◎陳 勤

(遵義師范學院，貴州 遵義 563000)

引言

高校在社會發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。近年來，高校將思想教育作為工作重點，積極開展多種形式的思想教育工作，已取得顯著的成果。為鞏固高校思想教育效果，教育工作者應重視現代媒體技術的運用，大力發(fā)展紅色文化，拉近紅色文化與學生生活的距離，降低學生理解紅色文化的難度，達到傳承紅色文化的目標，以促進高校學生的健康成長。

一、高校紅色文化傳播的意義

(一)傳承傳統(tǒng)文化

文化是社會發(fā)展的根基，高校是培養(yǎng)人才的主要場所。隨著社會發(fā)展速度提升，對人才提出了更高要求，高校也應調整人才培養(yǎng)目標，重視提升學生文化素養(yǎng)，紅色文化可增強學生的責任感，使學生自覺承擔傳承文化的責任。紅色文化是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，體現華夏民族的精神，具有較強的感染力，思想教育是高校育人體系的重要環(huán)節(jié)，旨在通過思想教育引導學生樹立正確的價值觀與世界觀，與傳統(tǒng)文化存在相同之處，而發(fā)展紅色文化可強化思想教育效果，轉變學生的思想觀念，使其認識到傳統(tǒng)文化傳承的重要性，主動參與文化的保護與傳承。

(二)弘揚社會主義核心價值觀

紅色文化與社會主義核心價值觀精神要義一致，高校教育體系目標為培養(yǎng)高素質人才，其價值觀、人生觀應與社會人才需要相符，因此將紅色文化用于思想教育，有助于提升教育效果，使學生對社會主義核心價值觀有更深入的理解，思想觀念發(fā)生變化，認同社會主義核心價值觀的深刻含義，自覺踐行社會主義核心價值觀。大力發(fā)展紅色文化的高校中，學生對社會主義核心價值觀的理解較為透徹，行為受到思想的約束，養(yǎng)成良好的生活習慣，不僅能熟練掌握所學知識，還可以提升學生的綜合素養(yǎng)，進入社會后適應能力與責任感強，更符合社會發(fā)展的人才需要[1]。

(三)培養(yǎng)愛國情懷

紅色文化是最具特色的先進文化，也是革命精神的濃縮，由先進分子與人民群眾共同創(chuàng)造。高校發(fā)展紅色文化，可幫助學生了解革命歷史，學習革命前輩的精神，提升學生的愛國意識，培養(yǎng)學生的愛國情懷。在現代社會，互聯(lián)網普及范圍廣闊，學生接受信息渠道增多，難以判斷信息的真實性，如不能采取措施引導學生的思想，學生的思想會受到影響，降低思想政治教育效果。如利用短視頻宣傳紅色文化，可幫助學生正確篩選信息，消除外界因素對學生思想的影響，實現強化學生愛國意識的目標，確保學生形成正確的價值觀。

二、短視頻的傳播特點

(一)制作簡單

隨著新媒體的迅速發(fā)展，短視頻已成為學生獲取信息的主要渠道，利用短視頻促進紅色文化發(fā)展，可巧妙借助學生的生活習慣，拓展向學生宣傳紅色文化的方式，實現紅色文化在學生生活中的全方位滲透。制作方式簡單是短視頻傳播信息的優(yōu)勢，短視頻這一特點使其可被用于宣傳紅色文化，對教師的媒體技術能力無過高要求，教師可快速掌握短視頻的制作方式，制作出用于宣傳紅色文化的視頻。簡單的制作方式可縮短紅色文化相關視頻的制作時間，提升紅色文化在高校中的發(fā)展速度，快速發(fā)揮短視頻的作用，增加學生接觸紅色文化的機會，提高思政教育效果。

