任來

設(shè)計(jì)意圖

深秋，冷風(fēng)瑟瑟，一位還沒有野草高的小小姑娘急需一件外套，可是她連一塊布、一把剪刀、一根針都沒有。自然界中的樹葉、大灰鵝、豪豬、馬兒、野草熱情相助，發(fā)揮自己的特長把這些材料和工具變了出來。在朋友們的幫助下，小小姑娘終于擁有了一件暖暖的小外套。故事在呈現(xiàn)同伴之間友好互助的溫馨氛圍的同時(shí)，巧妙地展現(xiàn)了多種動(dòng)植物的特點(diǎn)，以及制作一件外套的流程，這些都為我設(shè)計(jì)活動(dòng)提供了思路。在閱讀活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒大膽想象故事中不同角色的語言和動(dòng)作并嘗試表演，在加深對(duì)故事的理解的同時(shí)感受同伴互助的快樂；美工活動(dòng)中，我先帶著幼兒共同回顧故事情節(jié)，梳理制作外套所需的基本材料和工具，然后鼓勵(lì)他們嘗試用多種材料有創(chuàng)意地制作外套，感受制作樂趣的同時(shí)，讓故事得以延續(xù)。

閱讀活動(dòng)：小小姑娘的外套

活動(dòng)目標(biāo)

1.仔細(xì)觀察故事中不同角色的表情和動(dòng)作，感知其特點(diǎn)并大膽模仿。

2. 理解故事內(nèi)容，能說出動(dòng)植物各自用什么特點(diǎn)幫助小小姑娘的。

3. 在閱讀和表演中體會(huì)同伴互相幫助的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《小小姑娘的外套》PPT；人手一本繪本；音樂兩段，一段表達(dá)即將下大雨的急促，一段表達(dá)雨過天晴后的舒緩。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有自主閱讀的經(jīng)驗(yàn)，能根據(jù)指令找到對(duì)應(yīng)頁碼；有分角色表演故事的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程

一、觀察封面，產(chǎn)生閱讀興趣

教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察封面，說說自己看到了什么。當(dāng)幼兒提到“小”字時(shí)，教師可進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察小小姑娘與周圍事物的大小關(guān)系，發(fā)現(xiàn)小小姑娘的外形特點(diǎn)。

【說明】中班部分幼兒已能認(rèn)識(shí)常見的簡單字，對(duì)于“大”“小”等字并不陌生?！靶　弊值淖R(shí)別有助于幼兒關(guān)注畫面與文字之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)小小姑娘的外形特點(diǎn)，方便理解后續(xù)故事。

二、閱讀繪本，理解故事內(nèi)容

1. 閱讀繪本第1～3頁，理解小小姑娘的需求。

請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察小小姑娘的表情和動(dòng)作，猜測(cè)她此時(shí)的需要并說出自己的依據(jù)。

師：你看到了什么？你覺得小小姑娘現(xiàn)在怎么樣？說說你的理由。

師小結(jié)：是的，樹上的葉子都落下來了，小小姑娘用雙手抱著肩膀，好像很冷。所以，小小姑娘想要一件小外套。她說：“我該從哪兒找一塊布呢？”

師：那么誰來幫助她了呢？它是怎么說的？

師小結(jié)：是的，樹葉來提供幫助了。剛才有的小朋友看到第1頁上的樹葉時(shí)就想到了呢！那只有樹葉就行了嗎？我們繼續(xù)往下看。

【說明】關(guān)注并理解小小姑娘的表情和動(dòng)作，有利于幼兒理解故事后續(xù)內(nèi)容。提出問題，引導(dǎo)幼兒積極猜測(cè)，可激發(fā)其繼續(xù)閱讀的積極性。教師小結(jié)提到的從第1頁可以推測(cè)后面情節(jié)的思路，有利于幼兒在后續(xù)閱讀和完整閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)繪本細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的巧妙與聯(lián)系，例如大灰鵝出來之前繪本中有大灰鵝的羽毛飄落，馬兒出來之前繪本中有馬蹄出現(xiàn)等。

