張坤

摘要：信息多元化、傳播速度快、應用廣泛是大數據時代的顯著特性。隨著大數據的廣泛應用，高校教育管理工作也受到了很大沖擊，但同時也給高校教育管理工作的改革創(chuàng)新提供了機會，推進了傳統(tǒng)教育模式的改革創(chuàng)新，提高了高校教育管理工作的管理水平。因此，高校要更多地融入大數據元素，對新發(fā)展機遇加以高度重視，通過分析充分了解利弊關系，根據實際情況編制新的教學體系，為學生營造良好的學習環(huán)境，推進學生教育管理工作的進一步創(chuàng)新發(fā)展。

關鍵詞：大數據；學生；教育管理

在大數據時代，教育領域已廣泛應用大數據技術，其對高校教育管理工作改革創(chuàng)新以及提升教學質量都有重要作用。學生教育管理作為高校管理的重中之重，將大數據技術高度融入學生教育管理工作中，能充分發(fā)揮大數據的優(yōu)勢，掌握學生思想動態(tài)、學習情況以及學習質量各方面的情況，以此來實現對高校教育管理的綜合分析研究。因此，通過對獨立高校教育管理的深入研究，尋求在大數據背景下高校學生教育管理工作改革與創(chuàng)新途徑。

一、大數據對高校學生教育管理的影響分析

（一）正面影響

在大數據時代的網絡平臺上，學生可以很方便地獲取多元化全面性的信息資源，根據了解的信息數據深入分析自我行為意識和情感動態(tài)，清醒認識自己的實際需求，給學生提供良好的學習氛圍打好基礎。利用大數據平臺信息分析數據，通過分析了解高校學生思想和行為的動態(tài)，從中可以找出影響學生作出各項舉動決策的不良因素，指導學生作出正確的選擇。要想提升高校教育管理工作的效率，就得把大數據技術更多地融入其中。另外，大數據技術更多的應用能對傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新，通過大數據技術的信息數據可以分析出學生的學習情況，以及高校學生所感興趣的書籍和學習效率，還能準確感知和判斷出學生的思想、感情動態(tài)和發(fā)展方向。高校教育管理人員還可以通過網絡平臺搜集數據信息，及時掌握學生的興趣愛好，幫助教師開展針對性的教育工作。

大數據技術的應用為開展教育管理工作提供了多元化的教育模式。比如，目前高校學生的溝通交流更多地依賴網絡平臺，主要使用微信、QQ軟件、抖音等工具。在這些平臺數據中，記載了學生們的興趣愛好。因此，高校學生教育工作要利用這一特點，充分發(fā)揮網絡平臺的優(yōu)勢。通過網絡平臺與學生進行溝通交流，并從學生的網絡咨詢內容中分析、歸類整理，深入了解學生的思想和情感動態(tài)，制定對學生有針對性的管理方案。

（二）負面影響

由于大數據技術的發(fā)展迅猛，教育管理工作者需要為學生提供性能良好的計算機設施，同時也需要具備高素質的管理能力。這樣才能夠處理大數據的多樣化、快速產生和海量存儲。然而，有些教育管理人員的水平有限，導致他們無法充分應用大數據技術，無法有效分析和處理學生數據信息。這將降低教育工作的效率。因此，培養(yǎng)教育管理人員的專業(yè)能力和信息技術素養(yǎng)，提升其對大數據應用的理解和技術能力，成為當前教育管理工作急需解決的問題之一。

二、大數據視域下的高校學生教育管理現狀

（一）認識不到位

當前，大部分高校學生教育管理工作者對大數據技術缺乏正確認識，對學生教育管理工作的改革創(chuàng)新帶來了很大阻力，對傳統(tǒng)教育模式的創(chuàng)新造成了不良影響。例如，隨著我國大數據技術的飛速發(fā)展，部分高校為了應對這一趨勢，也融入了一些新型的管理模式，但并沒有深入大數據的運用，沒有充分認識到對傳統(tǒng)教育模式革新的重要性，導致不能全面提高教育管理工作的成效。在這種情境下還有部分高校沒有認識到自身教學設施的不足，只配備了簡單的設備，教學軟件也沒有及時更新，教學資源的滯后缺乏時效性，導致教育管理工作沒有跟上社會發(fā)展趨勢進行調整和創(chuàng)新。

