擇一些帶旋律的兒歌鋼琴曲目，帶著學(xué)生邊彈邊唱，在讓學(xué)生熟悉旋律的同時(shí)熟悉鋼琴鍵盤的位置。教材也可以適當(dāng)一些采用彩色插圖的趣味性教材的音樂書籍，來提高學(xué)生的興趣。只有這樣學(xué)生才會(huì)不斷保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力并且成為一名優(yōu)秀的演奏者。

在學(xué)琴過程中，孩子的心理會(huì)發(fā)生一些變化，每個(gè)孩子在學(xué)琴的階段不同，心理不同。在學(xué)琴過程中，如果只是單一的進(jìn)行技術(shù)性訓(xùn)練，會(huì)引起學(xué)生的興趣缺失。在空余閑暇時(shí)，家長可以帶著孩子去看一些音樂會(huì)，音樂劇，讓他們感受音樂帶來的氛圍。在家里家長可以播放一些交響樂、古典樂、流行鋼琴等不同類型的音樂，來豐富學(xué)生的音樂視野。在每年的假期學(xué)生可以選擇參加一些鋼琴演奏比賽，主要目的是通過參加比賽和其他學(xué)生有一個(gè)鋼琴知識(shí)相互交流的過程。由于鋼琴教學(xué)大部分都是采用“一對(duì)一”的教學(xué)，即教師一堂課只對(duì)一名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。如果學(xué)生只是在琴房里練琴，沒有對(duì)外交流，會(huì)造成視野較窄，沒有創(chuàng)新思維以及反思的過程。教師應(yīng)發(fā)掘每一位孩子的天賦，引導(dǎo)性的教學(xué)更加重要，運(yùn)用學(xué)生比較感興趣的方法來激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，雖然教師學(xué)習(xí)了系統(tǒng)的音樂教學(xué)法，鋼琴教學(xué)法等音樂教育類課程，但是在教學(xué)過程中要具體問題具體分析。在鋼琴教學(xué)中，教師要順應(yīng)自然規(guī)律，在給每個(gè)學(xué)生布置作業(yè)任務(wù)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的能力量力而行，如果練琴時(shí)間多可以適當(dāng)增加作業(yè)，如果練琴時(shí)間少的話要隨之減少作業(yè)。在實(shí)踐基礎(chǔ)上，教師除了直觀的掌握學(xué)生的練琴進(jìn)度，還要關(guān)注學(xué)生的心理。心理學(xué)在教育中也是必不可少的，由于學(xué)生的心理在不同的年齡產(chǎn)生變化，所以教師也要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)的知識(shí)，以便和學(xué)生更好的交流和溝通。鋼琴教師在上課時(shí)講解中國鋼琴音樂作品可以將鋼琴和中國文化結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生的文化自信。鋼琴演奏者不僅要學(xué)習(xí)好這門樂器，還要不斷進(jìn)行創(chuàng)新。作為鋼琴教師，不僅要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思路，還要不斷提高自己的專業(yè)水平，提高專業(yè)素養(yǎng)，吸收多元化的文化以及音樂，這樣才能在不斷發(fā)展的同時(shí)提高自己的教學(xué)能力，培養(yǎng)更多成績優(yōu)異的鋼琴演奏者。

自然辯證法是辯證唯物主義關(guān)于自然界和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一般規(guī)律以及認(rèn)識(shí)自然和改造自然的一般方法的理論體系。[4]自然辯證法作為一種辯證的指導(dǎo)思想，既有著科學(xué)理性的思維，又有著人文關(guān)懷性，對(duì)個(gè)人以及社會(huì)的發(fā)展具有重要的思想指導(dǎo)意義，用科學(xué)的理論思想指導(dǎo)工作會(huì)更好的促進(jìn)自然與社會(huì)的和諧發(fā)展。

四、結(jié)語

通過學(xué)習(xí)自然辯證法的方法論，使鋼琴教師更加系統(tǒng)概括的了解到關(guān)于鋼琴教學(xué)中體現(xiàn)的自然辯證法，從而指導(dǎo)教師更加理性的思考問題。自然辯證法的方法論以及中國馬克思主義科學(xué)技術(shù)觀，可以運(yùn)用到各行各業(yè)中去。用自然辯證法作為指導(dǎo)思想，指導(dǎo)教師的專業(yè)問題和學(xué)術(shù)問題，可以使教師拓寬自己的視野，提高自己的專業(yè)水平以及思想觀念。