2. 分段閱讀第4～19頁，理解動(dòng)植物是如何用自己的特點(diǎn)幫助小小姑娘的。

（1）教師出示PPT，集體閱讀第4～7頁，請(qǐng)幼兒說一說大灰鵝是如何幫助小小姑娘的，并引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)大灰鵝的語言、動(dòng)作。

師：小小姑娘想要一件小外套。她說：“我該從哪兒找一把剪刀呢？”你們看看誰來幫助小小姑娘了，它是怎么幫助的。

師小結(jié)：是的，大灰鵝說：“讓我來幫你吧！”它的嘴巴很有力量，咔嚓咔嚓就剪開了樹葉。

（2）集體閱讀第8～11頁，請(qǐng)幼兒說一說豪豬是如何幫助小小姑娘的，并引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)豪豬的語言、動(dòng)作。

【說明】幼兒在描述動(dòng)物幫助小小姑娘時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒思考動(dòng)物們用到了自己身上的哪些特點(diǎn)，方便接下來幼兒自主閱讀時(shí)觀察與發(fā)現(xiàn)。這兩段的閱讀能讓幼兒明確繪本“一問一答”的內(nèi)容結(jié)構(gòu)模式，即小小姑娘先問出自己的問題，然后一種動(dòng)物會(huì)根據(jù)自己身上的特點(diǎn)幫助小小姑娘，便于幼兒在自主閱讀時(shí)理解繪本的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

（3）幼兒自主閱讀第12～19頁，觀察并發(fā)現(xiàn)馬兒、野草分別用鬃毛和種子幫助了小小姑娘。

師：剛才大灰鵝和豪豬分別用嘴巴和身上的刺幫助了小小姑娘。接下來，又有哪些朋友給小小姑娘提供幫助了呢？請(qǐng)小朋友們打開繪本找一找。

教師留出時(shí)間，請(qǐng)幼兒自主閱讀繪本第 12～19 頁。待所有幼兒讀完故事，教師可將第12～19頁的畫面分四格同時(shí)呈現(xiàn)在屏幕上，供幼兒集體觀看和交流。

師：誰用自己的什么特點(diǎn)幫助了小小姑娘？

【說明】中班幼兒的觀察理解能力進(jìn)一步提升，加之繪本中重復(fù)性的情節(jié)，教師應(yīng)相信幼兒是有能力獨(dú)立理解故事內(nèi)容的，并能適當(dāng)提供自主閱讀機(jī)會(huì)。

3. 集體閱讀第20～25頁，體驗(yàn)外套總算做好并且剛好為小小姑娘抵御大雨的喜悅。

教師出示PPT，請(qǐng)幼兒各自說一說看到小小姑娘穿上外套后的感受。

師小結(jié)：有朋友們的幫助，小小姑娘終于有了暖暖的小外套，她每天都過得很安心。

三、完整欣賞，感受故事中同伴互助的溫暖

1. 教師播放繪本 PPT，并配上音樂，完整講述故事內(nèi)容。

師：你最喜歡故事中的哪個(gè)角色？為什么？

師：你印象最深的一句話是什么？

2. 故事表演，感受故事中同伴互助的溫暖。

教師擔(dān)任旁白、播放音樂，幼兒自主選擇角色，合作表演故事，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂趣。

【說明】教師帶幼兒完整地欣賞故事，有助于幼兒整體了解、體會(huì)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。

美工活動(dòng)：創(chuàng)意小外套

活動(dòng)目標(biāo)