(二)傳播性強

現階段，短視頻傳播途徑較多，各傳播平臺面向的受眾存在差異，傳播速度快且傳播范圍廣，高校學生已習慣通過短視頻獲取信息，因此高校借助短視頻可快速在學校內宣傳紅色文化，促進紅色文化發(fā)展，降低思想教育工作的開展難度，讓更多學生了解紅色文化，學習紅色文化。短視頻作為紅色文化的傳播載體，更容易被高校學生接受，消除學生對思想政治教育的抵觸心理，提高學生了解紅色文化的興趣，保持學生學習紅色文化的熱情，自覺傳承紅色文化。時長較短也是短視頻傳播性強的主要原因，簡短的內容不會影響學生的觀看意愿，使其播放率較高[2]。

(三)內容豐富

短視頻內容不受限制，使得短視頻可滿足不同人群的觀看喜好，學生可在閑暇時間通過視頻獲取感興趣的信息，短視頻因此備受學生喜愛。高校將短視頻用于紅色文化發(fā)展可豐富宣傳紅色文化的方式，依據不同類型學生的喜好，制作內容豐富的短視頻，從不同角度宣傳紅色文化，促進高校紅色文化發(fā)展。高校應充分利用短視頻這一特點，深入發(fā)掘紅色文化的精神要義，提取不同內容用于制作短視頻，使制成的短視頻符合學生的喜好，學生在觀看短視頻的過程中受到思想的熏陶，形成正確的思想觀念。

三、短視頻促進高校紅色文化發(fā)展的傳播策略

(一)完善短視頻內容生產機制

1.發(fā)揮政府的主導作用

為提升高校紅色文化的發(fā)展速度，政府應參與高校思政教育工作，發(fā)揮政府的主導作用，協(xié)助高校完成短視頻制作，確保制作的短視頻可體現紅色文化的精神要義，充分發(fā)揮紅色文化的思想政治教育作用，提升高校的人才培養(yǎng)效果。第一，政府為高校整合紅色文化資源，并讓專業(yè)文化機構參與宣傳高校紅色文化，從專業(yè)角度分析高校學生的特點，轉變紅色文化短視頻的敘事視角，提升短視頻內容與學生生活的關系，以學生能夠接受的形式完成短視頻制作。第二，政府為高校短視頻制作提供人才支持與政策保障，與短視頻平臺建立合作關系，讓短視頻平臺介入視頻制作，平臺工作人員清晰了解短視頻平臺的運作模式，協(xié)助高校制定合理的短視頻制作方案，達到促進高校紅色文化發(fā)展的目標。第三，政府出臺鼓勵政策，鼓勵各高校積極探索彰顯紅色文化短視頻的制作方式，對紅色文化發(fā)展情況良好的高校予以獎勵，并促進各高校交流短視頻制作經驗，相互分享短視頻制作經驗，擴展高校制作短視頻的經驗，確保制作的視頻與紅色文化精神要義相符[3]。

2.調查學生的興趣愛好

高校在制作短視頻促進紅色文化發(fā)展過程中，教師應豐富短視頻制作可用內容，以適應學生興趣為目標，調整短視頻制作方式，增添短視頻內容的趣味性，激發(fā)學生觀看短視頻的興趣，利用短視頻實現紅色文化在高校內的快速傳播，具體方式如下所述。第一，教師與學生保持密切溝通，關注學生生活變化，分析生活對學生思想的影響，并分析高校學生的年齡特點，為學生解決生活中遇到的問題，探究高校學生接受思想政治教育的需要。第二，與學生建立良好的師生關系，消除學生與教師交流的隔閡，提高學生表述自身真實想法的意愿，便于教師了解學生的興趣愛好，基于調查結果調整視頻內容，提升學生對紅色文化為內容短視頻的接受度，激發(fā)學生學習紅色文化的熱情，促進紅色文化發(fā)展。第三，利用先進技術搭建線上平臺，通過線上渠道了解學生對紅色文化發(fā)展的看法，讓高校學生參與到短視頻內容確定的過程中，拉近紅色文化與學生的距離，也可邀請學生參與短視頻拍攝，促使學生積極觀看短視頻，接受紅色文化的思想熏陶。