（二）信息共享率低

在大數據背景下，高校學生教育管理工作中普遍存在信息共享率偏低的現象。目前，有部分高校管理人員對提高信息共享率的重要性認識不足，缺少信息充分利用、全面規(guī)劃和統(tǒng)一調整，導致各部門之間信息流動不暢和不均勻分布的現象。此外，有部分高校在建立信息共享模式存在重復工作的情況，同時在追求信息輸出速度的同時，忽視了不同傳輸技術與信息共享的銜接，導致信息分散，大數據技術無法有效發(fā)揮作用，快速轉換信息數據的能力不足。此外，高校信息系統(tǒng)缺乏安全防護措施，經常出現信息丟失的問題，嚴重影響了高校教育工作的正常開展。同時，教學軟件和管理系統(tǒng)之間缺乏高度融合，導致信息溝通和交流不順暢，進一步加大了信息共享的難度，也無法為高校學生教育工作提供有力保障，造成高校教育工作改革和創(chuàng)新的困境。

（三）深度應用受限

由于高校各部門的職責不同，所以各部門會根據本部門的需求收集不同的信息。因為側重點不同，各部門在收集信息時只會注重對他們有用的信息。忽略有些信息對其他部門也有價值，這就造成各部門各自為陣，出現重復收集信息的情況，降低了效率。要想深度應用大數據，就需要打破各部門之間的壁壘。如果大數據僅在部門內部使用，那么無法對信息進行徹底消化。在大數據背景下，學生教育工作也無法發(fā)揮出更大的作用。

三、大數據視域下的高校學生教育管理路徑

（一）創(chuàng)新管理理念

遵循以人為本的教育理念，高校學生教育管理工作要積極改革創(chuàng)新傳統(tǒng)教育模式，與時俱進。根據學生的自身需求，結合教育管理原則，及時了解學生的個體差異，并開展有針對性的教學工作。要不斷革新教育管理方式和理念，通過正確引導學生，使他們成為品學兼優(yōu)的有用人才。此外，還需要激發(fā)學生對學習的積極性和主觀能動性，提高學生接受教育的能力和學習水平。

利用大數據技術的優(yōu)點逐步完善高校學生教育管理模式，通過了解和分析學生的行為，掌握學生的思想動態(tài)和學習動態(tài)。多組織師生之間的溝通交流，使學生學會自主學習，并改變傳統(tǒng)教育模式中的主體角色，使學生成為課堂的主體。在課堂教學過程中，將教學內容和課外教學資源高度融合，正確引導學生主動參與到教育工作中，真正提升教育質量和效率。通過改革創(chuàng)新教育模式，引導學生不斷進步，落實理論與實踐相結合、線上與課堂相結合，提高學生對問題的分析能力、處理方式和判斷能力，進一步提升高校學生教育管理的教學質量和整體水平。

（二）優(yōu)化管理方式

對于學生教育管理工作中存在的問題，高校通過使用數字化程序以及模擬平臺進行有效地處理，同時建立數字化考核機制以及校園管理體系。收集學生的學習、教育考核以及日常生活中的德行等相關信息，并將學生檔案內容和數字化考核體系進行歸納整理，由此建立動態(tài)化的管理體系。高校管理窗口能通過移動客戶端或計算機等系統(tǒng)對學生實施針對性的心理疏導、學習輔導及交流互動等服務。學生也能根據自身的興趣愛好和學習情況等各方面需求來搜索相應的服務。借助大數據進行深入研究，全面了解學生的各方面需求，通過深度了解掌握學生思想動態(tài)后再進行有針對性的教育管理工作。借助數字化管理體系的實施，能夠提升學生對參與文化活動的積極性和主觀能動性，提高學生對心理咨詢、就業(yè)輔導等內容的認可度，促進教育管理工作與大數據技術的完美結合，實現學生教育管理工作的改革創(chuàng)新和發(fā)展。

（三）創(chuàng)建云課教育

云課堂是一種在大數據技術支持下的授課形式，相比傳統(tǒng)的教學模式更具開放性。它的優(yōu)點在于遠程也可以通過互聯(lián)網平臺進行線上教育，不受地域空間的限制。隨著云課堂的快速發(fā)展，教育管理已不再受限于地域空間，人們可以通過網絡信息平臺進行線上溝通和交流。在高校學生教育管理工作中，充分發(fā)揮云課堂的優(yōu)勢至關重要。需要高校積極投入資金支持，建立高校網絡服務平臺，為師生之間的溝通交流提供更多機會。此外，高校還應加大大數據技術的開發(fā)建設，并與相關科研單位合作，形成校企合作模式，為現代化網絡遠程教育的建設打下堅實基礎。

（四）多維利用大數據

在大數據技術快速發(fā)展下，信息的傳播速度也超出人們的想象，高校學生教育管理工作會越來越完善。為了增強高校工作者與學生之間的相互交流，使高校工作者在規(guī)定時間內收集完學生的反饋信息，需要建立完善的多維反饋渠道。