1. 知道制作外套需要的基本材料和工具。

2. 愿意嘗試用多種材料富有創(chuàng)意地制作小外套。

3. 感受動(dòng)手操作的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

彩紙、白紙、卡紙、樹葉、紙夾板、碎布、剪刀、膠棒、訂書機(jī)、彩筆、油畫棒，以及開心果殼、干松果等自然物。

活動(dòng)過程

一、閱讀繪本，了解制作小外套的流程、材料和工具

師幼共同閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，熟悉小小姑娘的小外套的制作流程以及所需要的材料、工具，激發(fā)其制作小外套的愿望。

師：小小姑娘的小外套是用什么做成的？她先找來了什么，然后找來了什么，最后找來了什么？

師小結(jié)：原來做成一件小外套需要幾個(gè)步驟，首先要找一塊布，然后把它剪成不同的部位，再把每個(gè)部分連接起來，最后裝飾上扣子。

師：一件外套包含哪些部分呢？

師小結(jié)：你們觀察得非常仔細(xì)。一件外套要有衣領(lǐng)、兩個(gè)衣袖、一個(gè)衣身、幾個(gè)扣子組成。

師：小小姑娘的家人們也希望擁有一件漂亮有創(chuàng)意的小外套，你們?cè)覆辉敢鈳蛶兔δ兀?/p>

【說明】借助繪本，幼兒可了解外套的基本構(gòu)成和制作流程，喚起制作小外套的興趣。教師可請(qǐng)每名幼兒帶來一件外套，然后各自選擇一件喜歡的并觀察其顏色、樣式，為接下來制作小外套提供豐富的直觀經(jīng)驗(yàn)。

二、互相交流，分享各自想要設(shè)計(jì)的外套樣式和所需材料

教師出示并介紹準(zhǔn)備的材料和工具，鼓勵(lì)幼兒分享自己的設(shè)計(jì)想法和所需材料。

師：你想設(shè)計(jì)的小外套是什么樣子的？需要用到什么材料？

師：如果我們沒有針線，怎么能讓外套的各部分連接起來呢？

師小結(jié)：我們可以使用膠棒、訂書機(jī)或者其他工具把材料連接起來。

【說明】引導(dǎo)幼兒大膽描述自己的設(shè)想和計(jì)劃，重點(diǎn)追問將抽象的想法一步步實(shí)現(xiàn)的過程。借助交流和討論，幼兒能汲取、借鑒更多思路，并產(chǎn)生新的靈感、進(jìn)一步優(yōu)化自身的設(shè)計(jì)。此外，當(dāng)幼兒想要選用班級(jí)美工區(qū)的其他材料進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)并支持。

三、自主選擇材料，制作小外套

幼兒根據(jù)需要自主選擇材料和工具，教師巡回指導(dǎo)，積極肯定幼兒的創(chuàng)意表達(dá)，并提醒安全使用工具。對(duì)于需要幫助的幼兒，根據(jù)其發(fā)展水平選擇適宜的指導(dǎo)策略，如鼓勵(lì)其向同伴學(xué)習(xí)、提供其他材料及教師先演示等。

四、交流展示，增強(qiáng)幼兒創(chuàng)意制作的勝任感

組織集體分享，邀請(qǐng)幼兒展示并介紹自己制作的小外套。

師小結(jié)：哇，你們?cè)O(shè)計(jì)了這么多好看、有創(chuàng)意的外套，小小姑娘的家人非常感謝！以后我們還可以用今天學(xué)到的本領(lǐng)給高的、矮的、胖的、瘦的等不同身材的人繼續(xù)做外套。

【說明】幼兒對(duì)于制作外套的興趣并不會(huì)因?yàn)橐还?jié)活動(dòng)的結(jié)束而終止，也許后續(xù)他們還會(huì)互相分享自己的作品，或者選用新的材料制作新樣式的外套。因此，教師可和幼兒一同規(guī)劃出一塊外套成品展示區(qū)域，為幼兒相互交流和學(xué)習(xí)提供直觀幫助。

本活動(dòng)所用素材選自《東方寶寶》2023年第9期繪本《小小姑娘的外套》。