(二)增強互動性

1.豐富線上活動類型

短視頻制作增強高校思想政治教育的互動性，為充分展現短視頻對紅色文化發(fā)展的促進作用，高校需發(fā)揮短視頻平臺的特點，組織多種形式的線上活動，提高學生觀看短視頻的參與感，讓更多學生獲取參與活動的機會。第一，基于短視頻內容創(chuàng)作作品，不限制作品的形式，學生在短視頻平臺上傳創(chuàng)作的作品，從不同角度解讀短視頻蘊含的紅色文化，豐富短視頻蘊含的精神，學生在觀看短視頻的同時，通過作品了解其他學生的觀看體驗。第二，完善獎勵機制，以獎勵激發(fā)學生參與互動的意愿，鼓勵學生創(chuàng)作多種形式的作品，展示自身對紅色文化的理解，學生可在短視頻平臺中投票，選出最受歡迎的作品，展示在學校紅色文化墻上，作為校園景觀的一部分，提升學生參與線上活動的成就感。強烈的參與感可提升學生接受紅色文化的意愿，制作的短視頻在紅色文化發(fā)展中發(fā)揮作用，引導學生深入理解紅色文化，自覺觀看紅色文化短視頻，學習紅色文化，轉變自身的思想觀念，在學習、生活中踐行紅色文化精神，實現紅色文化的傳承與發(fā)展。

2.加大線下活動的宣傳力度

制作短視頻的同時，也需開展線下活動，構建線上線下一體化紅色文化發(fā)展模式，進一步提升紅色文化對學生的影響力，使學生在參與活動過程中感受紅色文化的魅力，對學生的思想產生深遠的影響。第一，匯總當地可用的紅色文化資源，充分利用紅色文化展覽館等場所，組織學生參觀展館，探尋紅色文化足跡，尋訪紅色文化的發(fā)展脈絡，使學生切身感受紅色文化的精神內涵，對紅色文化產生濃厚的興趣，配合紅色文化發(fā)展工作。第二，邀請有網絡影響力的用戶參與紅色文化短視頻制作，使制作的短視頻點擊率高，且學生觀看興趣濃厚，在觀看短視頻的過程中，萌生線下打卡的意愿，利用閑暇時間參觀體現紅色文化場所，并在短視頻平臺與其他學生討論，交流參觀體驗，分享參觀心得體會。第三，以小組為單位組織社會志愿服務，在活動中踐行紅色文化，培養(yǎng)學生的社會責任感，使學生體會到傳承紅色文化的幸福感，對紅色文化有更深入的理解，學習紅色文化意愿高漲，主動觀看高校制作的以紅色文化為內容的短視頻[4]。

3.打造學生交流平臺

利用短視頻為學生打造交流平臺，可提升短視頻的討論度，為學生創(chuàng)造暢所欲言的機會，促進學生間交流學習，深入解讀短視頻背后蘊含的紅色文化內容，加快紅色文化的傳播速度，起到引導學生價值觀形成的作用。首先，高校需了解學生的線上交流習慣，設計線上交流平臺的功能結構，降低學生的交流難度，保證線上交流平臺的兼容性，學生使用各類電子設備都可登錄交流平臺，參與短視頻相關話題的討論，擴大學生的社交范圍，開拓學生理解紅色文化的思路。其次，優(yōu)化身份認證機制，避免校外人員參與討論，以免輸出錯誤觀點對學生的思想產生不良影響，保證交流平臺的良好環(huán)境，鼓勵學生在交流平臺發(fā)言。最后，完善歷史記錄功能，相關教師定期調取平臺數據，利用大數據分析學生的討論偏好，以此為依據調整短視頻制作方案，創(chuàng)新短視頻的內容，制作更符合學生觀看喜好的視頻。