首先，高校應設置校內輔導員，并為其提供多維反饋通道。使其進入到學生的學習和生活中，通過與學生的相互交流和溝通，深入了解學生在學習和生活中需要解決的問題，并提供幫助和輔導。

其次，高校應為學生提供更多的網絡通道，例如微信、抖音、知乎等，以拓寬學生教育管理范圍，并進一步縮短與學生之間的距離。高校通過建立大數據庫實現師生之間的相互交流。一方面，在大數據庫中，管理者能夠更高效地管理標準化的學生檔案。另一方面，大數據庫的信息共享功能可以保證教學方面的相互交流，并確保教育管理工作的協(xié)調性和統(tǒng)一性。大數據還可以發(fā)揮其優(yōu)勢，實現對學生的個性化教學。教育管理者可以通過大數據庫全面掌握學生的全部信息，例如學生的學習狀況、思想動態(tài)和興趣愛好等。通過信息收集對學生的教育管理工作會有很大幫助。

最后，大數據庫還可作為全校師生的輿論平臺，在平臺上發(fā)表自己對教育工作的看法和意見。教師可以通過信息反饋，發(fā)現工作中存在的問題。同時，管理者對信息內容進行管理和引導，對反饋的問題予以解決、歸類整理，為大數據的預測提供依據。

（五）多元化管理機制

要想對傳統(tǒng)的學生教育管理模式進行改革，重要的是要從以下幾個方面入手進行革新。首先，促進高校各部門之間的相互合作，打破傳統(tǒng)的以輔導員為主的單一模式，推動輔導員、專業(yè)教師以及學生之間的溝通交流，開展綜合的高校學生教育管理工作，以更好地滿足學生的需求，提升學生教育管理工作的效果。其次，建立健全的學生教育管理制度體系，制定和完善薪酬考核和獎懲機制，通過采取相應措施鼓勵教育管理工作者積極履行職責，合理規(guī)范學生教育管理工作流程，創(chuàng)建良好的工作環(huán)境。最后，重視網絡環(huán)境的建設與管理，建立健全網絡立法和宣傳體系，促進網絡道德教育，加大網絡監(jiān)管力度，以凈化網絡環(huán)境、提高學生教育管理工作水平。

（六）打造智慧管理平臺

為了更方便應用大數據技術，提高高校學生的管理水平，各高校打造了“智慧校園”“三通兩平臺”等網絡平臺，智慧校園管理系統(tǒng)在各高校普遍使用。該系統(tǒng)使用方便、功能強大，如人臉識別、制卡、圖像采集等，通過收集、記錄、統(tǒng)計和分析。校園智能考勤管理系統(tǒng)不僅方便了學生考勤管理，同時也幫助了教師的靈活考勤，促進了“靈活考勤制度”的有效實施，幫助了高校對規(guī)章制度的落實。通過線上考勤系統(tǒng)的應用，使高校能及時掌握師生的出勤情況和歷史記錄等信息，為高校加強安全管理、優(yōu)化教學資源、改進教學系統(tǒng)起到了很大的幫助。智能校園是集互聯(lián)網、云計算和大數據為一體，高度融合高校教學、科學研究、管理等以及多種校園資源和應用系統(tǒng)，實現了新型智能管理模式，提升了教育教學和教育管理質量。

（七）強化管理隊伍建設

隨著大數據技術的廣泛應用，高校學生教育管理工作者的教學水平也應逐步提高。為了滿足教育工作需求，高校應經常組織學生教育管理工作者參加專業(yè)技術培訓。學習內容要實用，例如組織信息處理、數據整理分析等。通過培訓和學習，提高學生教育管理工作者的整體水平和綜合能力。對于新入職的教師，還應進行上崗前的培訓與考核，以確保每個教師的管理能力在標準之上。此外，高校還應經常組織教育管理人員外出學習交流，以提高教學水平和整體素質。為學生教育管理工作者提供舒適、良好的工作環(huán)境也是重要的。例如，建立績效考核制度、提高工資待遇等舉措可以調動學生教育管理工作者的積極性。同時，還要逐步完善規(guī)章制度、考核評估等，以增強管理團隊的責任感和使命感。

四、結束語

綜上所述，互聯(lián)網和大數據的普及對高校教育管理工作提出了新挑戰(zhàn)，也帶來新發(fā)展機遇。高校要利用大數據技術的優(yōu)勢，對大量信息進行歸類處理，從中收集對教育管理有用的信息，并將其融入學生教育管理方案中，以促進高校教育管理模式的創(chuàng)新改革，推動高校在大數據時代的健康發(fā)展。

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