(三)優(yōu)化短視頻推薦機制

1.運用先進技術

個性化推薦是使短視頻內容與學生興趣愛好相符的有效措施，應引起高校教師的重視，在利用短視頻促進紅色文化發(fā)展過程中，不斷引進先進的信息技術，優(yōu)化短視頻推薦機制，為不同類型學生推薦不同的短視頻，深化學生對紅色文化的認知?，F階段，大數據技術常被用于個性化推薦，該技術具有較強的數據分析與處理能力，可以采集學生觀看短視頻過程中的相關信息，并將信息記錄在數據庫中，調取推薦算法處理數據，分析學生的觀看喜好，相較于傳統(tǒng)的推薦算法，基于大數據的推薦算法分析結果更合理，能準確把握學生的喜好，為其推薦合適的紅色文化短視頻。符合學生興趣愛好的短視頻觀看率更高，學生觀看過程中思維始終處于活躍狀態(tài)，思考短視頻展現紅色文化的深刻內容，對紅色文化形成清晰的認知，紅色文化對學生的思想產生影響，因此高校培養(yǎng)的學生綜合素養(yǎng)高。

2.構建流量池

依據高校紅色文化發(fā)展需要，結合短視頻平臺的運行機制，構建適用于高校思政教育的紅色文化短視頻推薦流量池，擴大短視頻的社會影響力，讓社區(qū)各界參與宣傳高校紅色文化，實現社會資源的整合。構建流量池后，分析高校發(fā)布紅色文化短視頻的瀏覽量等數據，分析不同類型短視頻的受眾特點，接收觀看人員的信息反饋，為短視頻制作模式調整提供更多思路，總結觀看人員提出的意見，對短視頻內容以及形式作出調整，使其符合短視頻平臺的傳播規(guī)律，擴大短視頻的傳播范圍。構建流量池有助于高校掌握短視頻平臺的運作特點，根據平臺運作模式調整視頻內容，使更多學生能夠積極觀看短視頻，體會短視頻中蘊含的紅色文化精神，轉變學生的思想觀念，提升高校學生對紅色文化的認同感，形成正確的價值觀與世界觀，成長為符合社會發(fā)展需要的高素質人才，為社會快速發(fā)展貢獻力量，凸顯高校的育人作用[5]。

(四)設立短視頻制作部門

運用短視頻發(fā)展紅色文化對高校教師的科學素養(yǎng)提出了更高要求，教師需掌握短視頻的制作技巧，只有保證短視頻的制作質量，才能實現促進紅色文化發(fā)展的目標。為此，高校應設立負責制作短視頻的部門，提升短視頻制作過程中的科學性，發(fā)揮短視頻的傳播優(yōu)勢，擴大紅色文化在高校中的影響力。第一，提高人員選拔標準，為高校引進高素質媒體人才，檢驗其短視頻制作能力，并判斷其價值觀是否正確，確保選拔的媒體人才具備完成短視頻制作的能力，并增加崗前培訓環(huán)節(jié)，使入職媒體人員熟悉工作環(huán)境與工作內容。第二，完善培訓制度，針對高校紅色文化發(fā)展需要，為相關人員提供系統(tǒng)化學習媒體技術的機會，順應短視頻行業(yè)的發(fā)展趨勢，動態(tài)調整培訓形式與培訓內容，確保培訓后教師掌握短視頻制作能力，可根據紅色文化發(fā)展需要，完成短視頻的制作與傳播。第三，制定與培訓制度相匹配的考核制度，引起思政教師對紅色文化發(fā)展的重視，幫助其分析自身工作能力欠缺之處，以便其制定學習計劃，強化自身短視頻制作能力，為高校紅色文化發(fā)展貢獻力量。

四、結語

綜上所述，短視頻在高校紅色文化發(fā)展中具有較高的應用價值，可加快紅色文化的發(fā)展速度，擴大紅色文化在高校中的影響力，強化思政教育效果。高校相關教師應關注短視頻的傳播，結合高校紅色文化發(fā)展需要，利用短視頻的傳播優(yōu)勢，采取合理的方式將短視頻用于紅色文化發(fā)展，深化高校學生對紅色文化的認知，自覺傳承紅色文化。